蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

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1、單元名稱 我們周圍的空氣 設(shè)計(jì)者 費(fèi)夏 【單元分析】 本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于空氣等方面的內(nèi)容來(lái)構(gòu)建的通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步確信空氣的真實(shí)存在，獲取對(duì)空氣的性質(zhì)、組成及風(fēng)的成因直觀而生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更強(qiáng)烈地意識(shí)到空氣是生命的要素，人類的一切活動(dòng)都必須自覺(jué)減少對(duì)空氣的污染。 【單元目標(biāo)】 本單元指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)不容易直接感知的空氣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、分析等方法探究事物的能力。由于空氣不同于其他有形物體，各課大多是以實(shí)驗(yàn)感知、獲取證據(jù)、分析推理、尋求答案的線索來(lái)呈現(xiàn)。 【單元重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)到空氣的性

2、質(zhì)、組成以及風(fēng)的成因。 難點(diǎn)：探究壓縮空氣的力量，理解風(fēng)的成因以及了解污染空氣的原因。 【單元課時(shí)安排】 空氣的性質(zhì) 2課時(shí) 熱空氣和冷空氣 2課時(shí) 空氣中有什么 2課時(shí) 空氣也是生命之源 1課時(shí) 【單元知識(shí)要點(diǎn)】 第1課，認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。認(rèn)識(shí)這些性質(zhì)與用多種方法證明空氣存在是交織在一起的，并在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、比較、概括等能力的訓(xùn)練。 第2課，認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)的規(guī)律。包括：認(rèn)識(shí)熱空氣上升冷空氣下沉、熱空氣比同體積的冷空氣輕、風(fēng)形成的原因。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)

3、一步運(yùn)用感官、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作以及借助想象和推理認(rèn)識(shí)自然事物的能力。 第3課，認(rèn)識(shí)空氣的主要化學(xué)成分。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于空氣組成的初步化學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，同時(shí)繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、比較、概括等能力的訓(xùn)練。 第4課，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)生命的意義，了解空氣的污染和保護(hù)。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自己賴以生存的空氣環(huán)境，考察自己周圍的空氣質(zhì)量，培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。 課 題 空氣的性質(zhì) 教學(xué)內(nèi)容 P2-5 課 型 實(shí)驗(yàn)型 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)： (1)能用一定辦法證明空氣的存在。 （2）知道空氣要占據(jù)空間，空氣可以流動(dòng)，流動(dòng)的空氣就是風(fēng)，空

4、氣能夠被壓縮，壓縮空氣有彈性。 （3）初步了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 2.能力目標(biāo)： (1)能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做合理的解釋與假設(shè)，并能自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 （2）能初步依照“問(wèn)題----假設(shè)----驗(yàn)證-----結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序，進(jìn)行關(guān)于空氣的探究活動(dòng)，做好簡(jiǎn)單的記錄。 （3）會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具。 3.情感目標(biāo)： (1)培養(yǎng)尊重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。 （2）留心空氣會(huì)流動(dòng)，壓縮空氣有關(guān)的技術(shù)應(yīng)用。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：探究壓縮空氣的力量。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球2個(gè)

5、、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、塑料袋、塑料管、餐巾紙、天平 【教學(xué)過(guò)程】 個(gè)性備課 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入部分 1.提問(wèn)：猜一個(gè)謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，動(dòng)物植物都需要。（空氣） 2.談話：不錯(cuò)，謎底就是空氣。關(guān)于空氣 ，你都知道些什么？還想知道什么？今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣的性質(zhì)。（揭示課題） 二、新授部分 1.證明空氣的存在 （1）提問(wèn)：怎樣才能把看不見(jiàn)，摸不著的空氣抓?。? （2）猜想與假設(shè)：如用塑料袋來(lái)抓，吹氣球、吹泡泡等。 （3）動(dòng)手探究：為學(xué)生提供一個(gè)氣球，比一比看誰(shuí)抓的空氣多，進(jìn)行一次吹氣球比賽。 2探究空氣占據(jù)空間 (1)挑戰(zhàn)：

6、誰(shuí)能把套在瓶子里的氣球吹起來(lái)？ (2)討論：為什么瓶子里的氣球吹不起來(lái)？可能與什么有關(guān)？ （3）結(jié)論：是空氣阻止了氣球變大，空氣占據(jù)了瓶子里的空間。 （4）演示實(shí)驗(yàn)：這里有一個(gè)透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果將玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的紙會(huì)怎樣呢？你觀察到了什么？你認(rèn)為杯子里的紙濕了嗎？ （5）小結(jié)：空氣占據(jù)了空間 （6）探究：如果把被子傾斜著放，又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？ （7）學(xué)生觀察，解釋原因。 3.探究空氣有質(zhì)量 （1）演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡可能地做到以下幾點(diǎn)： ①兩只氣球要吹得一樣大； ②一只氣球表面貼一小塊膠帶； ③把兩只氣球分別系在

7、長(zhǎng)棍的兩端； ④在長(zhǎng)棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長(zhǎng)棍保持平衡； ⑤用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 (2)你看到了什么？這說(shuō)明了什么？ （3）學(xué)生交流討論。 （4）小結(jié)：空氣有質(zhì)量 三、鞏固小結(jié) 1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你還能在生活中發(fā)現(xiàn)證明空氣存在的例子么？ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入部分 1. 談話：通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了空氣具有占有一定的空間和有一定質(zhì)量的性質(zhì)。今天我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、新授部分 1. 空氣具有流動(dòng)性 （1）分組實(shí)驗(yàn)（材料用氣球不要太大也不要太小，能說(shuō)明問(wèn)題即可，注意安全。） （2）學(xué)生談感受 這說(shuō)明了什么？

8、（3）討論：生活中還有哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明空氣具有流動(dòng)性 2．感受空氣被壓縮 （1）談話：大家都玩過(guò)氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？ （2）分組實(shí)驗(yàn)：用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？ （3）自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來(lái)驗(yàn)證一次，看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì)。 （4）學(xué)生觀察，解釋原因。 (5)小結(jié)： 空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性。 3.比較空氣和水的異同 （1）提問(wèn)，以前我們認(rèn)識(shí)過(guò)水，水有什么性質(zhì)？水和空氣比有什么相同和不同？ （2）實(shí)驗(yàn)：關(guān)于三個(gè)實(shí)驗(yàn)的處理，第一個(gè)聯(lián)系實(shí)際想一想就可以因?yàn)樗容^簡(jiǎn)單。第二個(gè)分組實(shí)驗(yàn)效果好。第三個(gè)最好是教師演

9、示，因?yàn)樽⑸淦骺诘姆忾]性直接影響實(shí)驗(yàn)的效果，教師演示效果明顯，不容易產(chǎn)生歧義。 （3）學(xué)生填寫課本上的表格，討論交流。 4.了解人們對(duì)壓縮空氣的利用，探究壓縮空氣的力量 （1）提問(wèn)：空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性，生活中有哪些應(yīng)用呢？ （2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，一定要提醒學(xué)生認(rèn)真組裝材料?？梢园牙K子改為細(xì)鐵絲，鐵絲容易拉直，便于操作，又減小了阻力。使實(shí)驗(yàn)效果明顯。） 4、填寫課本上的表格。 三、鞏固小結(jié) 1.今天我們了解了空氣的性質(zhì)，其中有一種在我們的生活重使用的非常多，就是壓縮空氣，你知道我們的生活中哪些地方用到了壓縮空氣？ 2.要想讓壓縮空氣更好的為我們服務(wù)，你想

10、研究關(guān)于他的哪些問(wèn)題呢？ 四、反思拓展 1．觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方。 2．參照書本，完成一個(gè)壓縮空氣的玩具。 【板書設(shè)計(jì)】 1. 空氣的性質(zhì) 占據(jù)空間 有質(zhì)量 具有流動(dòng)性 能被壓縮 【教學(xué)反思】 課 題 熱空氣和冷空氣 教學(xué)內(nèi)容 P6-8 課 型 實(shí)驗(yàn)型 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)： (1)知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。 （2）知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)風(fēng)的主要原因。 （3）了解人類對(duì)熱空氣的應(yīng)用。 2.能力目標(biāo)： (1)用實(shí)

11、驗(yàn)并借助想象、聯(lián)想，認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。 (2)學(xué)習(xí)借助物體研究冷熱空氣的認(rèn)識(shí)方法。 3.情感目標(biāo)： (1)有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。 （2）樂(lè)于親近自然，有研究自然的欲望。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 1.蠟燭、火柴、紙蛇、細(xì)木棍、大小相同的小紙袋兩個(gè)、細(xì)線、水槽。 【教學(xué)過(guò)程】 個(gè)性備課 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入部分 1．談話：上節(jié)課我們已經(jīng)研究過(guò)，知道空氣要占據(jù)空間，空氣是會(huì)流動(dòng)的我們身邊的空氣一般是怎么流動(dòng)的？誰(shuí)來(lái)描述一下？如果我們把空氣加熱或者變冷以后還會(huì)向我們剛才描述的那樣流動(dòng)么？

12、 二、新授部分 1.研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的 （1）談話：空氣受熱時(shí)會(huì)怎樣流動(dòng)呢？ （2）實(shí)驗(yàn)1：感覺(jué)熱空氣 講述：點(diǎn)燃一支蠟燭，用手分別放在靠近蠟燭火焰的各個(gè)方向，感覺(jué)熱空氣在哪里。提醒學(xué)生注意安全。 （3）提問(wèn)：說(shuō)明熱空氣可能向哪里流動(dòng)呢？ （4）分組實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)熱空氣。匯報(bào)。（熱空氣在蠟燭火焰的上方，向上流動(dòng)） （5）提問(wèn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明熱空氣向上流動(dòng)嗎？ （6）實(shí)驗(yàn)2：研究熱空氣的流動(dòng) 講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 （7）學(xué)生觀察交流匯報(bào)。（紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)） （8）提問(wèn)：是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的？實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？ （9）學(xué)生討論回答。（是熱空氣的

13、力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的，說(shuō)明了熱空氣會(huì)上升。） （10）小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)，熱空氣上升。 2．探究熱空氣上升的原因 （1）談話：空氣受熱為什么會(huì)上升呢？讓我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋。 （2）實(shí)驗(yàn)3：認(rèn)識(shí)熱空氣比同體積的冷空氣輕 講述：在木棍兩端各掛一個(gè)大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的蠟燭烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣；移開(kāi)燃燒的蠟燭，同時(shí)松開(kāi)扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 （3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（用蠟燭火焰烤過(guò)的熱杯子那端向上翹。） （4）提問(wèn)：為什么用蠟燭火焰烤過(guò)的紙杯會(huì)上翹？ （5）小結(jié)：點(diǎn)燃蠟燭后，紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升

14、，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。 （6）談話：熱空氣用什么用途呢？學(xué)生閱讀P.7《熱空氣的用途》部分文字，思考：圖中是什么？他們是誰(shuí)發(fā)明的？分別利用了什么原理？ 6、制作并放飛熱氣球 （1）出示自制熱氣球，簡(jiǎn)介制作及使用方法。 （2）演示放飛熱氣球。 三、鞏固小結(jié) 1.今天我們了解了熱空氣的規(guī)律，你現(xiàn)在能解釋一下孔明燈和熱氣球的原理嗎？ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入部分 1．談話：上節(jié)課我們已經(jīng)研究熱空氣流動(dòng)的規(guī)律。今天我們繼續(xù)研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的？ 二、新授部分 1．研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的 （1）提問(wèn)：那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？啟發(fā)回憶：夏天開(kāi)空調(diào)的房間，冷氣飄向哪

15、里？打開(kāi)冰箱時(shí)，“白氣”向哪個(gè)方向流動(dòng)？ （2）實(shí)驗(yàn)：冷熱空氣對(duì)流 （3）學(xué)生觀察討論交流 （4）小結(jié)：空氣受冷向下流動(dòng)，冷空氣下降。 （5）討論：制冷空調(diào)、取暖器分別安放在什么位置合適？為什么？ （6）推想：大自然中的風(fēng)是怎么形成的？ （7）小結(jié)：在自然界里，地面上空各個(gè)地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣上升，冷空氣下降，空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng)。 三、鞏固小結(jié) 1．談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能解釋風(fēng)的成因么？ 四、反思拓展 1．做一個(gè)“熱氣球” 【板書設(shè)計(jì)】 2、熱空氣和冷空氣 ——→ 熱空氣上升 ↑ 冷空氣下降 ↓

16、 ←—— （空氣流動(dòng)——風(fēng)） 【教學(xué)反思】 課 題 空氣中有什么 教學(xué)內(nèi)容 P9-11 課 型 實(shí)驗(yàn)型 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)： （1）知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。 （2）知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。 2.能力目標(biāo)： （1）學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。 （2）培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。 3.情感目標(biāo)。 （1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。 （2）培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流

17、的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：了解空氣的成分。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握往燒杯中傾到二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 1．蠟燭、玻璃杯、玻璃片、水槽、火柴、飲料瓶、水 【教學(xué)過(guò)程】 個(gè)性備課 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入部分 （1）播放視頻：把一只小白鼠放在一個(gè)密閉的罩子里，15分鐘后發(fā)現(xiàn)小白鼠死亡了。提問(wèn)：小白鼠怎么死亡了呢？ （2）講述：我們?nèi)?、?dòng)物、植物都離不開(kāi)空氣，離開(kāi)了空氣都會(huì)死亡；我們?yōu)槭裁床荒茈x開(kāi)空氣呢？它里面到底有什么？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《空氣中有什么》這一課。（揭示課題） 二、新授部分 1.空氣的成分 （1）出示蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)，我們來(lái)預(yù)測(cè)一

18、下，哪支蠟燭先熄滅，哪支燃燒的最持久？并說(shuō)出自己的依據(jù)。 （2）示實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，你知道其中的原因嗎？ （3）學(xué)生根據(jù)觀察，結(jié)合自己的假設(shè)進(jìn)行解釋。 （4）提問(wèn)：燃燒是不是用去了杯子里的全部空氣呢？（過(guò)渡問(wèn)句，引出后面實(shí)驗(yàn)） （5）演示蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)裝置思考、回答，蠟燭點(diǎn)燃后，擰上瓶蓋，會(huì)有什么現(xiàn)象？ （6）學(xué)生觀察討論交流。 （7）研究剩下的氣體不支持燃燒。提問(wèn)：杯子里剩下的空氣能支持燃燒嗎？ （8） 學(xué)生猜測(cè)，并說(shuō)出依據(jù)。 （9） 照課本P10的方法講解實(shí)驗(yàn)操作，并要求：先用細(xì)鐵絲一端繞在火柴柄的一端，一個(gè)同學(xué)擦燃火柴時(shí)，另一個(gè)同學(xué)才擰開(kāi)瓶蓋。

19、（10） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，做好記錄。 （11） 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)果。（火柴的火焰頓時(shí)熄滅） （12） 討論： ① 以上現(xiàn)象說(shuō)明燃燒剩下的氣體有什么性質(zhì)？（說(shuō)明這些氣體不能支持燃燒） ② 就此可以知道，被燒去的氣體有什么性質(zhì)？（能支持燃燒） ③ 根據(jù)以上研究，你認(rèn)為空氣是一種單純的氣體嗎？其中至少含有幾種氣體？它們各有什么性質(zhì)？ （13） 教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，空氣中至少有兩種氣體：一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體不能支持燃燒。 三、鞏固小結(jié) 1．討論：閱讀課本P10的資料，查明空氣中支持燃燒的氣體是什么？不支持燃燒的氣體又是什么？空氣中還有哪些氣體？ 四、反思拓展 1．查閱

20、資料了解空氣的成分有哪些？ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入部分 （1）提問(wèn)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道了空氣的成分，請(qǐng)問(wèn)空氣是有那些氣體組成的？其中它們各自所占的比例是多少？ （2）講述：我們知道氧氣是支持燃燒的氣體，氮?dú)馐遣恢С秩紵臍怏w，那二氧化碳又是一種什么樣的氣體呢？這就是我們今天所要講的內(nèi)容。 二、新授部分 1. 制取二氧化碳。 （1） 講解并演示制取二氧化碳的方法。 （2） 學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，收集二氧化碳（不要太多）。 2. 實(shí)驗(yàn)1：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。 （1） 談話：這是把生石灰放水中浸泡，靜置后取得的液體，叫澄清石灰水。大家看看它是什么樣的？（無(wú)色、透明） （2）

21、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：把澄清石灰水倒入裝有少量二氧化碳?xì)怏w的瓶子中，搖晃后觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 （3） 提問(wèn)：看到了什么變化？說(shuō)明了什么？ （4） 小結(jié)：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，我們可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。 3. 實(shí)驗(yàn)2：二氧化碳比空氣重，能滅火。 （1） 學(xué)生猜測(cè)：向杯中倒入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會(huì)不會(huì)熄滅？是否一起熄滅？ （2） 演示實(shí)驗(yàn)，并提問(wèn)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？哪支蠟燭先熄滅？說(shuō)明二氧化碳有什么性質(zhì)？ （3） 小結(jié)：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。 證明空氣中含有水蒸氣。 （1） 談話：為了證明空氣中含有水蒸氣，老師把冰塊放進(jìn)杯子里，蓋上玻璃片（同時(shí)請(qǐng)一

22、個(gè)學(xué)生摸一摸，杯子的外壁是干的）。過(guò)一會(huì)兒，我們?cè)賮?lái)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 （2） 討論： ① 把餅干放在空氣中，時(shí)間久了餅干會(huì)變軟，這是怎么回事兒？ ② 在生活中還有哪些現(xiàn)象證明空氣中含有水蒸氣？ （3） 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 （4） 觀察實(shí)驗(yàn)4的裝置，提問(wèn)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？（杯壁外有許多水珠）證明了什么？ （5） 小結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和生活中的許多例子，都證明空氣中含有水蒸氣。 三、鞏固小結(jié) 1．1、通過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)，你對(duì)空氣有了哪些新的認(rèn)識(shí)？依據(jù)是什么？ 2、對(duì)二氧化碳有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 四、反思拓展 1．利用二氧化碳的性質(zhì)，我們可以做哪些事呢？ 【板書設(shè)計(jì)】 空氣中有什么

23、 氧氣 支持燃燒 二氧化碳 不支持燃燒 重 氮?dú)? 【教學(xué)反思】 課 題 空氣也是生命之源 教學(xué)內(nèi)容 P12-14 課 型 講授型 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)： （1）知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染。 （2）了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己。 2.能力目標(biāo)： （1）會(huì)研究車輛尾氣對(duì)植物的影響。 （2）學(xué)會(huì)小組調(diào)查、訪問(wèn)的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。 3.情感目標(biāo)： (1)從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變

24、化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界的重要性。 （2）空氣和生命是密不可分的。 （3）意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治空氣污染。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：了解我們?cè)鯓訛閮艋諝庾髫暙I(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查居室空氣污染的原因。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 1．盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料。 【教學(xué)過(guò)程】 個(gè)性備課 一、導(dǎo)入部分 （1）憋氣活動(dòng)： 教師數(shù)秒數(shù)，學(xué)生憋氣，看能憋多久（不舒服時(shí)立刻停止，記下憋氣的時(shí)間）。 （2）提問(wèn)： 憋氣下來(lái)有什么感受？為什么會(huì)有這種感受？說(shuō)明了什么？ （3）講述： 是呀，人的生命活動(dòng)離不開(kāi)周圍的空氣，陪伴我們生

25、活在地球上的數(shù)不清的動(dòng)物、植物都離不開(kāi)空氣。自然界里哪些生命體需要空氣？它們?yōu)槭裁葱枰諝猓? （4）小結(jié)： 空氣是生命之源。（揭示課題） 二、新授部分 1.了解空氣和生命的關(guān)系 （1）提問(wèn)：為什么說(shuō)空氣也是生命之源呢？ （2）觀察P12三幅圖，你想到了什么？ （3）學(xué)生交流討論。 2.了解我們周圍的空氣。 （1）提問(wèn)：空氣是我們不能離開(kāi)的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？我們周圍的空氣潔凈嗎？通過(guò)前幾天的考察，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不好的現(xiàn)象呢？ 人類哪些活動(dòng)會(huì)影響空氣質(zhì)量？ （2）學(xué)生討論交流分享。 （3）提問(wèn)：為什么它們會(huì)污染空氣呢？在我們的日常飲食起居、衣食住行的家居生

26、活中，找一找，在我們的家里，有沒(méi)有污染空氣的家用設(shè)備或行為呢？ （4）討論： 科學(xué)技術(shù)發(fā)展和越來(lái)越舒適的生活與空氣污染有什么關(guān)系？ （5）總結(jié)：人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣?？諝獾奈廴疚覀兛床坏剑諝馐芪廴竞髸?huì)給我們帶來(lái)什么危害？ （6）提問(wèn)：我們周圍的空氣現(xiàn)況是什么樣的，我們可以去調(diào)查一下。 1）室外的空氣我們可以從哪些方面調(diào)查？ 2）室內(nèi)的空氣我們又可以從哪些方面調(diào)查？ 3）將我們調(diào)查到結(jié)果記錄下來(lái)。 3.研討保護(hù)空氣的措施 （1）提問(wèn)： 通過(guò)調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？看到這么多使人不滿意的現(xiàn)象，你們有何想法？（要使空氣清潔一些） （2）提問(wèn)： 那你們

27、認(rèn)為怎么樣做可以使空氣變得潔凈一些呢？ （3）學(xué)生討論交流分享。 三、鞏固小結(jié) 1．學(xué)生介紹書上的6幅圖。 2．凈化空氣，我們還能做些什么？ 四、反思拓展 1．回家記錄“我家的節(jié)能行動(dòng)”記錄表，一周后交流，評(píng)選環(huán)保家庭。 2．調(diào)查了解當(dāng)?shù)胤乐慰諝馕廴镜拇胧?，并向有關(guān)部門以信或倡議書等形式提出自己的環(huán)保建議。 【板書設(shè)計(jì)】 4、空氣也是生命之源 一、植物、動(dòng)物離不開(kāi)空氣 二、空氣污染：汽車尾氣 工業(yè)煙塵廢氣 生活煤

28、灶煙塵廢氣 【教學(xué)反思】 單元名稱 冷和熱 設(shè)計(jì)者 費(fèi)夏 【單元分析】 冷和熱是生活中常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)不同的冷熱程度都有切身的感受，人們對(duì)冷熱規(guī)律的利用也時(shí)常引起學(xué)生的興趣。以此為基礎(chǔ)，本單元將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)生活中的冷熱現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)親歷活動(dòng)中，了解冷熱現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。 【單元目標(biāo)】 本單元是一個(gè)實(shí)驗(yàn)密集的單元，活動(dòng)緊密聯(lián)系實(shí)際，重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、連續(xù)操作、連續(xù)收集數(shù)據(jù)、繪制曲線圖、分析解釋、大膽想象等多項(xiàng)科學(xué)能力及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。 【單元重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：了解冷熱現(xiàn)象及簡(jiǎn)單規(guī)律。 難點(diǎn)：

29、掌握測(cè)量冷和熱的操作技能。 【單元課時(shí)安排】 冷熱與溫度 1課時(shí) 熱的傳遞 1課時(shí) 加熱和冷卻 2課時(shí) 吸熱和散熱 2課時(shí) 水在加熱和冷卻后 2課時(shí) 【單元知識(shí)要點(diǎn)】 第1課，形成溫度的概念，學(xué)會(huì)測(cè)量水溫。通過(guò)感受和比較活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)熱水變涼的規(guī)律，建立溫差和溫度概念，學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。 第2課，認(rèn)識(shí)熱傳遞的方向和方式。通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)熱傳遞的基本規(guī)律，以及熱傳遞的三種形式。 第3課，帶領(lǐng)學(xué)生探究物體受熱和冷卻后形態(tài)與體積的變化，認(rèn)識(shí)冷熱變化對(duì)物體的影響以及人們對(duì)

30、這些規(guī)律的利用。 第4課，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和畫曲線圖，了解不同物質(zhì)以及同質(zhì)不同色的物體吸熱和散熱的性能是不一樣的，并利用所學(xué)知識(shí)，解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。 第5課，學(xué)生了解自然界中水的不同存在形式，探究水的三態(tài)變化條件， 通過(guò)一系列模擬實(shí)驗(yàn)，了解自然界中雨、霧、霜的成因。 課 題 冷熱與溫度 教學(xué)內(nèi)容 P16-17 課 型 實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)： （1）知道溫度的概念； （2）知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。 2.能力目標(biāo)： （1）學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法； （2）能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過(guò)程中的溫度下降規(guī)律。

31、3.情感目標(biāo)： (1) 對(duì)科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣。感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)測(cè)量一杯熱水的降溫過(guò)程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 1．分組實(shí)驗(yàn)器材：水杯、熱水、溫度表等。 【教學(xué)過(guò)程】 個(gè)性備課 一、導(dǎo)入部分 1.出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。 演示：將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5秒鐘后，再同時(shí)插入溫水杯。要求體會(huì)：兩個(gè)手指的感覺(jué)一樣嗎？你知道水的溫度是多少嗎？ 2.學(xué)生分組進(jìn)行體驗(yàn)，小組交流體會(huì)。（揭示課題） 二、新授部分 1.建立溫度的概念

32、 （1）全班交流，感受到：光憑自己的感覺(jué)不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。 （2）講解：物體的冷熱程度叫溫度，溫度計(jì)可以準(zhǔn)確的測(cè)定出物體的溫度。 （3）認(rèn)識(shí)溫度及溫度計(jì) 1）講解并演示正確使用溫度計(jì)的方法，介紹常用的溫度單位“攝氏度“的讀法和寫法。 2）學(xué)生測(cè)量冷、熱、溫三杯水的溫度并記錄。同時(shí)思考：如何使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，在測(cè)量過(guò)程中要注意什么。 3）交流測(cè)量結(jié)果以及測(cè)量過(guò)程中要注意的事項(xiàng)。 2.連續(xù)測(cè)量一杯水在降溫過(guò)程中的溫度變化 (1)講述：我們都知道，一杯熱水放久了，會(huì)慢慢變涼，那么，你認(rèn)為溫度的下降有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？ (2)學(xué)生提出自己的預(yù)測(cè)。

33、 第一種可能性，熱水變涼的過(guò)程中，溫度的變化是有規(guī)律的： 1）先快后慢 2）先慢后快 3）均勻下降 第二種可能性：降溫沒(méi)有規(guī)律。 (3)提問(wèn)：我們?cè)撛鯓友芯窟@個(gè)問(wèn)題？ （4）小組討論，制定研究計(jì)劃。 1）需要哪些材料：（溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、杯子、熱水、記錄紙、手表） 2）需要觀察什么？記錄什么？ 3）怎樣記錄？從什么時(shí)候開(kāi)始記？隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄？ 4）小組內(nèi)每個(gè)成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計(jì)、讀數(shù)、計(jì)時(shí)、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色） （5）小組研究，收集數(shù)據(jù)，學(xué)生取熱水和記錄表；學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并記錄，教師注意巡視。 3.畫熱水變量溫度曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù) （1）

34、講述：我們可以用一條曲線來(lái)表示溫度的變化，這樣的圖就叫曲線圖。 （2）講解曲線圖的畫法。（橫軸表示時(shí)間，數(shù)軸表示溫度。演示畫曲線圖：標(biāo)點(diǎn)、連線。） （3）學(xué)生畫曲線圖。 1）根據(jù)自己的數(shù)據(jù)畫出曲線圖。 2）分析記錄表與曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。 3）討論：溫度是怎樣變化的？ （4）學(xué)生交流各自的發(fā)現(xiàn). 1）剛開(kāi)始的溫度一樣嗎？最后的溫度一樣嗎？ 2）從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律？ 3）各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的原因是什么？ （5）小結(jié) 1）溫度是隨著時(shí)間延長(zhǎng)而逐漸降低的. 2）溫度下降呈先快后慢的規(guī)律。 （6）提問(wèn)：溫度為什么會(huì)這樣變化？ （7）學(xué)生討

35、論、交流。 （8）講述：熱水剛倒入杯中時(shí)，與周圍環(huán)境的溫度相差很大，熱量散發(fā)的很快，當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時(shí)，熱的散發(fā)速度就減慢了。、 三、鞏固小結(jié) 1．討論：如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎樣變化？ 2．提問(wèn)：是否一直這樣降下去呢？會(huì)降到多少呢？ 四、反思拓展 1．繼續(xù)預(yù)測(cè)，課后繼續(xù)研究 【板書設(shè)計(jì)】 1、冷熱與溫度 溫度 溫度計(jì) 記　錄　表 　　　曲　線　圖 　　　溫度逐漸下降，由快到慢。 【教學(xué)反思】 課 題 熱傳遞 教學(xué)內(nèi)容 P18

36、-20 課 型 實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)： （1）知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞； （2）知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。 2.能力目標(biāo)： （1）能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)； （2）能夠做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。 3.情感目標(biāo)： （1）體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性； （2）體會(huì)到在科學(xué)探究的過(guò)程中也需要發(fā)揮想像力。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)熱的三種傳遞形式。 教學(xué)難點(diǎn)：正確使用酒精燈。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 1．試管夾，湯匙、蠟燭、酒精燈，燒杯，石棉網(wǎng)，三角架、茶葉，熱水。 【教學(xué)過(guò)程】 個(gè)性備課 一、導(dǎo)入部分 1.談話：講述：今天，我們

37、手冷的時(shí)候，爹媽會(huì)用溫暖的大手握住我們的小手。這說(shuō)明熱可以傳遞。讓我們一起來(lái)研究熱的傳遞。（揭示課題） 二、新授部分 1.研究固體的熱傳遞方式 （1）提出問(wèn)題：熱在固體里是怎樣傳的？ （2）猜想與假設(shè)。（學(xué)生畫出假設(shè)圖示，并配有課件輔助） （3）討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣能方便看見(jiàn)金屬是怎樣傳熱的？進(jìn)行匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。教師演示烤金屬湯勺的方法。 （4）小組實(shí)驗(yàn)。要求：注意別燙到手；可以從金屬任何一個(gè)位置開(kāi)始烤；不要離蠟燭太近； （5）各組匯報(bào)并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察蠟是怎么熔化的，并用箭頭在圖（書66頁(yè)）中表示。 （6）展示交流，總結(jié)金屬傳熱的規(guī)律。小結(jié)：固體傳熱――傳導(dǎo) 2.

38、探究液體的熱傳遞方式 (1)出示用酒精燈加熱的水。提問(wèn)：酒精燈產(chǎn)生的熱傳遞到哪兒去了？固體和液體傳熱的方式會(huì)相同嗎？水怎樣傳熱？怎樣使試管里的水全部變熱呢？ (2)假設(shè)與猜想。提示：從加熱部位和傳熱方式兩方面想。 （3）學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出不同的方案。實(shí)驗(yàn)方案要能夠方便觀察水的傳熱情況，匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用借助物觀察實(shí)驗(yàn)） （4）介紹正確使用酒精燈的方法 （5）教師在旁指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生采用各種各樣的實(shí)驗(yàn)材料去研究。各組進(jìn)行時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生注意觀察水在受熱過(guò)程中運(yùn)動(dòng)方式，觀察水變熱的過(guò)程，并畫在記錄（書68頁(yè)）上。 （6）各組匯報(bào)并展示實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

39、象說(shuō)明水的傳熱方式。小結(jié)：液體傳熱的方式---對(duì)流 。 3.探究空氣熱的傳遞方式--“輻射” （1）學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料。 （2）先獨(dú)立思考，然后小組討論： 1）輻射是否依靠其他的物體？ 2）熱量是怎樣行進(jìn)傳遞的？ 3）我們接受過(guò)哪些物體輻射來(lái)的熱？ （3）學(xué)生討論后匯報(bào)。 （4）應(yīng)用并區(qū)分熱傳遞三種方式。分析圖（第20頁(yè)）中熱的傳遞方式， 三、鞏固小結(jié) 1．通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎？ 四、反思拓展 1．結(jié)合生活加深了解熱的傳遞方式有哪些？ 【板書設(shè)計(jì)】 2、熱的傳遞 固體——傳導(dǎo) 液體——對(duì)流 空氣——輻射 【教學(xué)反

40、思】 課 題 加熱和冷卻 教學(xué)內(nèi)容 P21-23 課 型 實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)： （1）知道物體受熱后會(huì)改變形狀、體積。 （2）知道固體、液體、氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。 （3）知道人們可以通過(guò)加熱和冷卻物體做許多事。 （4）知道溫度表的工作原理，了解溫度計(jì)的發(fā)展史。 2.能力目標(biāo)： （1）會(huì)做加熱糖的實(shí)驗(yàn)，觀察糖的形態(tài)變化。 （2）會(huì)做加熱鐵墊圈的實(shí)驗(yàn)，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。 （3）會(huì)做水和空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。 3.情感目標(biāo)： （1）體會(huì)科學(xué)變化的豐富多彩。 （2）意

41、識(shí)到每一項(xiàng)科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗(yàn)和不斷改進(jìn)的結(jié)果。 （3）意識(shí)到科學(xué)會(huì)給人們的生活帶來(lái)很多好處。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)有熱脹冷縮的性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 1． 砂糖、易拉罐底、蠟燭、火柴、玻璃片、固體體脹演示器、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、氣球、水槽、冷熱水。 【教學(xué)過(guò)程】 個(gè)性備課 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入部分 （1）提問(wèn)：物體加熱和冷卻后會(huì)有哪些變化？ （2）學(xué)生討論交流。（揭示課題） 二、新授部分 1.認(rèn)識(shí)加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響 （1）提問(wèn)：糖和蠟，加熱后會(huì)有什么變化，冷卻呢？ （2）學(xué)生猜測(cè)與假

42、設(shè) （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 實(shí)驗(yàn)的要求： ① 先將蠟燭點(diǎn)著。 ② 將裝有糖的鍋放在蠟燭上。在覺(jué)得可以作畫的時(shí)候畫出你們小組心中的畫。 ③ 注意分工合作，不要燙到手。 （4）組織學(xué)生將自己的作品在實(shí)物投影儀下展示，并請(qǐng)各小組說(shuō)出是在糖什么狀態(tài)下開(kāi)始作畫的。 （5）得出結(jié)論：受熱后會(huì)熔化成液體，冷卻后會(huì)凝結(jié)成固體 三、鞏固小結(jié) 1．提問(wèn)：有哪些物體加熱和冷卻后會(huì)產(chǎn)生相似的變化？ 四、反思拓展 1．請(qǐng)每人猜想描述出這個(gè)物體在加熱和冷卻后整個(gè)狀態(tài)的變化，并回家做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入部分 （1）提問(wèn)：一些看不出變化的物體比如小鐵圈，在受熱以后會(huì)發(fā)生變化

43、嗎？ 二、新授部分 1. 研究固體的熱脹冷縮 （1）提問(wèn)：銅球加熱和冷卻后會(huì)有什么變化？ （2）學(xué)生猜測(cè)與假設(shè)：加熱后會(huì)膨脹，冷卻后會(huì)收縮 （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證： 1）銅球剛好能從鐵圈中通過(guò) 2）給銅球加熱后不能通過(guò) 3）銅球冷卻后很容易通過(guò)鐵圈 2．研究液體的熱脹冷縮 （1）提問(wèn)：水加熱和冷卻后有沒(méi)有銅球類似的變化？ （2）學(xué)生猜測(cè)與假設(shè)。 （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證： 1） 準(zhǔn)備一只中間插有細(xì)管的膠塞，用膠塞塞緊瓶口 2） 往瓶里加滿染了顏色的水 3） 把瓶子放進(jìn)水槽，記下細(xì)管里水面的位置 4） 往水槽里加熱水，觀察細(xì)管里水面的位置有什么變化？ （4）得出結(jié)

44、論：液體有熱脹冷縮的性質(zhì) （5）提問(wèn)：你能根據(jù)P22頁(yè)圖自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究空氣加熱或冷卻后體積變化情況嗎？ （6）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究。 （7）小結(jié)：絕大多數(shù)物體在受熱時(shí)，體積會(huì)膨脹，冷卻時(shí)體積會(huì)收縮，這種現(xiàn)象叫做熱脹冷縮。 3.了解溫度計(jì)的發(fā)明史 （1）提問(wèn)：你們知道溫度計(jì)的工作原理是什么嗎？它是怎樣被發(fā)明出來(lái)的？ （2）學(xué)生閱讀教材相關(guān)資料。交流體會(huì)：科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)實(shí)驗(yàn)和不斷改進(jìn)的結(jié)果。 4.了解加熱和冷卻在生活中的應(yīng)用 （1）學(xué)生討論交流熱脹冷縮的應(yīng)用。 三、鞏固小結(jié) 1．加熱和冷卻可以幫助人們做很多事情，科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用日益廣泛，同學(xué)們多收集這方面的知識(shí)，用

45、我們學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)、改善生活。 四、反思拓展 1．課后收集相關(guān)知識(shí)資料。 【板書設(shè)計(jì)】 3、加熱和冷卻 形態(tài)　　　　體積 加熱　　　　變化　　　　熱脹 冷卻　　　　變化　　　　冷縮 一、 【教學(xué)反思】 課 題 吸熱和散熱 教學(xué)內(nèi)容 P24-25 課 型 實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)： （1）知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。 （2）知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。 2.能力目標(biāo)： （1）進(jìn)行不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)

46、比實(shí)驗(yàn)。 （2）能夠設(shè)計(jì)物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)。 3.情感目標(biāo)： （1）意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證。 （2）意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。 （3）培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到不同物質(zhì)、同質(zhì)不同色的物質(zhì)吸熱和散熱的性能是不同的。 教學(xué)難點(diǎn)：做好水和油吸熱、散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 1.教師準(zhǔn)備：沙、水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計(jì)、彩色筆或墨汁等。 【教學(xué)過(guò)程】 個(gè)性備課 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入部分 1.談話：今天，我們來(lái)研究不同物體的吸熱和散熱性能是否一樣這個(gè)問(wèn)題，好

47、嗎？ （揭示課題） 二、新授部分 1.研究水和油吸熱與散熱性能 （1）提問(wèn)：我們都知道，給物體加熱，物體的溫度會(huì)升高，停止加熱溫度會(huì)降低，如果我們給相同質(zhì)量的水和油加相同的熱，它們溫度升高的速度會(huì)一樣嗎？如果同時(shí)停止加熱，它們的降溫速度會(huì)一樣嗎？ （2）學(xué)生猜測(cè)與假設(shè)： （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證： 1）同時(shí)加熱等重量的水和油6分鐘，每隔一分鐘測(cè)量并記錄水和油的溫度。 2）停止加熱6分鐘后，測(cè)量并記錄水和油的溫度。 （4）得出結(jié)論：在獲得相同熱量情況下，油的升溫速度比水快，在同時(shí)停止加熱情況下，油的降溫速度比水快。 （5）按上述步驟做紙板和金屬片的吸熱、散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（注

48、：實(shí)驗(yàn)中，要考慮到沙子要干，這一點(diǎn)可能學(xué)生不會(huì)考慮到，教師可適當(dāng)提醒。） （6）討論：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？ （7）指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，繪制曲線圖。 （8）小結(jié)：不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的，固體的吸熱、散熱性能通常優(yōu)于液體。 三、鞏固小結(jié) 1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 四、反思拓展 1．不同物質(zhì)的吸熱散熱性能還和什么因素有關(guān)？ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入部分 （1）談話：今天，我們繼續(xù)研究不同顏色物體的吸熱和散熱性能是否一樣？ 二、新授部分 1. 研究不同顏色、同種物質(zhì)的吸熱與散熱性能 （1）提問(wèn)：不同顏色的同種物質(zhì)吸熱、散熱性能一樣嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明？ （2）

49、學(xué)生提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究深色和淺色的物體吸熱和散熱的性能。要哪些材料？怎樣操作？怎樣保證對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件控制？可放手讓學(xué)生自行制定。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能想出不一樣的方案。 （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，匯報(bào)交流：什么現(xiàn)象？能得出什么結(jié)論？ （4）小結(jié)：深色物體升溫快，降溫快，淺色物體升溫慢，降溫慢。 2.討論生活中的吸熱、散熱現(xiàn)象 （1）談話：我們知道了不同物質(zhì)和不同顏色的同一種物體吸熱和散熱性能不一樣，那么你知道生活中哪些地方要吸熱，哪些地方要散熱嗎？人們是怎么做的？ 1）為什么冰箱后面的散熱板都被漆成黑色？（因?yàn)楹谏矬w散熱快） 2）為什么沙漠地區(qū)的人喜歡穿白色而寬大

50、的衣服？（白色吸熱性能差，寬大可形成氣體對(duì)流，使人感覺(jué)涼快。） 3）為什么海水和海邊沙灘的溫度不一樣？（海水和沙的吸熱性能不一樣，相同陽(yáng)光下，沙吸熱快，海水吸熱慢，所以在水中涼快，而沙灘上溫度高。） 三、鞏固小結(jié) 1． 聯(lián)系實(shí)際生活，找出生活中應(yīng)用物體吸熱、散熱性能的例子。體會(huì)利用科學(xué)知識(shí)給人們帶來(lái)的好處。 四、反思拓展 1．設(shè)計(jì)一個(gè)保溫杯，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的保溫杯效果最好。 【板書設(shè)計(jì)】 4、吸熱和散熱 一、 不同物質(zhì) 吸熱　　散熱 沙　 　快　　　快 水 　　慢　　　慢 二、 同種物質(zhì)不同顏色 三、 生活中的應(yīng)用 　　　 【教學(xué)反思】

51、 課 題 水在加熱和冷卻后 教學(xué)內(nèi)容 P26-28 課 型 實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)： （1）知道云、霧、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。 （2）知道水的三態(tài)變化條件。 （3）知道自然界中水的循環(huán)過(guò)程。 2.能力目標(biāo)： （1）能夠通過(guò)云、霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)了解它們的成因。 （2）能夠通過(guò)對(duì)沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。 （3）能夠通過(guò)了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件。 （4）能夠通過(guò)親身感受認(rèn)識(shí)到水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收熱量。 （5）能夠通

52、過(guò)圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)。 3.情感目標(biāo)： （1）體會(huì)到自然界的神奇變化。 （2）感受物質(zhì)的循環(huán)變化。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化條件。 教學(xué)難點(diǎn)：做造霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 1.玻璃杯、冰塊、易拉罐、濕毛巾、鹽、溫度計(jì)等。 【教學(xué)過(guò)程】 個(gè)性備課 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入部分 1.認(rèn)識(shí)大自然中多姿多彩的水體。提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些形態(tài)的水？ 教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的水體。 二、新授部分 1.提出要研究的有關(guān)水的問(wèn)題 （1）提問(wèn)：關(guān)于水，你想研究哪些方面的問(wèn)題呢？ （2）學(xué)生討論匯報(bào)，教師引

53、導(dǎo)到水的變化問(wèn)題上來(lái)，為下面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。 2.造云 (1)談話：剛才我們看過(guò)了各種形態(tài)的水，你們覺(jué)得好看嗎？你們想自己動(dòng)手制造出她們嗎？那現(xiàn)在我們就一起來(lái)做一做吧！ (2)學(xué)生參照課本提示，討論實(shí)驗(yàn)方法。 (3)小組活動(dòng)，仔細(xì)觀察、思考并記錄：云的形成需要哪些條件？ (4)先在小組內(nèi)交流自己的意見(jiàn)，再選派代表匯報(bào)、交流小組討論的結(jié)果。 (5)教師講解：云通常是在高空的，而霧就是低空中的云。 3.造雨 （1）提問(wèn)：你知道雨是怎樣形成的嗎？ （2）學(xué)生回答。 （3）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬雨的形成，將設(shè)計(jì)結(jié)果記錄下來(lái)。 （4）匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，互相評(píng)價(jià)，選擇合理的

54、方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （5）講解：當(dāng)小冰晶下落時(shí)，如果地面溫度低于零攝氏度，就會(huì)下雪。 三、鞏固小結(jié) 1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 四、反思拓展 1．水還有哪些形態(tài)？ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入部分 （1）談話：今天，我們繼續(xù)研究水的各種形態(tài)。用抹布蘸水在黑板上寫“水”。 二、新授部分 1.造露 （1）參照課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，明確方法。 （2）分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果。 2．造霜 （1）參照課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。 （2）分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察：易拉罐外出現(xiàn)了什么？這時(shí)的溫度是多少？ （通過(guò)結(jié)冰實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)水的冰點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)識(shí)霜是怎樣形成的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中包括液態(tài)的水變成固體和氣

55、態(tài)的水變成固體，這樣就可以讓學(xué)生同時(shí)認(rèn)識(shí)到水的兩種變化。） 3.認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)、水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。 （1）談話：小朋友看看剛才老師用濕抹布在黑板上寫的“水”字還在不在了？它跑到哪里去了？ （2）學(xué)生回答。 （3）講述：液態(tài)的水受熱后變成氣態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。你能做一個(gè)蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)嗎？（讓學(xué)生將水滴到手背上體會(huì)蒸發(fā)的作用。） （4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 （5）思考：用什么方法可以使蒸發(fā)加快？ （6）了解自然界的蒸發(fā)現(xiàn)象：列舉你知道的蒸發(fā)現(xiàn)象。 （7）講解：水蒸氣遇冷后，又從氣體變成液體，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。云、霧、露、雨等都是由空氣中的水凝結(jié)成的。 4.探究蒸發(fā)

56、的快慢與哪些因素有關(guān) （1）提問(wèn)：蒸發(fā)的快慢可能與哪些因素有關(guān)？ （2）學(xué)生猜測(cè)與假設(shè) （3）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分組驗(yàn)證 1）往兩只大小不同的盤子里倒同樣多的水，放在陽(yáng)光下曬，觀察水的變化 2）要黑板上用水涂出兩塊同樣面積的水跡，用扇子扇其中的一塊，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 （3）小結(jié)：溫度，溫度越高，蒸發(fā)越快。蒸發(fā)面積越大，蒸發(fā)越快，空氣流動(dòng)速度越快，蒸發(fā)越快。 5．認(rèn)識(shí)水在自然界的循環(huán)。 （1）提問(wèn)：為什么年年下雨雨卻下不完？ （2）講解：江河湖海地面上的水在陽(yáng)光的照射下不斷蒸發(fā)到空中變成水蒸氣，水蒸氣遇冷成云降雨降落到地面，有的流入江河，有的滲入地下，地下水有的形成泉水，它們都

57、流入海洋，江河湖海地面上的水時(shí)時(shí)刻刻都在蒸發(fā)……所以年年下雨雨卻下不完。 （3）提問(wèn)：水在自然界中是怎樣循環(huán)的？ （4）講解：在自然界中，海洋和地面的水在陽(yáng)光的照射下蒸發(fā)到空中變成云、霧遇冷變成小水滴或小冰晶落到地面上變成雨或雪，從而形成水在自然界的循環(huán)過(guò)程 三、鞏固小結(jié) 1． 水在自然界有哪幾種形態(tài)？在什么條件下，它們互相轉(zhuǎn)化？ 四、反思拓展 1．根據(jù)課文圖示，將水循環(huán)的過(guò)程自編成故事，講給大家聽(tīng)，或者編成童話劇來(lái)表演。 【板書設(shè)計(jì)】 水在加熱和冷卻后 一、 水的形態(tài) 二、 水的變化 三、 水的循環(huán)　　　 【教學(xué)反思】 單元

58、名稱 奇妙的聲音王國(guó) 設(shè)計(jì)者 費(fèi)夏 【單元分析】 本單元以聲音這種物質(zhì)現(xiàn)象是能量的一種表現(xiàn)形式為主題，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)聲音展開(kāi)研究，涉及聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的三要素（音量、音調(diào)、音色）、樂(lè)音與噪音等內(nèi)容，幫助學(xué)生找到一些關(guān)于聲音的問(wèn)題的答案。 【單元目標(biāo)】 在這一單元，不僅致力于讓學(xué)生能找到關(guān)于聲音問(wèn)題的答案，而且還讓學(xué)生感受到所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的一致性。隨著他們用不同的裝置做實(shí)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)他們聽(tīng)到的和能觀察到得之間的關(guān)系，理解將得到持續(xù)加。本單元強(qiáng)調(diào)觀察和描述技能以及根據(jù)經(jīng)歷做出解釋能力的發(fā)展。 【單元重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解聲音產(chǎn)生的原因和傳播規(guī)律。 難點(diǎn)：區(qū)分聲音三要素。 【

59、單元課時(shí)安排】 聲音的產(chǎn)生 1課時(shí) 聲音的傳播 1課時(shí) 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的 1課時(shí) 不同的聲音 2課時(shí) 【單元知識(shí)要點(diǎn)】 第一課引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。通過(guò)間接觀察實(shí)驗(yàn)，借助于其他物體幫助學(xué)生觀察到物體發(fā)聲時(shí)的變化，形成振動(dòng)的概念，發(fā)現(xiàn)聲音如何產(chǎn)生的。 第二課研究聲音的傳播。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究?jī)蓚€(gè)方面的內(nèi)容。一是研究聲音傳播的媒質(zhì)；二是研究聲音傳播的方向。 第三課了解聲音的接收。重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)耳朵的結(jié)構(gòu)、各部分的功能和工作原理，以及保護(hù)人的聽(tīng)力和防止噪音的方法。 第四課分辨和描述不同的

60、聲音。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述不同聲音，知道聲音的三要素，更要指導(dǎo)如何改變音量大小、音調(diào)高低的方法。 課 題 聲音的產(chǎn)生 教學(xué)內(nèi)容 P30-31 課 型 講授 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)： （1）通過(guò)實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 （2）知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。 2.能力目標(biāo)： （1）探索使一個(gè)保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問(wèn)題。 （2）學(xué)生使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，概括出物體發(fā)聲時(shí)的變化。 3.情感目標(biāo)： （1）對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)

61、要采取想辦法解決問(wèn)題的態(tài)度。 （2）學(xué)會(huì)尊重事實(shí)。 （3）學(xué)會(huì)通過(guò)觀察搜集第一手的資料來(lái)探求事物之間的聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 1.食品保鮮袋、尺子、隊(duì)鼓、綠豆、鼓槌、干凈的透明瓶子、細(xì)鹽、紙杯、水、蠟線、帶有音樂(lè)的小布熊、音鈸一副等。 【教學(xué)過(guò)程】 個(gè)性備課 一、導(dǎo)入部分 （1）談話：同學(xué)們請(qǐng)看它是誰(shuí)？（出示帶有音樂(lè)的小布熊）今天我們要和小布熊一起進(jìn)行科學(xué)探究，你們高興嗎？那你們大聲向小布熊問(wèn)聲好吧?。▽W(xué)生大聲向小布熊問(wèn)好，由

62、于振動(dòng)小布熊音樂(lè)響起。） （2）提問(wèn)：當(dāng)你聽(tīng)到小布熊發(fā)出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，你想到了什么？你想研究些什么呢？ （3）學(xué)生提問(wèn)題，教師根據(jù)情況板書。 （4）選擇問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（揭示課題） （5）談話：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)。教師播放有多種聲音的光盤。 （6）匯報(bào)：是什么聲音？告訴我們什么事情？小結(jié)聲音的主要功能是傳遞信息。 二、新授部分 1.制造聲音 (1)談話：你能想各種辦法使一只食品保鮮袋發(fā)出聲音嗎？ (2)學(xué)生自行制造聲音，把你制造聲音的方法寫在活動(dòng)記錄書第72頁(yè)上。 （3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況：你怎樣使食品保鮮袋發(fā)聲的？ （4）教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律：你們?cè)谥圃?/p>

63、聲音時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)？ （5）比賽：不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來(lái)？看誰(shuí)制造的多，并認(rèn)真觀察發(fā)音物體有什么特點(diǎn)？ （6）小結(jié)：能發(fā)生的物體其實(shí)很多，發(fā)聲的方法也很多。 2.聲音怎樣產(chǎn)生的 （1）提問(wèn)：為什么這些不同的方法都能使塑料袋發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ （2）學(xué)生作出自己的假設(shè)，學(xué)生匯報(bào)假設(shè)。 聲音的產(chǎn)生 實(shí)驗(yàn)材料 發(fā)聲方法 未發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象 發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象 注：發(fā)聲時(shí)，發(fā)聲前的現(xiàn)象，可以寫或畫出來(lái)。 3.聲音由振動(dòng)產(chǎn)生 （1）提問(wèn)：你們能利用身邊材料發(fā)出聲音嗎？要求：制造聲

64、音不要太用力，以免影響其他班上課。 （2）學(xué)生自選材料，制造聲音。（分組實(shí)驗(yàn)，輪流操作，認(rèn)真感受） （3）學(xué)生匯報(bào)制造聲音的過(guò)程。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律：你們?cè)谥圃炻曇魰r(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)？ （5）學(xué)生匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)。（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“振動(dòng)”這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征） （6）小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)中我們觀察到，物體發(fā)聲時(shí)的共同特征是物體都在“振動(dòng)”。 4.研究怎樣讓物體停止發(fā)聲。 （1）提問(wèn)：你怎樣使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？ （2）教師敲一下音撥，談話：現(xiàn)在音撥發(fā)出了聲音，怎樣使它停止發(fā)出聲音？ （3）學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。 （4）學(xué)生上臺(tái)表演。 （5）小結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動(dòng)，就能

65、發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 三、鞏固小結(jié) 1.談話：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們放松一下，閉上雙眼，認(rèn)真地聽(tīng)?。úシ懦杪暋⒄f(shuō)話聲、咳嗽聲錄音），你聽(tīng)到了什么？ 2.討論：人體是怎樣發(fā)聲的？學(xué)生手摸喉結(jié)，體會(huì)人體發(fā)音。 3.說(shuō)一說(shuō)：應(yīng)該怎樣保護(hù)聲帶？對(duì)待發(fā)音有障礙的人應(yīng)該怎樣做。。 四、反思拓展 1．你們?cè)谡n外還想研究有關(guān)聲音的更多、更有趣的問(wèn)題嗎？課后請(qǐng)大家用今天所學(xué)的科學(xué)研究方法研究剛才同學(xué)們提出的其他問(wèn)題，好嗎？同學(xué)們可以自己一個(gè)人研究，也可以組成研究小組一起研究。 【板書設(shè)計(jì)】 1．聲音的產(chǎn)生 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 【教學(xué)反思

66、】 課 題 聲音的傳播 教學(xué)內(nèi)容 P32-33 課 型 實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)： （1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。 （2）學(xué)會(huì)制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過(guò)固體（線）傳聲的。 2.能力目標(biāo)： （1）能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，找到問(wèn)題的答案。 （2）會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較。 3.情感目標(biāo)： （1）理解觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。 （2）理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。 （3）學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：知道聲音的傳播需要介質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：比較物質(zhì)的傳聲效果。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 1.分組材料：3只封好口的塑料袋，袋中分別裝有一樣多的沙（土）、水和空氣，帶橡皮頭的鉛筆；兩只一次性紙杯或自制紙筒，一段棉線、牙簽棒。 2．演示材料：燒瓶、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管