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1、小學(xué)一年級語文《馬莎長大了》教學(xué)反思【一】
《馬莎長大了》是一篇新課文，是北師大教材第一冊的最后一篇課文。之所以選擇這篇課文，是因為課文比較貼近學(xué)生的生活和他們的成長環(huán)境，也很有趣。當看到教材后我又在想，應(yīng)該怎樣才能有所突破，讓孩子學(xué)得既輕松又有興趣呢？在新理念的觀照下，經(jīng)過深思熟慮定下教案，當上完課文時，也頗有感想。這一課的教學(xué)設(shè)計，我主要體現(xiàn)了新課標的三個理念：一是讓學(xué)生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為了學(xué)習的主人；二是通過對多層次的朗讀課文，讓學(xué)生在閱讀中理解課文，感知成長的含義；三是注重生生互動，讓學(xué)生主動參與課文的理解，表演，讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。下面我就做個詳細地說
2、明。
一、在談話中入境
我首先問孩子你們想長大嗎？為什么想長大？怎樣才算是長大了呢？孩子們的話匣子打開了，從孩子們的發(fā)言中，我知道，他們也漸漸進入了學(xué)習的狀態(tài)。揭示課題后（馬莎長大），學(xué)生對課文產(chǎn)生了好奇，這時請來課文的主人公馬莎，想知道馬莎的故事，于是在這個狀態(tài)下，讓學(xué)生接觸課文，帶著目的聽老師朗讀。想想馬莎的愿望是什么？這時課題還沒有完全揭示，主要是想讓學(xué)生回答完這個問題后，再問問馬莎到底有沒有長大呢？由此揭示課題。這樣既完成了課文第一自然段文字詞語的理解，又知道了馬莎是真正長大了，還知道了朗讀。我覺得這是我這節(jié)課的亮點。
二、在快樂中識字
學(xué)本課時，學(xué)生對拼音的掌握以較熟練了，完
3、全有能力自主，合作識字。首先讓孩子自由讀課文，借助拼音把字音讀準，開火車，再同桌讀，這是第一步。讀準后再記字形，這里我準備了一些馬莎的照片，學(xué)生一定有興趣，每張照片的后面都有一個生字或詞語，不僅需要學(xué)生能讀出來，更重要的是生字會運用，學(xué)生為了得到照片都紛紛舉手，興奮的不得了，我也趁機指導(dǎo)學(xué)習方法。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生想了很多識字的方法，有些連我都想不到，我也不得不佩服小孩子的想象力，這樣，經(jīng)過學(xué)習后，學(xué)生們對生字的掌握也較好。但也有不足的地方，就是這個環(huán)節(jié)花費的時間太多了，已至于后面課文的分析時間不夠了。
三、在對話中讀文
說到朗讀，這是目前新課改的重點。語文都提倡老師少說，讓孩子在讀中學(xué)，
4、讀中體會。并且要讓孩子讀出自己的感受。學(xué)完生字后，有些同學(xué)都得到了照片，還有的同學(xué)沒有得到，我就告訴他們不要灰心，老師這兒還有呢！調(diào)動學(xué)生的積極性。這篇課文的語言通俗易懂，富有兒童化的語言，學(xué)生讀起來也很輕松。重點是要讓學(xué)生有恰當?shù)沫h(huán)境去進一步讀出自己的感受，把自己當成馬莎，想想她會怎么做，怎么說。把自己當成大人，爸爸，媽媽，想想他們又會怎么說怎么做。
整篇課文學(xué)下來，學(xué)生的興趣還是很濃的，理解了什么才是”真正的長大”，也基本達到了我預(yù)期的目的。當然還有很多不足的地方，如課堂的靈活性還是不夠，問題過于瑣碎，生字教學(xué)花費的時間太多等等，在今后的教學(xué)中仍需不斷的探索，研究。
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小學(xué)一年級語文《馬莎長大了》教學(xué)反思【一】
