小學科學四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》教學設計及反思

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1、《我們是怎樣聽到聲音的》 教學目標： 科學概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。 過程與方法： 1、通過聽一段音樂感受耳廓的作用。 2、通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的估摸模型的振動產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。 情感、態(tài)度、價值觀：積極養(yǎng)成保護雙耳的習慣。 教學重點： 通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的估摸模型的振動產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。 教學難點： 認識聲波的傳播路徑以及各部位的名稱。 材料準備： 教師準備：

2、課件 耳朵模型 一個玻璃杯 一塊氣球皮 一根橡皮筋 桂香村紙片碎 音叉 教學過程： 首先觀看微視頻，通過微視頻了解耳朵的結構及功能，為本節(jié)課的學習奠定基礎。 一、引入新課題 出示（圖圖）師：認識他嗎？觀察，他的最大特點是什么？ 師：我們每個人都有耳朵，耳朵有什么用處呢？ 生：聽聲音。 師：對。別人說的話我們是怎么聽見的？今天我們就來共同探討“我們的耳朵是怎樣聽到聲音的”。（課件出示課題） 二、耳朵的結構和功能 師：要知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的，首先要知道我們耳朵的構造。 1、師：師撩開頭發(fā)露出耳朵，指著耳廓，這就是我們的耳朵，有它我們就能聽到聲音了嗎？ 2、課件呈

3、現(xiàn)，耳朵的構造剖面圖。 師：這就是我們整個耳朵的構造圖。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)等構成。（邊說邊點擊鼠標，圖上出現(xiàn)相應的名稱） 師：根據(jù)它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。 3、說著出示耳朵結構實物模型。 師：耳廓、耳道屬于外耳。（板書） 師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。 師：這是聽小骨，屬于中耳。（板書） 師：這個像蝸牛殼的是耳蝸，這一束黃黃的就是聽覺神經(jīng)。這是內(nèi)耳。（板書） 師邊說邊從模型上拿出小模型，加深學生印象。 4、耳朵怎樣接受并傳達聲音。 師：（拿起耳朵模型）聲波由耳廓收集來進入耳道，引起鼓膜振動，振動傳達到聽小骨，聽

4、小骨的振動引起耳蝸里液體的震動，再傳達到聽神經(jīng)。聽神經(jīng)再把這個訊號傳達到大腦，形成聲音。我們就聽見聲音了。（邊說又邊把小模型放回大模型里，拼成一個完整的耳朵結構模型。） 5、請一個學生說說。 師：他聽得很仔細，說得也非常正確，有一對靈敏的耳朵，非常了不起。 生也忍不住跟著鼓掌。 三、鼓膜振動試驗 1、演示實驗 師：剛才我們了解了聲音傳播的途徑，要想聽到聲音的重要條件是引起鼓膜的震動。當聲音傳達到鼓膜時是怎樣振動的？我們可以通過實驗來進行展示。 師：在有一些實驗器材，將它們做成一個鼓膜模擬裝置，就像這樣。（課件上呈現(xiàn)器材和做好的鼓膜模擬裝置。） 師：（邊說邊演示）我們先把氣球皮蒙

5、在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，盡量的繃緊些，因為我們的鼓膜就是很薄的、有彈性的一層膜。就像這樣，接著再把紙片撒點在上面，敲擊音叉，觀察氣球皮上的紙片有什么現(xiàn)象。 師：我們把隊鼓分別放在遠處和近處，再輕敲和重敲觀察紙片的反應有什么不同。（板書 遠 近 強 弱） 師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學們在觀察時都很認真，觀察都很仔細。 2、師：其實我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，請大家想象一下，當外界的聲音傳到鼓膜時，它就會怎樣呢？ 生：也會象這氣球皮一樣發(fā)生振動。 師：說得真好，當外界的聲音傳到耳朵里，會引起鼓膜振動，（老師放慢語速）于是… 生：我們就聽到了外界發(fā)出的聲音。 四、耳廓的作用 1、聽一段音

6、樂 師：鼓膜是這么的重要，咱們得保護好。你們都累了嗎？我們來聽一段音樂吧，輕松一下！ 師：我教你們一種聽法，很有趣的。先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。（示范） 生滿眼充滿期待，跟著老師做。 師：待會我說“開”，你們就把手掌向后打開。（示范）我說“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個小洞。（示范） 師：明白了嗎？照老師說的去做，你聽到的音樂就是那么的不一樣，很好玩的。試試吧！ 2、說發(fā)現(xiàn) 師：剛才同學們在老師的指導下聽到的音樂與平時聽到是不是更有趣？ 生：是。一會聲音大，一會聲音小，好聽得很！ 生小聲議論。 生：我們把手掌張開，聲音就小，合攏就大。 師：手掌合攏時就像我們耳廓的

7、延續(xù)，現(xiàn)在能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？ 生：收集聲音。 師：小兔子有一對長耳朵，非常靈巧，還會左右轉動呢！（課件呈現(xiàn) 草地上一只可愛的小白兔） 師：它們有著長長的耳廓，能收集到各方面的聲音，只要有風吹草動，立刻撒腿就跑。這對長耳朵就是它們逃避災難的法寶。 五、擴展 師：人是靠耳朵來聽到聲音 ，動物們呢？它們又是靠什么來聽到聲音的？ 生：也是耳朵。 師：真的都是這樣嗎？也有例外的，看看老師找到的資料 師邊用課件出現(xiàn)動物圖片，邊解說。 師：烏龜?shù)亩洳幌笕说亩溆忻黠@的耳廓，你不仔細看是找不到的，要等它把脖子伸出來,仔細觀察脖子的左右兩側,你才會發(fā)現(xiàn)，在它的眼睛后面有兩個看

8、起來像貼著的薄膜一樣的東西,這就是龜?shù)亩洹? 師：這是一條蛇，知道它的聽覺器官在哪里嗎？ 師：雖然蛇不具有外耳與鼓膜構造，它收聽外來訊息的方式是經(jīng)由下顎骨表面接收外界聲音的振動，再傳遞至大腦，蛇在行走時下顎骨大都緊貼著地面，所以能夠很敏感地偵測到地面上的振動,使得蛇能對外界狀況保持警戒的狀態(tài)，因此蛇所聽得到的聲音是來自地面所傳遞的振動。所以我們有句成語叫“打草—— 生：驚蛇。 師：這是一只可惡的—— 生：蚊子。 師：知道它的聽覺器官在哪里嗎？ 師：在某些雄性蚊子中，觸角有聽覺，借助觸角，它們才能聽見同類雌性蚊飛行震動時的聲音。 師：兩只可愛的考拉。它們的聽覺器官不用我說吧？一目

9、了然。 師：對極了，就是那對毛茸茸的圓耳朵。動物界里好多動物和我們?nèi)祟愐粯佣加幸粚γ黠@的耳朵，聽見自然界里各種各樣的聲音。老師只找了一部分，還有許多的動物有著自己獨特的聽覺器官，比如魚，它們的耳朵與鰾相連，水中的聲音使鰾壁振動，就像聲音穿過空氣使鼓膜振動一樣。如果想了解更多的知識就自己去尋找探究吧！ 師：自然界就是那么的神奇，只要你留心觀察，認真思考，積極探索，總會有新奇的發(fā)現(xiàn)，這就是科學精神。我希望同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學眼，一顆清醒的科學頭腦，一雙靈巧的科學手，還有一對靈敏的科學耳朵。 師：下課！ 《我們是怎樣聽到聲音

10、的》教學反思 這是繼學生知道聲音是由振動產(chǎn)生，聲音以波的形式傳播的知識后，繼續(xù)學習有關聲音的后續(xù)知識——《我們的耳朵是怎樣聽到聲音的》。上完課后首先驚嘆于學生的能力，他們不僅有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，敏銳的聽力，更有一顆清醒了，知識豐富的大腦。 在認識耳朵構造的教學過程中，生動直觀是一個基本要求，有了幻燈片展現(xiàn)耳朵的構造還不夠，為了增強真實性和直觀性，還增設了耳朵模具的展示，用意在于加深和鞏固兒童對于耳朵構造的印象，在該環(huán)節(jié)的教學過程中，線索清晰，層層遞進，由淺入深，在兒童易忽略和遺忘處加以適時點撥，很好地幫助兒童完成了對于耳朵結構和功能的認識。尤其指出的是，學生認為我們的耳朵就是

11、露在外面的耳廓，為了糾正這個錯誤認識，我露出自己的耳廓，并撥動它問“只有這個就可以聽到聲音了嗎？”學生思考其中的原因。通過幻燈片、模型，學生可以知道聲音的傳播路徑，但是對聲音轉化為耳膜的振動，學生教困惑，于是需要重點說明。 聲音傳到耳朵引起鼓膜振動是耳朵聽到聲音的關鍵，所以此處教師設計用音叉來和學生來進行探究實驗，將桂香村紅包的紙片剪成極碎的小片灑在氣球皮上，效果明顯，觀察時更能將注意力集中到氣球皮的振動上。幫助學生深入細致地探究并理解外界聲音引起鼓膜振動的整個過程，為學生進一步探究、認識和理解“我們是怎么聽到聲音的” 做好了全面的鋪墊。 在介紹耳廓的作用，我自認為我的處理比較“無痕”，借讓學生聽一段音樂休息，并動手玩游戲，讓學生在玩中意識到，手會影響聽到的音樂，意識到耳廓具有收集聲音的作用，耳廓越大搜集的聲音越多，聽到的越清楚。 在學習了人體的耳朵的知識后，課上拓展到其他動物的耳朵，公雞、烏龜、眼鏡蛇、蚊子、考拉等動物的耳朵，學生驚奇的發(fā)現(xiàn)其他動物的耳朵各種各樣，千奇百怪，激發(fā)了學生探究動物的欲望。