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1、《打花巴掌》聽評課記錄
聽了王老師執(zhí)教的《打花巴掌》，這節(jié)課設計流程清晰，過渡自然，突出了一個“巧”字，
王老師的導入環(huán)節(jié)從拍手游戲進入，時間把握的很好，不長，但充分調(diào)動了學生學習興趣，活躍了課堂氣氛。在聆聽音樂的過程中，每一次聆聽都提出了聽的要求，很好地培養(yǎng)學生聆聽音樂的能力。
在歌詞按節(jié)奏朗誦的過程中，王老師采用了師生接龍法，還通過讓學生通過找尋每一月相應的活動的句子的方法，讓學生明白歌詞押韻，設計巧妙。這個環(huán)節(jié)卻是運用在不同的時間段。王老師運用在讓學生記憶歌詞的環(huán)節(jié)，加深了學生對歌詞的運用，為學生的合理編創(chuàng)歌詞打下了基礎。在歌詞呈現(xiàn)方面，王老師采用了圖片，通過字的大小、顏色的不同
2、，來強調(diào)節(jié)奏及強弱，給學生帶來很直觀的感受，很有助于學生能夠按節(jié)奏朗誦歌詞，為歌曲的學習打下了堅實的基礎。
在拓展方面，王老師給我們帶來的一個亮點，她那充滿京味的方言立刻吸引了我們，調(diào)動了學生的學習興趣，通過分析把充滿京味的兒化音帶入到歌曲中，學生的演唱也是充滿了京腔京味。王老師還強調(diào)知識技能的培養(yǎng)，通過觀察找尋音相同的地方，采用師生接龍唱法，降低了學習歌譜難度，然后通過字母譜的出示，在短短的時間中，學生能夠很好地把歌譜唱了出來，這也是值得我們學習的。
在編創(chuàng)環(huán)節(jié)，王老師很巧妙地把生活融入到歌詞的編創(chuàng)中，通過老太太的一些生活場景引導學生進行老太太提著籃子去買菜的歌詞編創(chuàng)，為了降低難度，老師
3、采用了填詞的方式降低了難度，設計也是很巧妙的，學生的學習興趣很濃厚。讓學生通過小組討論合作進行編創(chuàng)，然后派一名代表進行展示，很好地培養(yǎng)了學生的自信心和合作能力。
在評價方面，王老師比較重視，幾乎在教學的每一環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)，而且評價的方式也是多樣的，采用了師評、學生自評、生生互評、教師總評，這些是我的教學中缺少的，我應向她學習。
通過這次聽課，我看到王老師的基本功，教學素質(zhì)的都是非常高的，我要多加強自身的學習，努力提高自己的教學技能和自身素質(zhì)，同時也讓我明白，每一位教師都有自己的風格，體現(xiàn)出來的教學也是風格各異，不能模仿也是模仿不成的，所以，我們每一位教師都要自己鉆研出適合自己的教學方法，形成自己獨特的教學風格，這樣我們的教學才會呈現(xiàn)出百花齊放的景象，給出不一樣的精彩。
人音版小學音樂二年級上冊《打花巴掌》聽評課記錄
