四年級(jí)上冊(cè)教案第二單元

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1、課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 13 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 5、古詩(shī)兩首 課 型 精讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀懂古詩(shī)的意思?！　　? 2、有感情的朗讀并默寫(xiě)這首古詩(shī)。　 過(guò)程與 方 法 通過(guò)朗讀理解詩(shī)意，感悟詩(shī)歌的含義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受詩(shī)人的心境，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。 教材分析 重 點(diǎn) 理解詩(shī)句和詩(shī)中所含哲理　。 難 點(diǎn) 有感情的朗讀并默寫(xiě)這首古詩(shī)。 教 法 講授法 學(xué) 法 合作法 教 具 風(fēng)景畫(huà)、錄像、小黑板

2、教學(xué)過(guò)程： 一、知詩(shī)人，解詩(shī)題 1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)宋代一位著名的文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)。板書(shū)：題西林壁　 2、蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，其散文為“唐宋八大家之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。 　　3、課題的意思：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。 二、初讀古詩(shī)認(rèn)識(shí)生字。 　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。 　　 2、齊讀古詩(shī)糾正讀音。 對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音） 三、范讀古詩(shī)指導(dǎo)朗讀。 　　1、　師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了。

3、可別小看停頓，在古 教學(xué)過(guò)程（續(xù)）： 詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。 2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記 橫看/成嶺/側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近/高低/各不同。 不識(shí)/廬山/真面目， 只緣/身在/此山中。 3、學(xué)生朗讀古詩(shī)。 四、想意境，悟詩(shī)情。 1、小組學(xué)習(xí)，匯報(bào)詩(shī)意，教師指導(dǎo)。 2、放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。 3、同學(xué)們有沒(méi)有“從不同角度看事情，結(jié)果各不相同”的例子？ 4、我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？ 五、總結(jié)。 詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事

4、物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。我們學(xué)了這首詩(shī)，以后也應(yīng)該全面地客觀地去認(rèn)識(shí)生活。 六、背誦詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 題西林壁 橫看/成嶺/側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近/高低/各不同。 不識(shí)/廬山/真面目， 只緣/身在/此山中。 作業(yè)布置： 1、 抄寫(xiě)古詩(shī)。 2、 背誦古詩(shī)。 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 14 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 5、古詩(shī)兩首 課 型 精讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀懂古詩(shī)的意思?！　　? 2、有感情的朗讀并默寫(xiě)這首古詩(shī)?！?

5、過(guò)程與 方 法 通過(guò)朗讀理解詩(shī)意，感悟詩(shī)歌的含義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受詩(shī)人的心境，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。 教材分析 重 點(diǎn) 理解詩(shī)句和詩(shī)中所含哲理　。 難 點(diǎn) 有感情的朗讀并默寫(xiě)這首古詩(shī)。 教 法 講授法 學(xué) 法 合作法 教 具 風(fēng)景畫(huà)、錄像、小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。 二、學(xué)習(xí)"豚" 　　1、教師讀詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出一類(lèi)生字豚 　　2、注意:不要在"豚"的上面加點(diǎn). 　　3、學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬. 三、讀詩(shī),整體感知 　　1、自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況. 　　2、個(gè)別讀. 　　

6、3、組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典. 　　4、提問(wèn):你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢(xún)老師。 　　　　同學(xué)討論 四、再讀詩(shī),感語(yǔ)交流 　　1、仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話(huà)或自己喜歡的方式交流自己的感受. 教學(xué)過(guò)程（續(xù)）： 2、重點(diǎn)理解:"山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村"的意思 3、感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述. 五、合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境 　　1、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感? 　　　詩(shī)的首聯(lián)"莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚"寫(xiě)出了山西村豐收之年的景象,

7、讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸.表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情. 　　詩(shī)的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫(xiě)景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫(xiě)的范圍,表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟. 　　"山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì),是面對(duì)困難,迷茫的另類(lèi)人生體驗(yàn).寫(xiě)景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解,不必求同. 六、熟讀成誦。 　　采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦。 七、小結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 游山西村 　　　　　　　　　　　　　莫笑/農(nóng)家/臘酒渾, 　　　　　　　　　　　　

8、　豐年/留客/足雞豚. 　　　　　　　　　　　　　山重/水復(fù)/疑無(wú)路, 　　　　　　　　　　　　　柳暗/花明/又一村. 作業(yè)布置： 1、 抄寫(xiě)古詩(shī)。 2、 背誦古詩(shī)。 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第15 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 5、古詩(shī)兩首 課 型 練習(xí)課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、完成練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。 2、默寫(xiě)古詩(shī)并理解詞語(yǔ)。 3、理解古詩(shī)意境。 過(guò)程與 方 法 1 默寫(xiě)古詩(shī)并理解詞語(yǔ)。 2、理解古詩(shī)意境。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的作

9、答習(xí)慣。 2、做好及時(shí)反饋工作。 教材分析 重 點(diǎn) 完成練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。 難 點(diǎn) 做好及時(shí)反饋工作。 教 法 練習(xí)法 學(xué) 法 學(xué)生討論法 教 具 小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、默寫(xiě)《題西林壁》并結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。 《題西林壁》 　　 　 　 題：_______

10、_____西林：________________　 只緣：__________不識(shí)：________________　 橫看：________________　 二、讀《題西林壁》，按要求填空。 1.《題西林壁》的作者是_____代詩(shī)人__________。前兩句寫(xiě)了詩(shī)人從________、________不同的角度，處在______、______、______、______不同位置觀看____________的感覺(jué)。這兩句詩(shī)的意思是_________________________。 2.俗話(huà)說(shuō)：“當(dāng)事者迷。”詩(shī)中有哪句詩(shī)說(shuō)明這個(gè)道理，請(qǐng)?zhí)钤跈M線(xiàn)上。 ___________

11、__________________________________________________ 教學(xué)過(guò)程（續(xù)）： 三、從《題西林壁》這首詩(shī)中得到的啟發(fā)是（?。┆? A.對(duì)復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。 B.對(duì)復(fù)雜的事物，應(yīng)多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。 C.對(duì)復(fù)雜的事物，既要多方面觀察，調(diào)查了解，又要親身去體驗(yàn)，去分析。 四、默寫(xiě)《游山西村》 游山西村 ， 。 ， 。 五、填空 1.此詩(shī)選自《 》，作者 ， (朝)著名詩(shī)人?，F(xiàn)存詩(shī)作近萬(wàn)首，是我國(guó)詩(shī)歌歷史上最“多產(chǎn)”的作家。有

12、《 》《 》等傳世。 2.“ ， ”蘊(yùn)含深刻哲理。 3.此詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 游山西村 .表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。 作業(yè)布置： 繼續(xù)完成練習(xí)。 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 16 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 6、爬山虎的腳 課 型 精讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與

13、 能 力 1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)第1至2自然段，能正確、流利、有感情的朗讀課文。 過(guò)程與 方 法 在質(zhì)疑中了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)爬山虎的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會(huì)觀察，熱愛(ài)大自然的感情。 教材分析 重 點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課的生字詞。 難 點(diǎn) 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教 法 講授法 學(xué) 法 自主合作法 教 具 掛圖 教學(xué)過(guò)程： (一)導(dǎo)入新課。 同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。 大家看掛圖： 爬山虎是

14、什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢? (二)自學(xué)課文。 1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義; 2.讀通課文。 (三)檢查自學(xué)情況。 1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句; 2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況。 萎:干枯,衰落的意思。 空隙:中間空著的地方。 （四)再讀課文,理清層次。 教學(xué)過(guò)程（續(xù)）： (五)講讀第1段。 1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫(xiě)什么? 寫(xiě)作者在哪兩處地方看到爬山虎。 2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)? 都在墻上。 3.

15、你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想? (六)講讀第二段: 1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么? 講爬山虎葉子的特點(diǎn)。 2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么? 這一段共四句話(huà):第一句寫(xiě)葉子顏色的變化;第二句寫(xiě)長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。 3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里? 4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里? 5.導(dǎo)讀。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 6、爬山虎的腳 虎 占 鋪 均 勻 疊 莖 柄 觸 痕 逐 作業(yè)布置： 1、抄生字。 2、熟讀課文。 教學(xué)

16、后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 17 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 6、爬山虎的腳 課 型 精讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。 2、學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。 過(guò)程與 方 法 1、在質(zhì)疑中了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)爬山虎的。 2、通過(guò)摘抄積累好詞好句。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會(huì)觀察，熱愛(ài)大自然的感情。 教材分析 重 點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。 難 點(diǎn) 有感情地朗

17、讀課文，背誦自己喜歡的段。 教 法 講授法 學(xué) 法 自主合作法 教 具 掛圖 教學(xué)過(guò)程： (一)復(fù)習(xí)檢查。 上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)? (二)講讀第3自然段。 1.指名讀第3自然段。 思考:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的? 2.導(dǎo)讀: 爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢?(齊讀) 爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀) 3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳? 生長(zhǎng)位置,邊看圖邊說(shuō); 莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。 腳的樣子:枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角——指每

18、根細(xì)絲的樣子,腳的顏色——嫩紅的。 4.這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢? 再讀課文。 教學(xué)過(guò)程（續(xù)）： 5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說(shuō)。 6.指名讀第四自然段。 思考: 爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的? 7.導(dǎo)讀: 爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀) 8.寫(xiě)爬山虎向上爬的過(guò)程中,作者通過(guò)觀察,寫(xiě)出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸、巴、拉、貼) 9.導(dǎo)讀: “觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀) 是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀) 細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀) 10.

19、教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō)。 11.左右練說(shuō): 爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。 12.第4自然段最后一句講什么? 13.齊讀第4自然段。 14.默讀第5自然段。 思考:這一自然段共有幾句話(huà)?每句話(huà)講什么意思?三句話(huà)圍繞哪一點(diǎn)寫(xiě)的? 15.齊讀第5自然段 (三)總結(jié)全文。 1.作者是怎樣具體清楚地寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 6、爬山虎的腳 葉子：顏色 排列 動(dòng)態(tài) 整體----部分 腳 ：位置 樣子 顏色 作業(yè)布置： 1、 朗讀課文。 2、 寫(xiě)一種植物。 教學(xué)后記

20、： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 18 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 6、爬山虎的腳 課 型 練習(xí)課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、完成練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。 2、多義字練習(xí)。 3、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。 過(guò)程與 方 法 1、多義字練習(xí)。 2、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的作答習(xí)慣。 2、做好及時(shí)反饋工作。 教材分析 重 點(diǎn) 完成練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。 難 點(diǎn) 做好及時(shí)反饋工作。 教 法 練習(xí)法 學(xué) 法 學(xué)生討論法 教

21、 具 小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀 。 Jūn yn chng di hn j zh jin （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 二、我能按要求將下面的字分類(lèi)。 虎　　占　　鋪　　莖　　觸　　痕　　逐 　　１、上下結(jié)構(gòu)的字有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　??； 　　　　半包圍結(jié)構(gòu)的字有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； 　　　　左右結(jié)構(gòu)的字有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 　　２、聲母

22、是翹舌音的字有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 三、按課文填空。 那些葉子綠得那么（ ），看著非常（ ），葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（ ），沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)（ ）。一陣風(fēng)（ ）， 教學(xué)過(guò)程（續(xù)）： 一墻的葉子就（）波紋，好看得很。 四、給句子中加橫線(xiàn)的字選擇合適的解釋?zhuān)研蛱?hào)寫(xiě)在括號(hào)里。 　?。?、學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿(mǎn)是爬山虎。（　?。? 　　　　他很滿(mǎn)意自己的這份工作。（　?。? 　　　　滿(mǎn)：①　滿(mǎn)足　?、凇∪　、邸◎湴痢　、堋∩贁?shù)民族 　?。?、要是不費(fèi)一點(diǎn)勁，休想拉下爬山虎的一根莖。（　　） 　　　　爺爺去老家休養(yǎng)去了。（　?。? 　　　　休：①　停止　

23、　②　不要，別　?、邸⌒ⅰ　、堋∠矐c 五、根據(jù)原文填空，再完成練習(xí)。 　　爬山虎的腳　　墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，　　　　墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖　　　　，是它　　在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地　　　　。 　　１、這段話(huà)主要寫(xiě)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 　?。?、我發(fā)現(xiàn)所填的詞語(yǔ)都是表示的　　　　　　　　　　　　　詞語(yǔ)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 多義字： 滿(mǎn)：①　滿(mǎn)足　?、凇∪　、邸◎湴痢　、堋∩贁?shù)民族 休：①　停止　?、凇〔灰瑒e　?、邸⌒ⅰ　、堋∠矐c 作業(yè)布置： 繼續(xù)完成練習(xí)。 教學(xué)后

24、記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 19 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 7、蟋蟀的住宅 課 型 精讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 過(guò)程與 方 法 通過(guò)閱讀、朗讀、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 教材分析 重 點(diǎn) 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語(yǔ) 難 點(diǎn) 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

25、。 教 法 講授法 學(xué) 法 探究法 教 具 掛圖 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課 　　1．同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎？它的學(xué)名叫蟋蟀。你對(duì)蟋蟀有哪些了解？ 　　2．蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。 　　板書(shū)：蟋蟀的住宅 二、布置預(yù)習(xí) 　　1．學(xué)習(xí)本課生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的問(wèn)題。 　　2．讀讀課文，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅樣子的句子畫(huà)下來(lái)并讀一讀。 　　3．讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。 　　4．質(zhì)疑。 三、檢查預(yù)習(xí)情況 教學(xué)過(guò)程（續(xù)）： 1．按自然段指名讀課文。 　　2．出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、

26、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音?！霸铩笔瞧缴嘁?。 　　3．出示帶生字的詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子。 　　4．組詞練習(xí) 四、理清課文脈絡(luò) 　　1．默讀課文，思考并討論：哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅是怎樣建成的？ 　　2．給課文分段 　　 第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。 　　 第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。 　　 第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7 蟋蟀的住宅 宅 蔽 棄 毫 遇 擇 址 穴 掘 搜 傾 扒

27、 拋 作業(yè)布置： 1 抄寫(xiě)生字. 2 朗讀課文. 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 20 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 7、蟋蟀的住宅 課 型 精讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀懂古詩(shī)的意思?！　　? 2、有感情的朗讀并默寫(xiě)這首古詩(shī)。　　 過(guò)程與 方 法 1、通過(guò)閱讀、朗讀、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。 2、通過(guò)質(zhì)疑了解蟋蟀是怎樣建造住宅的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 2、體會(huì)作者熱愛(ài)科學(xué)、探究自然的精神。 教材

28、分析 重 點(diǎn) 理解詩(shī)句和詩(shī)中所含哲理　。 難 點(diǎn) 有感情的朗讀并默寫(xiě)這首古詩(shī)。 教 法 講授法 學(xué) 法 合作交流法 教 具 小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)第一段 　　 1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？ 　　 2．結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？ 二、學(xué)習(xí)第二段 　　 1．指名讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這一部分分幾層意思寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)？ 　?。?）住址的選擇； 　?。?）使用的工具； 　?。?）屋內(nèi)外的情形。 　　 2．逐層深入理解： 　　第一層： 　?。?）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀

29、“不肯隨遇而安”？ 教學(xué)過(guò)程（續(xù)）： 第二層： 　　 指名朗讀，自由說(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。 　　 第三層： 　　 （1）圖文對(duì)照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。 三、學(xué)習(xí)第三段 　　 1．指名讀。 　　 2．作者寫(xiě)蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙?，先?xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（先寫(xiě)動(dòng)工時(shí)間，再寫(xiě)怎樣挖掘，最后寫(xiě)不斷整修） 　　 3．出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。 　　 （1）勾劃出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。 　　 （2）“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說(shuō)明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說(shuō)明什么？ 　　 （3

30、）蟋蟀是隨什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。 4 匯報(bào)小結(jié). 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7 蟋蟀的住宅 一 特點(diǎn): 地址 工具 構(gòu)造 二 建造:時(shí)間 建造 整修 作業(yè)布置： 運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫(xiě)一篇短文。 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 21 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 7、蟋蟀的住宅 課 型 練習(xí)法 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、完成練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。 2、練習(xí)近義詞、反義詞。 3、進(jìn)行閱讀

31、訓(xùn)練，提高閱讀能力。 過(guò)程與 方 法 鞏固本課知識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的作答習(xí)慣。 2、做好及時(shí)反饋工作。 教材分析 重 點(diǎn) 完成練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。 難 點(diǎn) 做好及時(shí)反饋工作。 教 法 練習(xí)法 學(xué) 法 合作法 教 具 小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、我能讀得正確，寫(xiě)得美觀 zh zhi xuǎn z wā ju ho b kě xī zhu yǔ dng xu yǐn b su y r ān 二、我能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ) 　?。ā　　。┑乃淼馈　　。ā　?/p>

32、?。┑剡x擇 　　（　　?。┑墓ぞ摺　　。ā　　。┑劁侀_(kāi) 　?。ā　　。┑淖≌　　。ā　　。┑貙W(xué)習(xí) 　?。ā　　。┑谋绢I(lǐng)　　　（　　?。┑赜懻? 　　（　　?。┑墓こ獭　　。ā　　。┑?cái)[動(dòng) 教學(xué)過(guò)程（續(xù)）： 二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。 　　慎重（ ） 寬敞（ ） 隱蔽（ ） 干燥（ ） 光滑（ ） 簡(jiǎn)單（ ） 四、選詞填空。 　　柔弱 柔和 柔軟 　　1．練雜技的大姐姐身體很（ ）。 　　2．蟋蟀的挖掘工具很（ ）。 　　3．我們?cè)冢?）的燈光下看書(shū)。 　　簡(jiǎn)樸 儉樸 樸素 　　4．蟋蟀的住所是很（ ）。 　　5．爺爺?shù)囊簧^(guò)著（ ）的生活。 　　6．劉老師的穿

33、著總是那么（ ）大方。 　　隱蔽 隱藏 隱瞞 　　7．犯了錯(cuò)誤我們要勇于承認(rèn)，絕不（ ）。 　　8．別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的（ ）所藏身。 　　9．青草叢中（ ）著一條傾斜的隧道。 五、讀課文，再填空。 　　蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)是：1、______；2、______；3、______；4、______；5、______。 　　蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)是：1、______；2、______。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 四、選詞填空。 柔軟 柔弱 柔和 簡(jiǎn)樸 儉樸 樸素 隱瞞 隱蔽 隱藏 作業(yè)布置： 把練習(xí)題讀一遍. 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃

34、 第 周 第 課（章、單元）第 22 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 課 型 略讀課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 過(guò)程與 方 法 1、自由拼讀中擴(kuò)大識(shí)字量。 2、在朗讀中了解、體會(huì)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 教材分析 重 點(diǎn) 了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程?！? 難 點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教 法

35、 講授法 學(xué) 法 探究法 教 具 地球儀，幻燈片 教學(xué)過(guò)程： 一、初讀課文，了解內(nèi)容 　　1．師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！ 　　2．分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文： 　　1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。 　　2)小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？ 　　3．用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。 二、探究課文，領(lǐng)悟道理 　　1．指導(dǎo)學(xué)生觀察世

36、界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線(xiàn)形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。 2．反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思； 聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線(xiàn)的形狀之后才得出來(lái)的。 教學(xué)過(guò)程（續(xù)）： 3．讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的── 中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在

37、一起的。 三、總結(jié)課堂，遷移升華 　　1．交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。 　　2．學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 巴西的一塊突出的部分 大 西海岸的幾內(nèi)亞灣 陸 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)｛ 巴西東海岸的每一個(gè)突出部分 ｝ 漂 非洲西海岸找到相似的海灣 移 巴西的每個(gè)海灣 說(shuō) 非洲相應(yīng)的突出部分 作業(yè)布置： 1．摘錄課文中的好詞。 2．課后去查找

38、有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 23 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 語(yǔ)文園地二 課 型 作文課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。 2、通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。 過(guò)程與 方 法 通過(guò)交際，讓學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。 教材分析 重 點(diǎn) 培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。 難 點(diǎn) 交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。 教 法 講授法 學(xué) 法 自主合作法 教 具 圖片

39、 教學(xué)過(guò)程： 口語(yǔ)交際 　　1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。 　　2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 　　3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。 　　4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。 　　 ⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。 　?、瓶梢灾v講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。 　　⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。 ⑷還

40、可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。 教學(xué)過(guò)程（續(xù)）： 5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么 6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選 7、暢談感受 要仔細(xì)觀察，要反復(fù)看，多角度去看。 8、 拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 口語(yǔ)交際 看到什么 仔細(xì)看 我看到了…… 又發(fā)現(xiàn)什么 反復(fù)看 想到什么 多角度 作業(yè)布置：

41、 向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)自己看到的，想到的。 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 24 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 語(yǔ)文園地二 課 型 作文課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、寫(xiě)下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。 2、能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。 過(guò)程與 方 法 通過(guò)讀、比、看、說(shuō)，學(xué)會(huì)觀察并描繪。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。 教材分析 重 點(diǎn) 寫(xiě)下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。 難 點(diǎn) 養(yǎng)成留心觀察

42、的意識(shí)和習(xí)慣。 教 法 練習(xí)法 學(xué) 法 合作法 練習(xí)法 教 具 圖片 教學(xué)過(guò)程： 習(xí)作指導(dǎo) 　　1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？ 　　2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。 　　著重從以下幾點(diǎn)入手： 　?、庞^察了什么事物，怎樣觀察的？ 　?、朴惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？ 　?、窃谟^察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？ 　　3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。 　?、艑W(xué)生說(shuō)題目，師整理。 　?、颇阆矚g哪個(gè)題目，為什么。 　　4、每個(gè)人都有自

43、己的觀察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)的注意什么呢？討論明確： 　　⑴注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程（續(xù)）： ⑵能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫(xiě)日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。 　?、沁x自己喜歡的方式精心擬題。 　　5、學(xué)生起草，教師巡視。 　　6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。 　　7、 修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。 8、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。 　?、磐皇挛?，不

44、同觀察，描寫(xiě)角度的對(duì)比。 　?、仆粌?nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。 　　⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。 　　9、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 習(xí)作 1、題目：根據(jù)內(nèi)容而定。 2、形式：可以是觀察日記，也可以是記敘文。 3、內(nèi)容：按一定順序，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)生動(dòng)。 4、寫(xiě)法：運(yùn)用形式多樣的方法。 作業(yè)布置： 把修改好的作文抄在作文本上。 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 25 節(jié) 第 課時(shí) 年 月 日 課 題 語(yǔ)文園地二 課 型 復(fù)習(xí)課 教學(xué)三維目

45、標(biāo) 知識(shí)與 能 力 積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生會(huì)僧依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 過(guò)程與 方 法 通過(guò)讀、比、看、說(shuō)，學(xué)會(huì)觀察并描繪。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。 教材分析 重 點(diǎn) 積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)。 難 點(diǎn) 讓學(xué)生會(huì)僧依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 教 法 講授法 學(xué) 法 自主合作法 教 具 圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 　　1、讀準(zhǔn)字音。 　?、胖该x詞，隨時(shí)正音。 　?、瓢错樞螨R讀。 　?、峭阑プx，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。 　　2、解釋說(shuō)

46、話(huà)。 　?、盘岢霾欢~語(yǔ)，共同交流解疑。 　　二、我的發(fā)現(xiàn) 　　⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。 　?、瞥鍪疚闹姓Z(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。 　　⑶作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？思考交流。 　?、茸x“小林”“小東”的話(huà)。 三、日積月累 　　1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師讀讀。 教學(xué)過(guò)程（續(xù)）： 2、讀句正音。 　　3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話(huà)有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙?！　? 4、 熟讀成誦，吟唱成誦。 四、成語(yǔ)故事 　　1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此

47、呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。 　　2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。 　　3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？ 　　⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。 　?、莆闹械诙匀欢螏椎厮淖匀欢挝呐c可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。 　　4、說(shuō)故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地三 胸有成竹的含義：原指畫(huà)竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意。 作業(yè)布置： 教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃 第 周 第 課（章、單元）第 26 節(jié) 第 課時(shí) 年

48、 月 日 課 題 語(yǔ)文園地二 課 型 練習(xí)課 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與 能 力 1、完成練習(xí)，鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。 2、練習(xí)近義詞。 3、進(jìn)行修改病句訓(xùn)練。 過(guò)程與 方 法 1練習(xí)近義詞。 2進(jìn)行修改病句訓(xùn)練。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的作答習(xí)慣。 2、做好及時(shí)反饋工作。 教材分析 重 點(diǎn) 完成練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。 難 點(diǎn) 做好及時(shí)反饋工作。 教 法 練習(xí)法 學(xué) 法 學(xué)生討論法 教 具 小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) 　p shān hǔ　　yng qǐ　　qio b qǐ　　 y

49、bǐng （　　　　） （　?。?　 （　　　） 　 （　?。? 二、選字填空 １、燥　　躁　　噪 （?。┮簟　「桑ā。　〖保ā。? ２、毫　　豪　　壕 戰(zhàn)（　）　　絲（?。　∽裕ā　。? ３、掘　　崛　　倔 （　）強(qiáng)　　挖（?。　。ā。┢? 三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞 　　陌生──（　?。　∧骘L(fēng)──（　?。　澢ぉぃā　。? 　　炎熱──（　　）　　集中──（　?。　√厥猢ぉぃā　。? 教學(xué)過(guò)程（續(xù)）： 四、選詞填空 　陳列　　排列 １、紀(jì)念館里（　?。┲S多抗戰(zhàn)英雄的照片。 ２、會(huì)議室里（　?。┲R的桌椅。 簡(jiǎn)單　　簡(jiǎn)直　　簡(jiǎn)潔 ３、這道題很（　?。?，我只用了五分鐘時(shí)間就做了出來(lái)。 ４、黑板報(bào)上的文章要（　?。┥鷦?dòng)。 5、街上的汽車(chē)一輛跟著一輛，（　?。](méi)個(gè)完。 五、修改病句。 1、語(yǔ)文對(duì)我很感興趣。 2、我斷定江楚這次期末考試可能得96分。 3、同學(xué)們普遍的成績(jī)都提高了。 4、我們的生活越來(lái)越來(lái)富強(qiáng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 反義詞 陌生──（　?。　∧骘L(fēng)──（　?。　澢ぉぃā　。? 炎熱──（　?。　〖些ぉぃā　。　√厥猢ぉぃā　。? 作業(yè)布置： 繼續(xù)完成練習(xí)。 教學(xué)后記：