2020年國家開放大學電大?？啤督逃龑W》2030期末試題及部分答案（試卷號：2009）

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1、2020年國家開放大學電大專科《教育學》2030期末試題及部分答案（試卷號：2009） 一、選擇題（包括單選和多選，請將正確答案選出來，并把它們的標號填入題中的括號內。多選、少選、錯選，此小題無分。每小題2分，共12分） 1．在我國近現代教育史上，倡導“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”教育主張的人民教育家是()。 A．蔡元培 B．陶行知 C．楊賢江 D．晏陽初 E．黃炎培 2．生產力發(fā)展水平決定教育的()。 A．機會 B．規(guī)模 C．性質 D．速度 E．理念 3．我國中小學教育具有()特點。 A．基礎性 B．普遍性 C．全面性 D．義務性 E．職

2、業(yè)性 4．與“揠苗助長”、“一曝十寒”相對立的教學原則是()。 A. 循序漸進原則 B．理論聯系實際原則 C．鞏固性原則 D．因材施教原則 E．全面發(fā)展原則 5．以語言為主的教學方法有()。 A．講授法 B．談話法 C．演示法 D．討論法 E．參觀法 6．在現實教育中，教師的衣著打扮、言行舉止、精神品質等都可能為學生所模仿，這表明教師勞動具有()的特點。 A．創(chuàng)造性 B．長期性 C．示范性 D．被動性 E．復雜性 二、填空題（每空1分，共8分） 7．教育韻研究對象是研究教育現象，揭示教育規(guī)律。 8．中小學學生是處于迅速發(fā)展時期的人，是未完成的人，是可

3、教育的人。 9．在教學過程中，調動學生學習的積極性是教師有效地進行教學的一個重要因素。 10．教學是教師與學生雙邊活動過程，教育的最終效果固然離不開教師的教，但同時也取決于學生的學。 11．教師備課的主要內容有鉆研教材，了解學生，設計教法。 12．嚴格要求與尊重信任學生，是實現民主、平等的師生關系的必然要求，也是教師應有的工作態(tài)度和職業(yè)道德。 13.利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化和熏陶，潛移默化的培養(yǎng)人思想品德的一種方法是陶冶教育法。 三、名詞解釋（每小題5分，共10分） 14．教育方針 是一個國家或政黨發(fā)展教育事業(yè)，開展教育工作的根本指導思想。確切地說，教

4、育方針是由國家或政黨根據一定的社會政治、經濟要求提出的，帶有法律效力的，關于教育工作的方向、目的、道路的總體規(guī)定。 15．啟發(fā)式 是指從學生的實際出發(fā)，以學生為學習的主體，引導學生積極思維，使他們自覺地完成學習任務，從而培養(yǎng)和提高學生分析問題和解決問題的能力。 四、簡答題（每小題9分，共27分） 16．簡述教育在人的發(fā)展中的主導作用。 答：(1)學校教育具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動；（2分） (2)學校教育還具有較強的計劃性和系統(tǒng)性；(2分) (3)學校教育還具有高度的組織性；(2分) (4)教育可以控制、利用各種環(huán)境因素對人的自發(fā)影響。（1分） 但是教育的主

5、導作用并不是萬能的。教育既不能超越它所依存的社會條件又有不能違背兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律任意決定人的發(fā)展。（2分） 17．簡述我國中小學常用的教學原則。 答：(1)全面發(fā)展的方向性原則； (2)理論聯系實際原則； (3)教師主導與學生自覺性相結合的原則； (4)直觀性原則； (5)循序漸進原則； (6)鞏固性原則； (7)盡力性與量力性相結合的原則； (8)因材施教原則。 18．簡述如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。 答：(1)確定集體的奮斗目標；(2分) (2)健全組織；（2分） (3)有計劃地開展集體活動；（2分） (4)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。（3分） 五、論述題（共

6、20分） 19.結合實際談談如何才能讓德育的說理教育法產生實效。 答：要讓說理教育法產生實效，應根據實際來選擇和運用說理的方式，幾種方式結合使用： (1)說理要有民主性，不能以空洞的大道理去壓人；（3分） (2)說理要有針對性，不能無的放矢，要符合實際情況和學生的特點；(3分) (3)說理要有真實性；（2分） (4)說理要生動有情，富有感染力。（2分） 要讓德育的說理教育法產生實效，應注意： （1）說理要有民主性 A.不能以空洞的大道理去壓人，不能采取強制的手段迫使學生接受現成的結論； B.給學生留有理解、思考的時間和余地； C.說理時教育者應以平等、公正的態(tài)度與學生交流

7、，鼓勵學生敞開思想發(fā)表自己的意見； D.對一時還不能理解的問題要啟發(fā)引導； E.對不同的意見可以通過討論、調查、參觀等各種形式來統(tǒng)一思想。 （2）說理要有針對性 A.要符合實際情況和學生的特點； B.針對性不僅是對缺點錯誤而言，也針對優(yōu)點和長處。針對優(yōu)點和長處，可使受教育者受到鼓勵，針對缺點或問題，可使其得以省悟。 （3）說理要有真實性 A.要善于把理論變成學生可感、可知、可信的事實，使學生體驗到“理”的普遍意義； B.只注意聯系實際而不注意引導學生認識理論的指導意義，就難以真正使學生對其產生深刻印象，還有可能把它束之高閣。 （4）說理要有真實性 理論的魅力，不只在于它的科

8、學抽象，還在于它能借肋思想性、知識性、趣味性、形象性和人的情感等變得更加生動，富有感染力，這是說理中不可忽視的。 六、實例分析（23分） 20．（分析文字在300字以上） 正確地對待差生 留級生田青到了新的班級里，第一次和班主任見面就不愉快。他因為有過偷別人自行車的記錄，這位男老師不叫他的名字，而是叫他“那個偷車的小孩子”，讓他覺得很尷尬難堪。有一次他犯了錯，老師把他媽媽請到辦公室，當著媽媽的面罵他，打他，他當時被惹急了，沖出辦公室找了根鐵棍就要打老師，結果被媽媽攔住了。 問題：你認為該班主任的做法違反了哪些教育原理，如果你是該學生的班主任，你認為應該采取哪些教育策略對他進行教育？

9、 答：如何對待品行、學習都不佳的學生，學校應擔負重要任務。 青少年正處于長知識、長身體時期，處于世界觀逐步形成時期，他們要求上進、追求真理、模仿性強，可塑性大，但是由于缺乏知識和社會實踐經驗，對許多問題認識不清，辨別是非能力較差，需要學校老師從正面向他們經常講道理，耐心細致地做思想工作。 青少年隨著自我意識的發(fā)展，渴望自我得到肯定，因而有很強的自尊心。教師對學生的尊重和信任，會使學生產生愉快、自信的體驗，并轉化為他們積極要求進步的內在心理動力。 對待所謂的“差生”，教師要熱情關心他們，尊重他們的人格和自尊心，以平等的態(tài)度對待他們，做他們的知心朋友。要激發(fā)和維護孩子的自尊心，就要善于在每一一個學生身上發(fā)現優(yōu)點，成績和長處，這是激發(fā)學生自尊、自信和源泉。 對待所謂的“后進生”，教師要善于向他們提出正確、合理、明確而具體的要求。老師對學生提出的要求不宜過多、過難，要由少到多、由易到難，有計劃有步驟地提出，要使他們經過努力完全可以實現，避免挫傷學生的自信心，當他們達到某階段的要求后，還要及時地向他們提出更高更新的要求。