人美版小學美術(shù)四年級上冊《生活日用品的聯(lián)想》教案

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1、 生活日用品的聯(lián)想 教材分析： 本課是引導學生對各種生活用品的外形、功能的觀察和分析，從而對它們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想使其形象變得更加可愛、有趣。運用“聯(lián)想”這一形式可以拓展他們的想象思維，為學生以后進行想象教學的學習奠定基礎(chǔ)。但是本課教學內(nèi)容過于寬泛，針對性不強，因此，教師根據(jù)一通百通的道理，設(shè)計典型的內(nèi)容:定位勺子的聯(lián)想進行創(chuàng)作。教學中教師引導學生突破單一的思維，敢于大膽想象和創(chuàng)造。最后，教師通過眼力大比拼的游戲，引導學生觀察物品組合法創(chuàng)作有趣的作品，讓孩子們體會聯(lián)想的樂趣。 教學目標： 知識目標：了解生活日用

2、品的不同造型，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。 技能目標：能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動。 情感目標：通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學生更加的熱愛生活，培養(yǎng)他們敢于聯(lián)想、勇于實踐的創(chuàng)新精神。 教學重點： 通過對生活用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。 教學難點： 引導學生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。 教學構(gòu)思： 教師通過自創(chuàng)微視頻“小腳丫去旅行”的課前游戲，激發(fā)學生興趣，并理解什么

3、是“聯(lián)想”。然后教師電子白板繪畫演示“兔子的聯(lián)想”魔術(shù)般的繪畫表演進一步激發(fā)學生的想象思維。接著教師展示生活用品創(chuàng)作的“玩具”，讓學生明白，根據(jù)生活用品的外形，展開合理的想象，就能創(chuàng)作出有趣的作品。老師展示家里掛著的木勺，變換角度，運用電子白板插入功能，聯(lián)想出各種奇思妙想。最后學生進行木勺的聯(lián)想創(chuàng)作。 （一）課前創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。 1、同學們，上課之前想不想和老師一起來看一段有趣的小動畫？請看！（播放：小腳丫去 旅行) 2、小腳丫實在太有想象力了！它都變成了什么？生答：橋、城堡、企鵝~~~ 3、由腳丫想到城堡或企鵝，這種想象就叫做聯(lián)想。今天，我們就來學習有趣的聯(lián)想，好嗎？好，上課！

4、【設(shè)計意圖】（課前活動充分調(diào)動學生的好奇心，并且通過腳丫的變化，讓孩子自己理解什么是聯(lián)想，聯(lián)想的意思就是由一個事物想到另一個事物。） （二）奇思妙想，開拓思路。 1、小腳丫會變魔術(shù)，畢老師也會變。你們來看，這是什么？對，是一只兔子?，F(xiàn)在老師就要用兔子來變個魔術(shù)！看！變成了什么？女孩。 再變！又變成什么？魚。 還變？這次是什么？魔術(shù)師。 2、畢老師是不是很厲害的魔術(shù)師呢？同學們，只要你們有敏銳的觀察能力和豐富的想象力，你們也可以做小小的魔術(shù)師！ 【設(shè)計意圖】（導課教師運用電子版直接繪畫進行兔子的聯(lián)想，學生開始興奮。教師利用這種情緒調(diào)動學生的學習興趣，并且讓學生了解聯(lián)想需要有敏銳的觀察

5、能力和豐富的想象力） 3、老師今天還給大家?guī)硪恍┖猛娴耐婢?，你們想看嗎？仔細觀察，它們是用什么東西做的?小豬(臉盆)、鯊魚(菜刀）鸕鶿（剪刀）、小女孩（漏勺）。 4、對，同學們觀察的很仔細，這些都是使用生活用品進行聯(lián)想的好玩的作品。今天，我們就來進行生活用品的聯(lián)想。 5、咱們再來仔細觀察,這些可愛的形象，就是老師根據(jù)日用品的外形進行的聯(lián)想。板書：外形。提問：這些形狀，你還能有怎樣的聯(lián)想？學生回答，教師電子白板直接繪畫展示。 【設(shè)計意圖】利用有趣的鍋碗瓢盆的擬人形象，目的就是讓同學們感受生活日用品的“形”的聯(lián)想，學生在驚訝之余，充分激發(fā)了探究和學習的欲望。 (三）體驗活動 ， 創(chuàng)意無

6、限。 6、同學們，你們的聯(lián)想真棒！下面咱們一起玩?zhèn)€“超級變變變”的游戲吧！你們看，這是畢老師家廚房里一把普通的木勺?？?！老師把木勺換了不同的角度?？纯从惺裁床煌膭?chuàng)意聯(lián)想。 7、游戲有趣嗎？這些聯(lián)想都是木勺變換角度進行創(chuàng)意的。因此，我們在聯(lián)想時，可以變換日用品的角度。板書：角度。咱們一起看看同學們創(chuàng)作的有趣的木勺聯(lián)想。同學們對于木勺的聯(lián)想還有什么樣的想法？起來說一說？ 【設(shè)計意圖】運用木勺的不同角度觀察方法，引發(fā)學生思考。從基本型要素——“形”開始入手歸納外形特點想象，解決教學重點。有趣的課件會充分調(diào)動學生學習的情緒，體現(xiàn)智慧的美術(shù)課堂。 8、今天，老師就請同學們對木勺進行豐富有

7、趣的聯(lián)想?，F(xiàn)在開始！（學生創(chuàng)作） 9、展示作品。 10拓展：咱們再來個“眼力大比拼”的活動吧！看看這幅圖中，木勺都藏在哪里？除了木勺以外，還有那些日用品？生答。其實我們還可以把物體進行組合進行創(chuàng)意，同樣能有好玩的聯(lián)想。 11、畢老師這里有一些生活用品的卡片?？?，有扣子、鍋子和搟面杖等等。我要把它們進行組合，看看變成什么？生答：坦克！對。很好玩吧？你們想玩嗎？好,老師給大家準備了很多日用品的卡片，請同學們玩玩拼圖，看看能不能組合擺出一幅有趣的畫面，開始！ 【設(shè)計意圖】進行“眼力大比拼”環(huán)節(jié)。除了進行基本形的添加、聯(lián)想以外，還可以進行“物體組合法”來進行創(chuàng)作。教師展示扣子、杯子、搟面杖這些

8、生活用品組合后的變化，形象、生動，利用孩子感興趣的拼圖法組合，更加直觀，將學生想象帶入高潮。 13、作業(yè)展示： 14、拓展：同學們拼擺的很有創(chuàng)意！咱們來放松一下，欣賞一個奇妙的小短片。 15、最后，再來看另一個畢老師的作品：這是著名大師畢加索的作品——牛。他用廢棄的自行車座和把手組合成一頭牛的造型。簡約而不簡單其實，很多生活中廢舊的日用品我們都可以把它們組合制作成有趣的東西，但需要同學們各種各樣的奇思妙想。好，下課！ 【設(shè)計意圖】通過課后拓展，激發(fā)學生對生活廢舊品的觀察和想象，了解廢舊物品再創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。 14、板書設(shè)計