（浙江專用）2020版高考生物大一輪復習 第八部分 動、植物生命活動的調節(jié) 25 高等動物的內分泌系統(tǒng)與體液調節(jié)(含內環(huán)境與穩(wěn)態(tài))課件.ppt

《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復習 第八部分 動、植物生命活動的調節(jié) 25 高等動物的內分泌系統(tǒng)與體液調節(jié)(含內環(huán)境與穩(wěn)態(tài))課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復習 第八部分 動、植物生命活動的調節(jié) 25 高等動物的內分泌系統(tǒng)與體液調節(jié)(含內環(huán)境與穩(wěn)態(tài))課件.ppt（71頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第25講高等動物的內分泌 系統(tǒng)與體液調節(jié),教材梳理,題型探究,真題演練,內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 1.單細胞動物與多細胞動物進行物質交換的區(qū)別 (1)單細胞原生動物和簡單多細胞動物的細胞直接與 進行物質交換。 (2)多細胞動物體內的絕大多數(shù)細胞不能直接與外部環(huán)境接觸,而是通過與外界環(huán)境進行物質交換。 2.體液與內環(huán)境(細胞外液) (1)體液:由存在于細胞內的和存在于細胞外的 組成。 (2)內環(huán)境:指動物體內細胞外面的液體,主要包括血漿、 和等。,外部環(huán)境,內環(huán)境(細胞外液),細胞內液,細胞外液,組織液,淋巴,教材梳理,題型探究,真題演練,(3)體液各組分之間的關系及與外界進行物質交換:,(4)內環(huán)境保持

2、相對穩(wěn)定的意義:內環(huán)境相對穩(wěn)定是細胞正常生存的必要條件。因為細胞的代謝活動基本上是由促成的反應,這些反應要求有最合適的等,要求有一定的 濃度、濃度等。,血漿,組織液,循環(huán) 系統(tǒng),多種多樣的酶,溫度、pH,離子,底物,教材梳理,題型探究,真題演練,3.穩(wěn)態(tài) (1)含義:通過形成的動物機體內部環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。 (2)維持:依靠系統(tǒng)和系統(tǒng)的活動來實現(xiàn)。 (3)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義,調節(jié)反應,神經,內分泌,內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行的必要條件。,正常生命活動,教材梳理,題型探究,真題演練,(4)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調 失水過多或無機鹽過多,可導致血漿滲透壓升高。 血漿蛋白含量降低,可出現(xiàn)。 代謝廢物上升,

3、可導致尿毒癥。 O2缺乏,可導致乳酸中毒。 血漿中Ca2+過低,可出現(xiàn)。 血糖平衡失調低血糖、糖尿病等。 體溫升高,影響酶活性,食欲不振,四肢無力等。,組織水腫,抽搐,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一內環(huán)境的成分 【典例1-1】 (2018浙江鄞州中學3月選考)下列不屬于動物體內環(huán)境成分的是() A.乙酰膽堿B.胰島素 C.胰蛋白酶D.抗體,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,技巧總結三種環(huán)境中成分歸類,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二內環(huán)境的作用 【典例1-2】 (2018浙江寧波3月新高考模擬)正常人體細胞與外部環(huán)境之間的部分物質交換如圖所示,其中分別表示不同液體,下列敘述正

4、確的是() A.人體內環(huán)境包括 B.血漿中的氧氣進入圖示細胞的途徑是 C.中含激素、血紅蛋白、乳酸、CO2等物質 D.通過排泄系統(tǒng)排出的液體廢物中只含有尿素和尿酸,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例1-3】 (2018浙江稽陽聯(lián)誼學校高三3月聯(lián)考)下列關于正常人體的內環(huán)境的敘述,正確的是() A.內環(huán)境是人體內細胞代謝的主要場所 B.內環(huán)境與外界環(huán)境的物質和能量構成動態(tài)平衡 C.蛋白質水解為氨基酸可發(fā)生在細胞內液和內環(huán)境中 D.生長激素、葡萄糖、血漿蛋白屬于內環(huán)境中的成分,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,導師點睛(1)并不是所有的細胞都會通過內環(huán)境與外界進行物質交換,

5、如單細胞生物或簡單的多細胞生物的細胞能直接與外部環(huán)境接觸,其細胞直接與外部環(huán)境進行物質交換。 (2)內環(huán)境的各種化學成分和理化性質并不是一成不變的,內環(huán)境是一個可變而又穩(wěn)定的細胞生存環(huán)境,為細胞的正常生理活動提供相應條件支持,如相對穩(wěn)定的溫度、pH、滲透壓等。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向三內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及調節(jié) 【典例1-4】 下列關于人體內環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述,錯誤的是() A.穩(wěn)態(tài)是指內環(huán)境處于一種固定不變的穩(wěn)定狀態(tài) B.穩(wěn)態(tài)的維持需要神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的調節(jié) C.機體產熱和散熱保持動態(tài)平衡是穩(wěn)態(tài)的體現(xiàn) D.人體內環(huán)境包括血漿、組織液和淋巴等,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,

6、導師點睛內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制,教材梳理,題型探究,真題演練,1.(2018浙江4月選考,11)下列關于人體內環(huán)境的敘述,錯誤的是() A.心肌細胞內的CO2濃度低于其生活的內環(huán)境 B.血管中的藥物需經組織液進入肌細胞 C.血漿蛋白進入組織液會引起組織腫脹 D.內環(huán)境的成分中有葡萄糖和無機鹽,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2015浙江10月選考,8)下列不屬于人體細胞外液成分的是() A.水 B.紅細胞 C.鈉離子 D.氧氣,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(2015浙江9月選考調研,14)下列關于人體內環(huán)境的敘述,錯誤的是() A.在劇烈運動時血漿pH相對穩(wěn)定

7、B.內環(huán)境包括血液、組織液和淋巴 C.內環(huán)境中含有抗體和生長激素 D.內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是細胞正常生存所必需的,答案,解析,教材梳理,題型探究,激素及體液調節(jié)的含義 1.內分泌系統(tǒng)的組成 (1):垂體、甲狀腺、甲狀旁腺、腎上腺和性腺等。 (2)內分泌細胞:胃、腸中的內分泌細胞,的神經細胞等。 2.體液調節(jié)的含義及特點 (1)含義:激素等化學物質通過傳送的方式對生命活動進行調節(jié),稱為體液調節(jié)。,內分泌腺,下丘腦,體液,教材梳理,題型探究,(2)神經調節(jié)與體液調節(jié)的比較,反射弧,體液,較緩慢,短暫,較廣泛,教材梳理,題型探究,考向一內分泌系統(tǒng)與體液調節(jié) 【典例2-1】 (2018浙江考前押寶卷)下列器官或

8、腺體不具有內分泌功能的是() A.汗腺B.胃 C.下丘腦D.甲狀腺,答案,解析,教材梳理,題型探究,答案,解析,【典例2-2】 下列關于人體激素的敘述,正確的是() A.激素通過體液定向傳送到靶細胞并對靶細胞發(fā)揮作用 B.激素在人體內含量很低,但具有高效的催化作用 C.激素只能在體內作用 D.激素不能被細胞重復利用,教材梳理,題型探究,導師點睛激素與酶、抗體、化學遞質的比較 (1)產生細胞:活細胞(人和哺乳動物的成熟紅細胞除外)都能產生酶;激素由內分泌腺或內分泌細胞產生;抗體由漿細胞產生;化學遞質只能由神經細胞產生。 (2)功能及其作用部位:激素隨著血液循環(huán)運輸?shù)较鄳陌屑毎虬衅鞴?調節(jié)其生

9、理過程;酶在細胞內外均能發(fā)揮作用,催化特定的化學反應;抗體在內環(huán)境中與相應抗原進行特異性結合;化學遞質在突觸間傳遞神經信號。 (3)作用后變化:激素發(fā)揮作用后就被滅活;酶發(fā)揮作用后仍具有活性;抗體發(fā)揮作用后,逐漸被降解;化學遞質發(fā)揮作用后可被降解或被移走。,教材梳理,題型探究,考向二體液調節(jié)與神經調節(jié) 【典例2-3】 下列有關體液調節(jié)的敘述,錯誤的是() A.下丘腦分泌的多種調節(jié)激素通過垂體門脈到達腺垂體 B.通過體液傳送調節(jié)物 C.調節(jié)物都是由內分泌腺產生的 D.幼年缺乏生長激素會導致侏儒癥,答案,解析,教材梳理,題型探究,歸納提升激素調節(jié)的特點,教材梳理,題型探究,真題演練,下丘腦與垂體及

10、有關激素的作用 1.下丘腦與垂體 (1)下丘腦 功能:既能傳導興奮,又能分泌多種下丘腦調節(jié)激素,調節(jié) 的活動。 下丘腦和垂體在功能上的聯(lián)系是神經系統(tǒng)和系統(tǒng)聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)。 (2)垂體 結構:分和兩部分。,垂體,內分泌,神經垂體,腺垂體,教材梳理,題型探究,真題演練,腺垂體分泌的幾種重要激素,甲狀腺,甲狀腺激素,全部組織,蛋白質的合成,教材梳理,題型探究,真題演練,2.甲狀腺激素,甲狀腺素(T4),物質代謝與能量轉換,生長發(fā)育,中樞神經系統(tǒng),呆小病,地方性甲狀腺腫,甲亢,教材梳理,題型探究,真題演練,3.性腺分泌性激素,睪丸,雄激素,孕激素,教材梳理,題型探究,真題演練,精子發(fā)生,卵子成熟,外生

11、殖器,女性的第二性征,月經周期,子宮的運動,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一激素的種類、作用及其化學本質 【典例3-1】 (2018浙江溫州高三第二次模擬)下列關于生長激素功能的敘述,錯誤的是() A.減少糖的利用B.促進脂肪分解 C.刺激細胞生長D.促進骨骼成熟,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例3-2】 (2018浙江3月超級全能生考試)下列關于人類卵巢及其分泌的性激素功能的敘述,錯誤的是() A.促進卵子成熟和卵泡生長 B.促進外生殖器的形成 C.引發(fā)女性的第二性征和調節(jié)月經周期 D.促進生殖器官的生長,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,知識歸納,教材梳理,題型

12、探究,真題演練,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二下丘腦與垂體的關系及有關激素的作用 【典例3-3】 (2018浙江名校協(xié)作體9月試題)如圖為雌性高等動物性激素分泌的調節(jié)示意圖,相關敘述正確的是 () A.圖示中相關激素的成分均為蛋白質 B.促性腺激素釋放激素的靶組織是性腺 C.促性腺激素是卵巢形態(tài)發(fā)育和正常功能維持所必需的 D.可通過正反饋機制的調節(jié)使血液中雌激素含量保持相對穩(wěn)定,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例3-4】 如圖表示健康人和Graves病人激素分泌的調節(jié)機制,A、B、C為三種激素。下列有關敘述正確的是 () A.激素A隨血液運至垂體并進入細胞促進相關物質合

13、成 B.圖中抗體作用的受體與促甲狀腺激素釋放激素的受體相同 C.由圖分析可知,Graves病患者可能會表現(xiàn)出代謝增強 D.Graves病患者的激素A和激素B的分泌水平較健康人高,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,歸納提升激素分泌的分級調節(jié)與反饋調節(jié) (1)反饋調節(jié) 當一種激素分泌后,作用于靶細胞引起特異生理效應,而當血液中該激素的含量過高時又反過來抑制或促進這種激素的分泌,這一過程叫反饋調節(jié)。若這種反饋作用是促進原來激素的分泌稱為正反饋,若這種反饋作用是抑制原來激素的分泌稱為負反饋。 (2)典型實例,教材梳理,題型探究,真題演練,考向三激素類實驗設計與分析 【典例3-5】 切除老鼠的甲

14、狀腺后,其物質代謝能力大大下降;若切除甲狀腺后,連續(xù)給老鼠注射一定量溶于某種溶劑中的甲狀腺激素,其物質代謝能力與切除前相比沒有下降。由此可以推測:甲狀腺激素能增強物質代謝能力。為了證明這一推論,有必要再進行其他對照實驗,以作觀察比較。你認為下列最適宜作為對照組的是() A.既不切除體內的甲狀腺,又不注射甲狀腺激素 B.增加甲狀腺激素的注射量后進行切除手術,一段時間后再移植甲狀腺 C.切除老鼠體內的甲狀腺后,只注射用于該實驗的溶劑 D.切除老鼠體內的甲狀腺后,注射溶解于另一種溶劑的甲狀腺激素,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,技巧總結動物激素功能的研究方法 (1)常用實驗方法 切除法:切

15、除相應腺體。適用于個體較大的動物。 飼喂法:在飼料中添加激素。只適用于甲狀腺激素、性激素等小分子激素,多肽和蛋白質類激素不能用飼喂法。 注射法:向動物體內注射某激素。適用于各種激素。 (2)示例 驗證甲狀腺激素的功能 a.飼喂法,教材梳理,題型探究,真題演練,b.摘除法和注射法 驗證胰島素的生理功能,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例3-6】 已知動物激素間存在協(xié)同作用,即不同激素在適宜濃度下對同一生理效應都發(fā)揮相同或相似的作用,從而達到增強效應的結果。某中學的生物興趣小組根據(jù)這些資料設計了如下的實驗。 (1)本實驗的目的是。 (2)根據(jù)實驗結果預測來完善以下實驗設計思路: 取40只同種性

16、別的成年的W品系的小鼠,均分為甲、乙、丙、丁四組,并編號; 配制生理鹽水,并用生理鹽水配制a mol/L(適宜濃度)的甲狀腺激素溶液,b mol/L(適宜濃度)的生長激素溶液以及一定濃度的激素溶液X(每升X溶液含甲狀腺激素a mol和生長激素b mol); 甲、乙、丙、丁組小鼠每只每天分別注射; 。,教材梳理,題型探究,真題演練,(3)上述實驗思路的設計是有問題的,請改正:。 (4)實驗結果預測 預測一:甲組小鼠的體重增長量乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量。 預測二:乙組小鼠體重增長量<甲組小鼠的體重增長量<乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量。 預測三:丙組小鼠體重增長量<甲組小鼠的

17、體重增長量<乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量。,教材梳理,題型探究,真題演練,(5)假設實驗結果與預測一相同,且從乙、丙、丁組的小鼠上所采集的數(shù)據(jù)如下圖所示,請用柱形圖表示四組小鼠的體重增長速率相對值。,教材梳理,題型探究,真題演練,畫圖如下:,教材梳理,題型探究,真題演練,答案:(1)探究甲狀腺激素與生長激素對小鼠增重是否有協(xié)同作用 (2)等量的X溶液、a mol/L的甲狀腺激素溶液、b mol/L的生長激素溶液和生理鹽水 每天給四組小鼠稱重,記錄,并計算各組平均值,分析得到的數(shù)據(jù) (3)取若干只生長狀況一致(或相似)的幼年小鼠 (5)如圖:,教材梳理,題型探究,真題演練,解析:(1)

18、根據(jù)實驗設計及預測結果可知,實驗目的為探究甲狀腺激素與生長激素對小鼠增重是否有協(xié)同作用。 (2)根據(jù)預測結果,甲組小鼠的體重增長量與乙組和丙組小鼠體重增長量之和相比較,說明甲組小鼠注射的是溶液X,乙、丙組分別注射等量的a mol/L的甲狀腺激素溶液、b mol/L的生長激素溶液,丁組為對照組,只注射等量的生理鹽水。 由于預測結果是比較小鼠的體重增長量,故需要每天給四組小鼠稱重,記錄,并計算各組平均值,分析得到的數(shù)據(jù)。 (3)根據(jù)實驗設計的單一變量原則,步驟一中應選擇生長狀況一致或相似的幼年小鼠。 (5)題目要求的縱坐標是小鼠體重增長速率相對值,因此要進行簡單的計算,再根據(jù)計算結果作圖。,教材梳

19、理,題型探究,真題演練,1.(2018浙江6月學考,11)某12歲男孩因嬰幼兒時期甲狀腺激素分泌不足,患呆小病,下列敘述錯誤的是() A.呆小病患者身材矮小,智力低下 B.該男孩補給甲狀腺激素,可治愈呆小病 C.嬰幼兒時期甲狀腺激素不足會使生長受阻 D.嬰幼兒時期甲狀腺激素不足導致中樞神經系統(tǒng)發(fā)育受阻,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2018浙江4月選考,6)下列關于人體內性激素的敘述,錯誤的是() A.睪酮促進卵細胞的發(fā)生 B.雌激素促進女性皮下脂肪的積累 C.雌激素增強輸卵管和子宮的活動 D.雄激素促進男性附屬生殖器官的生長,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(

20、2017浙江4月選考,5)在嬰幼兒時期分泌不足引起侏儒癥的激素是() A.雌激素B.生長激素 C.雄激素D.甲狀腺激素,答案,教材梳理,題型探究,真題演練,4.(2016浙江4月選考,7)激發(fā)并維持人體第二性征的激素是() A.甲狀腺激素B.生長激素 C.性激素D.生長素,答案,教材梳理,題型探究,真題演練,5.(2015浙江9月選考調研,4)下列激素屬于性激素的是 () A.甲狀腺激素 B.促甲狀腺激素 C.促甲狀腺激素釋放激素 D.雌激素,答案,教材梳理,題型探究,真題演練,6.(2017浙江11月選考,19)下列關于人甲狀腺及其分泌的激素的敘述,錯誤的是() A.長期缺碘可引起甲狀腺功能

21、減退 B.甲狀腺激素能促進嬰兒中樞神經系統(tǒng)的發(fā)育 C.甲狀腺通過管道將甲狀腺激素分泌到血液中 D.甲狀腺能合成與分泌甲狀腺素和三碘甲腺原氨酸,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,7.(2015浙江9月選考調研,33)若用手術切除法研究甲狀腺的功能,請根據(jù)以下提供的實驗材料,以小鼠的體長和耗氧量作為測量指標,提出實驗思路,預測實驗結果,并進行分析與討論。 實驗材料:若干只幼年小鼠 (要求與說明:具體手術過程不作要求,實驗條件適宜。) (1)實驗思路 (2)預測實驗結果(設計一個坐標系,用曲線表示預測的實驗結果)。 (3)分析與討論 用耗氧量作為檢測指標的依據(jù)是。切除甲狀腺后,小鼠體長變化的

22、原因是。,教材梳理,題型探究,真題演練,答案:(1)實驗開始時,測定每只小鼠的耗氧量和體長,并記錄。 將若干只小鼠分為2組。 A組:切除甲狀腺。B組:手術但不切除甲狀腺(假手術)。 實驗中每隔一段時間,分別測定每組每只小鼠的耗氧量和體長,并記錄。 對測得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。 (2) (3)甲狀腺分泌的甲狀腺激素促進新陳代謝,代謝過程需消耗氧甲狀腺激素能促進生長發(fā)育,切除甲狀腺后,甲狀腺激素缺乏,小鼠生長發(fā)育停滯,教材梳理,題型探究,真題演練,解析:(1)分析題意可知,實驗的自變量為是否切除甲狀腺,因變量是小鼠的體長和耗氧量。實驗思路如下:首先選取若干只大小形態(tài)相似、生理狀況相同的幼年小鼠進行實

23、驗,實驗開始時測定每只小鼠的體長和耗氧量;將若干只小鼠隨機均分為2組,編號A、B,其中A組進行手術處理,切除甲狀腺,B組不切除甲狀腺,但作假手術處理(排除手術處理對實驗結果的干擾);每隔一段時間,分別測量每只小鼠的耗氧量和體長,并記錄;對測得實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,得出實驗結論。(2)由于甲狀腺能夠產生甲狀腺激素,甲狀腺激素能夠促進新陳代謝和生長發(fā)育,所以切除甲狀腺組與對照組(假手術組)相比,體長、耗氧量均較低,具體圖示見答案。(3)甲狀腺激素能夠促進新陳代謝,代謝過程需消耗氧氣,因此可用耗氧量作為檢測指標。甲狀腺激素能夠促進幼年個體的生長發(fā)育,因此切除甲狀腺后,甲狀腺激素缺乏,幼年小鼠的發(fā)育停

24、滯。,教材梳理,血糖調節(jié) 1.胰腺的組成,加試探究,消化酶,5,胰高血糖素,教材梳理,2.比較胰島素和胰高血糖素,加試探究,蛋白質,多肽,攝取,貯存,利用,氨基酸轉化成葡萄糖,肝糖元,教材梳理,加試探究,增加,胰高血糖素,胰島,胰島素,胰島,減少,教材梳理,加試探究,3.血糖平衡的調節(jié)過程,胰島,胰島素,血糖,糖元,脂肪,肝糖元,非糖物質,胰島,胰高血糖素,肝糖元,非糖物質,教材梳理,加試探究,4.模擬尿糖檢測 (1)目的要求:學會用檢測尿液中是否存在葡萄糖的方法。 (2)實驗過程,葡萄糖試紙,教材梳理,加試探究,記錄將實驗結果記在記錄表中 分析分析結果、得出結論,試紙的顏色,標準比色卡,教材

25、梳理,題型探究,考向一血糖的平衡調節(jié) 【典例4-1】 如圖是人體內激素調節(jié)葡萄糖代謝的示意圖。下列相關敘述中,錯誤的是(),教材梳理,A.A是已知唯一能降低血糖的激素,能抑制肝糖元分解 B.胰島素可作用于腎小管,促進過濾液中葡萄糖的吸收 C.F是指全部組織,物質A作用于F時能促進葡萄糖和氨基酸運進細胞 D.若細胞膜上的相關受體受損,將會使A無法進入靶細胞內,從而患糖尿病,題型探究,答案,解析,教材梳理,題型探究,【典例4-2】 激素作為一種化學信使,能把某種調節(jié)的信息由內分泌細胞攜帶至靶細胞。如圖表示影響血糖調節(jié)的因素及激素發(fā)揮作用的過程,下列有關敘述錯誤的是() A.影響胰島細胞分泌的刺激

26、X最可能是血糖含量降低 B.若靶細胞受體缺損,會導致血糖含量升高 C.靶細胞的“受體”是糖蛋白 D.靶細胞接受激素的刺激后,促使肝糖元分解及非糖物質轉化,使血糖濃度上升,答案,解析,教材梳理,知識拓展飯后人體血糖、胰高血糖素、胰島素三者之間的變化關系分析 由曲線可知: (1)血糖濃度升高時,降低血糖的胰島素量增加,而升高血糖的胰高血糖素量相對較低。 (2)當血糖濃度較低時,胰高血糖素量增加。 (3)胰島素和胰高血糖素相互拮抗共同維持血糖平衡。,題型探究,教材梳理,A.過程為比色,若試紙呈深棕色,可推出此人尿液中含較多的葡萄糖 B.科學家將上述兩種酶固定在尿糖試紙上就可檢測尿糖 C.步驟原子氧

27、可以將某無色物質氧化成有色化合物 D.為確診患有糖尿病,還應檢測血液中胰島素的濃度,題型探究,考向二模擬尿糖的檢測 【典例4-3】 尿液檢查是診斷泌尿系統(tǒng)疾病的重要依據(jù),對于某些全身性病變以及身體其他臟器影響尿液改變的疾病如糖尿病、血液病、肝膽病等的診斷也有重要的參考價值。尿糖檢測的原理如下圖所示。下列有關敘述不正確的是(),答案,解析,教材梳理,題型探究,考向三血糖調節(jié)的實驗設計及分析 【典例4-4】 科研人員研究重組胰高血糖樣肽1(rhGLP-1)對大鼠血糖濃度和血漿胰島素濃度的影響,進行了相關實驗(實驗前大鼠均饑餓12 h),結果如圖。下列有關敘述錯誤的是(),教材梳理,題型探究,A.r

28、hGLP-1具有促進胰島細胞分泌胰島素的作用 B.rhGLP-1通過促進胰島素的分泌來降低血糖濃度 C.從圖甲可知020 min rhGLP-1對胰島素分泌的促進作用小于葡萄糖的促進作用 D.從圖乙可知,020 min血漿中胰高血糖素濃度最高的為A組,答案,解析,教材梳理,題型探究,【典例4-5】 (2018浙江3月超級全能生考試)胰島素抵抗是指細胞膜上的激素受體對胰島素的敏感性下降,這是造成型糖尿病的最主要原因。脂聯(lián)素是人體脂肪細胞分泌的一種激素,增加組織細胞對葡萄糖的攝取,從而顯著改善胰島素抵抗。有研究表明姜黃素能促進脂聯(lián)素的合成和分泌,從而有效減輕型糖尿病患者的癥狀,請設計實驗驗證上述結

29、論。根據(jù)提供的實驗材料補全實驗思路,預期實驗結果并分析。 實驗材料及器具:21日齡的型糖尿病小鼠若干,姜黃素,安慰劑,普通飼料,血糖測定儀,脂聯(lián)素測定儀。 (要求與說明:姜黃素采用每日定時灌胃的方式補充,具體的劑量和時間不作要求;血糖和脂聯(lián)素量的測定每天空腹時進行,其他測定方法不作要求),教材梳理,題型探究,(1)實驗思路 取21日齡的型糖尿病小鼠隨機分為2組,編號為A、B; ; ; ; 對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與處理。 (2)用一個坐標曲線圖將預期實驗結果表示出來。 (3)分析與討論: 型糖尿病患者的血液胰島素水平較正常人,主要原因是; 脂聯(lián)素與胰島素對血糖的調節(jié)有作用。,教材梳理,題型探究,答案

30、:(1)空腹時取兩組小鼠的血液,分別用血糖測定儀、脂聯(lián)素測定儀測定每組鼠的血糖和脂聯(lián)素的量,記錄并計算每組的平均值給A組小鼠每天定時灌胃適量的姜黃素和普通飼料,給B組小鼠每天定時灌胃適量的安慰劑和普通飼料在適宜的條件下飼養(yǎng)一段時間后,每天重復操作 (2),(3)高型糖尿病患者由于靶細胞上的胰島素受體對胰島素不敏感,靶細胞對血糖的降血糖效應較弱,導致血糖升高,高血糖會刺激胰島細胞合成并分泌更多的胰島素共同降血糖,教材梳理,題型探究,解析:(1)根據(jù)題干信息分析,該實驗的目的是驗證姜黃素能促進脂聯(lián)素的合成和分泌,從而有效減輕型糖尿病患者的癥狀,實驗的思路為: 取21日齡的型糖尿病小鼠隨機分為2組,編號為A、B; 空腹時取兩組小鼠的血液,分別用血糖測定儀、脂聯(lián)素測定儀測定每組鼠的血糖和脂聯(lián)素的量,記錄并計算每組的平均值; 給A組小鼠每天定時灌胃適量的姜黃素和普通飼料,給B組小鼠每天定時灌胃適量的安慰劑和普通飼料; 在適宜的條件下飼養(yǎng)一段時間后,每天重復操作; 對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與處理。 (2)圖見答案,教材梳理,題型探究,(3)型糖尿病患者由于靶細胞上的胰島素受體對胰島素不敏感,靶細胞對血糖的降血糖效應較弱,導致血糖升高,高血糖會刺激胰島細胞合成并分泌更多的胰島素,因此型糖尿病患者的血液胰島素水平較正常人高;脂聯(lián)素與胰島素對血糖的調節(jié)有共同降血糖作用。,