九年級數(shù)學(xué)下冊 第8章 統(tǒng)計和概率的簡單應(yīng)用 8.2《貨比三家》課件 （新版）蘇科版.ppt

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1、九年級(下冊),,初中數(shù)學(xué),小明打算買一雙運動鞋， 他去過三個商店。 商店甲：標價為300元，老板說可以打8折。 商店乙：標價245元，不打折。 商店丙：標價288元，不打折，但可贈送價值49元的足球一只。 小明應(yīng)該到哪個商店買呢？,請你幫小明決策,,甲商店：,丙商店：,三個商店鞋子的價格：,甲商店：,丙商店：,,選甲商店,選丙商店,,數(shù)據(jù)給我們帶來了有利于決策的信息，對獲取的信息要進行全面合理分析。,三個商店小明需要付的款：,自主合作,小明家準備購買一臺冰箱，在選擇A、B、C三種品牌時，全家意見發(fā)生了分歧。小明的父母收集了這三種品牌冰箱的銷售資料。,,他們?yōu)槭裁锤械綖殡y呢？,,你能比較出哪個

2、品牌冰箱較好嗎？,小明通過互聯(lián)網(wǎng)收集到A, B, C三種品牌冰箱的銷售數(shù)據(jù)，并繪制成折線統(tǒng)計圖:,,應(yīng)用所學(xué)的統(tǒng)計知識，小明認為，從這三種品牌的不同年份的月平均銷售量變化趨勢來看，A品牌冰箱越來越暢銷，應(yīng)選擇A品牌冰箱。 你同意小明的意見嗎？你認為應(yīng)該選擇哪種品牌的冰箱，為什么？,媒體中的數(shù)據(jù)很多，但出現(xiàn)在媒體中的信息不一定都是可靠的，因此，我們有必要對所獲取的數(shù)據(jù)（信息）進行分析，從中獲取有用的信息，進而解決我們所關(guān)注的問題。,1.下面是A, B, C, D, E 5名學(xué)生的2幅身高統(tǒng)計圖，對此你有何評價?,2.有一則廣告稱:“有70%的人使用本公司 的產(chǎn)品.”對這則廣告你有什么想法?,調(diào)查

3、的對象不清楚，調(diào)查了 多少人也不清楚。。。。。。,選取的樣本會影響結(jié)論的可信度。 樣本要具有廣泛性和代表性。,3.某商場連續(xù)7個月統(tǒng)計了A, B兩種品牌冰箱的銷售情況，并將獲得的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖.,(1)分別求這7個月中，A, B兩種品牌冰箱銷售量的平均數(shù)、中位數(shù)和方差; (2)你對這兩種品牌冰箱的銷售情況做怎樣的分析、推斷?,根據(jù)統(tǒng)計圖，判斷哪家公司的利潤增長較快，為什么?,調(diào)查的對象不清楚，調(diào)查了 多少人也不清楚。。。。。。,選取的樣本會影響結(jié)論的可信度。 樣本要具有廣泛性和代表性。,根據(jù)提供的信息，回答問題: (1）哪種品牌洗衣機的市場占有率最高? 它的主要競爭優(yōu)勢是什么? (2）

4、廣告對用戶選購品牌洗衣機有影響嗎?說說你的理由,3.某商場對A, B, C三種國產(chǎn)品牌洗衣機的銷售情況進行了調(diào)查，并將獲得的信息整理如下:,,例1.,例2：學(xué)校舉行秋季田徑運動會，體育老師通過電視里的天氣預(yù)報了解第二天的天氣情況，中央氣象臺的天氣預(yù)報說，我市范圍的天氣是“陰”，省氣象臺的天氣預(yù)報說，我市的天氣情況是“陰，局部地區(qū)有小雨”，而淮安氣象臺的天氣預(yù)報說，我市的天氣情況是“有小到中雨”。綜合三個氣象部門的預(yù)報，你怎樣判斷我市第二天的天氣情況？,解答：首先，應(yīng)該認為三個氣象臺的預(yù)報是不矛盾的。我國地域遼闊，對一個較大范圍進行天氣預(yù)報，不可能說得很具體，特別是對于一些小范圍的特殊情況，更不

5、可能進行詳細的預(yù)報，隨著預(yù)報范圍的逐漸縮小，預(yù)報的針對性和準確性將會逐漸提高。因此，應(yīng)該認為我市第二天“有小到中雨”的可能性比較大。,例3談?wù)勀憧戳讼旅孢@些信息之后的想法： （1）一項網(wǎng)上調(diào)查表明69的人了解無線網(wǎng)絡(luò)知識;,（2）據(jù)央視調(diào)查，2006年春節(jié)晚會的收視率達到96。但圖中所示的一項網(wǎng)上調(diào)查的數(shù)據(jù)卻不盡相同.,1. 數(shù)據(jù)給我們帶來了有利于決策的信 息，對獲取的信息要進行全面合理分析。,2.媒體提供的數(shù)據(jù)和信息不一定全面. 我們要理性對待。,3.做出決策時要全面綜合考慮各種因素，“貨比三家”.,數(shù)據(jù)的獲取可以是多渠道的，我們可以從中獲得許多有用的信息，然而獲得的信息有時不一定是準確可信的，因此我們必須對所獲得的數(shù)據(jù)進行加工處理，以形成對客觀現(xiàn)象（事情）理性的、正確的認識，正所謂的“貨比三家不吃虧”。,老師寄語,