人教版六年級(jí)下冊(cè)回顧拓展五作業(yè)本答案

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1、回顧拓展五 一、看拼音，寫詞語(yǔ)。 juān zng dn shēng lǐng y fēn xī （ 捐 贈(zèng) ） （ 誕 生 ） （ 領(lǐng) 域 ） （ 分 析 ） wn qing qīn sh f l yǐn tu （ 頑 強(qiáng) ） （ 侵 蝕 ） （ 乏 力 ） （ 隱 退 ） lǐ chng bēi n sh zhēn zhu yǒu chng xio （ 里 程 碑 ） （ 逆 時(shí) 針 ） （ 卓

2、有 成 效 ） sī kōng jin gun jin wēi zhī zh （ 司 空 見(jiàn) 慣 ） （ 見(jiàn) 微 知 著 ） 二、劃去括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)淖x音或字。 糊（ h h ）弄 瑰（ guī gu ）麗 曲（ qū qǔ）線 流傳（ chun zhun ） 歲月流轉(zhuǎn)（ zhuǎn zhun ） 提（ 練 煉 ） 神（ 秘 密 ） （ 振 震 ）奮 （ 魄 魂 ）力 震（ 憾 撼 ） （ 治 冶 ）煉 （ 嘗 常

3、）試 （ 容 榮 ）譽(yù) 三、給帶點(diǎn)詞換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。 1、瑪麗居里走上科學(xué)院的講臺(tái)，全場(chǎng)立即肅然無(wú)聲（ 鴉雀無(wú)聲 ）。 2、居里夫人的美名（ 美譽(yù) ），從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世（ 舉世聞名 ）。 3、謝皮羅教授敏銳（ 敏感 ）地注意到了水流漩渦的方向問(wèn)題。 4、盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重（ 沉重 ）代價(jià)，堅(jiān)定（ 堅(jiān)毅 ）而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒(méi)有放棄（ 拋棄 ）飛離地球的努力。 四、從“日積月累”中選擇合適的詞語(yǔ)填入括號(hào)。 1、在學(xué)習(xí)和工作中，我們總會(huì)碰到這樣那樣的困難，只有那些敢于（迎難而上）、百折不撓的人，才有可能到達(dá)勝利的頂峰。 2、一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集

4、體，要把集體的事辦好，必須做到（集思廣益）、（ 群策群力）。 3、王叔叔早已是廠里的業(yè)務(wù)骨干，但他從沒(méi)有停止過(guò)鉆研，總是（精益求精），一次次對(duì)自己提出更高的要求。 4、在學(xué)習(xí)中，我們不僅要認(rèn)真聽(tīng)講，還要積極思考，做到（舉一反三），那才算真正掌握了一項(xiàng)知識(shí)。 5、班隊(duì)課上，同學(xué)們就“去哪里郊游”這個(gè)問(wèn)題（各抒己見(jiàn)），王曉剛（ 獨(dú)出心裁），提議把郊游改成去社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，得到了大家的響應(yīng)。 6、科學(xué)是講究嚴(yán)謹(jǐn)性的，做實(shí)驗(yàn)、測(cè)數(shù)據(jù)、寫報(bào)告，都必須做到（實(shí)事求是），來(lái)不得半點(diǎn)虛假。 五、閱讀回顧。 通過(guò)對(duì)本組四篇課文的閱讀，我初步知道了什么是科學(xué)精神。在我看來(lái)，科學(xué)精神就是像“鐳的母親”居里

5、夫人那樣獻(xiàn)身科學(xué)，淡泊名利，堅(jiān)定、剛毅、有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求；就是像千年圓一個(gè)飛天夢(mèng)的炎黃子孫那樣熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍；就是像科學(xué)家謝皮羅、波義耳等人那樣善于觀察、不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源；就是像懷特森先生要求的那樣要具有獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。 六、收集格言警句。 有關(guān)科學(xué)精神的成語(yǔ)、格言或警句。 成語(yǔ)： 兢兢業(yè)業(yè) 一絲不茍 實(shí)事求是 精益求精 格言警句： 科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨的勞動(dòng)。 ——郭沫若 簡(jiǎn)單的事情考慮得很復(fù)雜，可以發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域； 把復(fù)雜的現(xiàn)象看得很簡(jiǎn)單，可以發(fā)現(xiàn)

6、新定律。 ——牛頓 科學(xué)就是整理事實(shí)，以便從中得出普遍的規(guī)律或結(jié)論。 ——達(dá)爾文 科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑。 ——布魯諾 科學(xué)需要人的全部生命。 ——巴甫洛夫 七、默讀短文，完成練習(xí)。 明星上的一粒微塵 那是在北京召開(kāi)數(shù)學(xué)研究會(huì)的時(shí)候。 有一天,著名數(shù)學(xué)家華羅庚收到一位普通中學(xué)青年教師的來(lái)信。信的大意是:我讀了您寫的《堆疊素?cái)?shù)論》，覺(jué)得這本書寫得很好?？墒墙?jīng)過(guò)反復(fù)（核算 計(jì)算）,發(fā)現(xiàn)有一處（核算 計(jì)算）錯(cuò)了。這好比在明星上蒙上了一粒微塵，希望您能（更正 改正）。 華羅庚讀完信，立即翻開(kāi)書來(lái)看，再一算，自己果然錯(cuò)了。他贊不絕口：“這個(gè)年輕人真不簡(jiǎn)單吶

7、！看來(lái)他在數(shù)學(xué)方面也挺有研究的。我一定要會(huì)會(huì)這個(gè)年輕人。” 華羅庚在數(shù)學(xué)研究會(huì)上（朗讀 宣讀）了這封信,還把寫信的青年人請(qǐng)來(lái)參加會(huì)議。這個(gè)年輕人就是陳景潤(rùn),后來(lái)他也成為一個(gè)有名的數(shù)學(xué)家，被譽(yù)為“摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠的人”。 就這樣,華羅庚從自己的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)難得的人才。 1、劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 2、仔細(xì)讀讀陳景潤(rùn)寫給華羅庚的信的內(nèi)容，想想這里的“明星”和“微塵”分別指什么？ 答：這里的“明星”指華羅庚寫的《堆疊素?cái)?shù)論》這本書；“微塵”是指這本書里的一處計(jì)算錯(cuò)誤。

8、 3、聯(lián)系上下文想一想，當(dāng)華羅庚發(fā)現(xiàn)自己的計(jì)算的確出現(xiàn)了錯(cuò)誤后，他會(huì)怎樣稱贊這位寫信的“普通的青年數(shù)學(xué)教師”？請(qǐng)發(fā)揮想象，寫在文中的橫線上。 4、華羅庚和陳景潤(rùn)各有怎樣的精神品質(zhì)？ 答：華羅庚謙虛，能知錯(cuò)就改，一視同仁、事實(shí)就是。而陳景潤(rùn)敢于提出問(wèn)題，不迷信書本，不迷信權(quán)威。 8交流平臺(tái)。 上面的短文中提到的陳景潤(rùn)后來(lái)摘取了“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”，這指的是什么呢？請(qǐng)你課外收集一下相關(guān)的資料，并簡(jiǎn)單地記述下來(lái)。你也可以收集其他科學(xué)家的事跡，記下來(lái)和大家進(jìn)行交流。 陳景潤(rùn)摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠指的是他破解了哥德巴赫猜想。（具體內(nèi)容：哥德巴赫提出了‘任何一個(gè)偶數(shù)均可表示兩個(gè)素?cái)?shù)之和’，簡(jiǎn)稱1＋1。他一生也沒(méi)證明出來(lái)，之后，哥德巴赫帶著一生的遺憾也離開(kāi)了人世，卻留下了這道數(shù)學(xué)難題。而陳景潤(rùn)卻用一次次數(shù)學(xué)計(jì)算證明了哥德巴赫猜想，把哥德巴赫猜想原來(lái)的“1+1”改變成“2+1”，2+1是正確的）。