五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案 Module 1 Unit 1 My future教案 牛津上海版（三起）

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1、單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架 Unit 1 My Future 單位/設(shè)計(jì)人：深圳市福田區(qū)荔軒小學(xué) 麥惠梅、石鑫、楊凱穎、陳思鈺 一、學(xué)情分析 本單元授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。從英語(yǔ)知識(shí)能力方面說(shuō)，五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)四年扎實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在基本語(yǔ)言知識(shí)與技能方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面能力已經(jīng)足以與教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)完美契合，并在課堂教學(xué)實(shí)施時(shí)較好地展現(xiàn)自己已有的習(xí)得。從兒童心理發(fā)展方面說(shuō)，五年級(jí)的學(xué)生能夠在基于對(duì)學(xué)科的興趣上，較好地控制自己的情緒，克制自己的行為，將興趣、情緒、行為和思維統(tǒng)一于一體，以較高地效率完成知識(shí)習(xí)得的過(guò)程；基于此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)利用的是兒童最感興趣的

2、情景互動(dòng)式教學(xué)法，讓學(xué)生在三節(jié)課的學(xué)習(xí)中都沉浸在愉悅而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，以最生動(dòng)自然的表達(dá)方式輸出語(yǔ)言。 二、教材分析 本單元來(lái)自上海教育出版社出版的小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教材Unit 1 My Future，Module 1，Listen and say 呈現(xiàn)了學(xué)生表述自己的職業(yè)理想的場(chǎng)景，核心句型是 What do you want to be? I want to be … Look and learn 通過(guò)圖片呈現(xiàn)cook、pilot、taxi driver三個(gè)跟職業(yè)有關(guān)的核心詞匯，Read and say 呈現(xiàn)了故事《小青蛙的工作》，進(jìn)一步加強(qiáng)核心句型和詞匯在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用，Ask a

3、nd answer 呈現(xiàn)職業(yè)圖片及文字提示，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)答操練核心句型及詞匯，并了解彼此的職業(yè)理想，Think and write 是鞏固核心詞匯的操練欄目，Play a game 體現(xiàn)了Kitty 和同學(xué)玩紙牌游戲的場(chǎng)景。學(xué)生通過(guò)游戲操練 Do you want to be a …? 及其答句，Learn the sounds 包含字母組合sk 的兩個(gè)單詞，并配有一首兒歌。通過(guò)兒歌跟讀和誦讀，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 三、單元設(shè)計(jì)整體思路和依據(jù) 四、單元教學(xué)安排 五、單元目標(biāo) 1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) （1）能聽(tīng)

4、、說(shuō)、讀、寫有關(guān)詢問(wèn)職業(yè)理想的對(duì)話，了解彼此將來(lái)想從事的職業(yè)及相關(guān)理由。 （2）能用核心句型介紹自己未來(lái)想從事的職業(yè)及理由，并詢問(wèn)對(duì)方將來(lái)想從事的職業(yè)，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫目標(biāo)句型，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句寫出自己將來(lái)想從事的職業(yè)及理由。 （3）能讀懂故事《小青蛙的新工作》并能體會(huì)其中的道理。 （4）能正確讀出字母組合 sk在單詞中的發(fā)音，并能遷移到其他含有該字母組合的單詞拼讀中。 2、語(yǔ)言技能目標(biāo) （1）能詢問(wèn)對(duì)方將來(lái)想從事的職業(yè)，能表述自己想從事的職業(yè)并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。 （2）能在真實(shí)情景中運(yùn)用進(jìn)行英語(yǔ)進(jìn)行關(guān)于職業(yè)意向的表達(dá)。 （3）能結(jié)合情境，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流或表演。 3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

5、（1）通過(guò)聽(tīng)音頻、觀看圖片、視頻、繪本等方式，感知并學(xué)習(xí)語(yǔ)音、短語(yǔ)、以及句型。 （2）通過(guò)新舊知識(shí)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。 （3）積極與同伴合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （4）在不同情景下運(yùn)用相似的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。 4、情感態(tài)度目標(biāo) （1）培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 （2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流與表達(dá)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 （3）培養(yǎng)學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)、欣賞每一種職業(yè)都蘊(yùn)含自身價(jià)值，都可以發(fā)光發(fā)熱的熱情。 （4）培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)自身情況樹(shù)立符合實(shí)際的職業(yè)理想，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。 5、文化意識(shí)目標(biāo) 初步了解職業(yè)、各職業(yè)的相關(guān)工作內(nèi)容及不同的人員要求。 六、具體教學(xué)設(shè)計(jì) 第

6、一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： Find a job (period 1) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能聽(tīng)、說(shuō)以及書寫本單元核心詞匯：pilot, cook, taxi driver, doctor。 2. 能運(yùn)用重點(diǎn)句型：What do you want to be? I want to be a/an … 表達(dá)自己想要從事的工作。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 在情境中能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)詞匯pilot, cook, taxi driver, doctor。 2. 能用在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用句型 “What do you want to be? I want to be a … I want to …” 進(jìn)行表達(dá)。

7、 教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)難在何處？ 沒(méi)有解決？ 詞匯學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于形義對(duì)應(yīng)認(rèn)知，即詞形與意義相對(duì)應(yīng)，怎樣啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看到詞形想到正確的意義，讓學(xué)生找出自己的方法（即所謂的竅門），這才是學(xué)法指導(dǎo)。如學(xué)生看到pilot這個(gè)單詞這么想到是飛行員而不是廚師或者醫(yī)生，學(xué)生用自己的什么方法去區(qū)分記憶。我那天在你們學(xué)校都白說(shuō)了 通過(guò)文本再構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)pilot, cook, taxi drive, doctor和What do you want to be? I want to be a …這些詞匯和句型進(jìn)行形義的自我總結(jié)并能夠靈活運(yùn)用。 教學(xué)過(guò)程： 步驟 目的 教師活動(dòng)/

8、方法 學(xué)生活動(dòng)/方法 教學(xué)創(chuàng)意 組織教學(xué)及活躍氣氛 播放 Be what you want to be 的歌曲視頻。熱身的同時(shí)鏈接到職業(yè)。 1.師生問(wèn)候 2.歌曲: Be what you want to be 詢問(wèn)學(xué)生歌曲里面出現(xiàn)了什么工作。 T: What do you want to be? And we heard some jobs in the song, what jobs can you remember? 1.師生問(wèn)候 2.歌曲: “ Be what you want to be ” S: I want to be a teacher/ si

9、nger/cook/ … 學(xué)生說(shuō)出歌曲中的各種工作。 新知識(shí)的呈現(xiàn)與歸納 由歌曲中的職業(yè)引出幾位朋友，問(wèn)答他們的職業(yè)及能做的事情。為后面面試語(yǔ)言做鋪墊。 師生互動(dòng)，問(wèn)答練習(xí)。 生生互動(dòng)，問(wèn)答練習(xí)并展示。 引入瘋狂動(dòng)物城的場(chǎng)景及人物。引出主人公Judy，并呈現(xiàn)出Judy想要成為的職業(yè)及原因。呈現(xiàn)她面試的場(chǎng)景及結(jié)果。在情境中應(yīng)用語(yǔ)言。 在情境中不斷深化文本，操練問(wèn)答及唱讀。 幻燈片呈現(xiàn)不同職業(yè)的朋友 T: Let’s welc

10、ome our friends. What does he do? T: Do you want to be a pilot? T: What can pilots do? T: Yes, they can fly a plane. They can go to different places. They can meet different people. They can try different food. 同樣的方式呈現(xiàn)并提問(wèn)、朗讀cook,taxi driver, doctor. 幻燈片出示問(wèn)答用表格 T: What do you want to be?

11、T: Now you can ask and answer in pairs. T: We know what we want to be. But what about them? First, listen, who wants to find a job? T: Can you guess what she wants to be? Let’s listen! T: What does she want to be? Let’s see! T: Can she be a pilot? Why? T: Judy is unhappy. Let’s chant with

12、Judy! 幻燈片中繼續(xù)呈現(xiàn)Judy在路上遇見(jiàn)的朋友Nick, Flash和Froggy. 教師提問(wèn)學(xué)生這些人物的意愿并讓學(xué)生對(duì)于人物的面試進(jìn)行預(yù)測(cè)。讓學(xué)生同人物一起唱讀。 學(xué)生回答幻燈片中人物的職業(yè)。跟讀單詞。 S: He is a pilot. S: Yes./ No. S1: They can fly/drive a plane. S2: They can go to different places. S1: I want to be a teacher. S2: I want to be a pilot. 兩人問(wèn)答 S：Judy! S1: A t

13、eacher! S2: A cook! S3: A doctor! … S: She wants to be a pilot. S: Yes./No. S: Because she’s short. Chant with Judy. 學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)、回答問(wèn)題并同人物一起唱讀。 新知識(shí)的鞏固和活用 呈現(xiàn)警察局的招聘，Judy，Nick，F(xiàn)lash和Froggy都很高興，都準(zhǔn)備去應(yīng)聘警察。 T: They want to be poli

14、cemen. Do you want to be a policeman? T:They should have a speech. Let’s help them! Group work. T：Who can show us your poster? T: Let’s see who can be the policeman. S: Yes./No. S: OK! 小組選定相應(yīng)的角色組織演講語(yǔ)言。 S: I want to be a policeman. I can … S: Judy! 小結(jié) 自主回顧所學(xué)內(nèi)容，并為下兩節(jié)課做鋪墊。 1.學(xué)習(xí)內(nèi)

15、容的小結(jié)1 T：我們今天主要學(xué)了一個(gè)什么句型？ S1: What do you want to be? T: So what do you want to be? S2: I want to be a pilot. T: What do you want to be, Alice? S3: I want to be a doctor. …. 2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)2 T: 我們今天主要學(xué)了哪些單詞？大家說(shuō)說(shuō)看，把它拼出來(lái) S4：pilot, p-i-l-o-t, pilot S5: cook, c-o-o-k, cook … 3.學(xué)習(xí)方法的小結(jié) T：你們有什么好的方法來(lái)

16、記憶這些單詞呢？ 比如你怎么記憶cook是廚師的？看看這里的oo像什么？ S6：我看到cook的oo，就像媽媽做飯時(shí)用的爐灶，媽媽做飯時(shí)像個(gè)廚師一樣，好美的 T: 還有誰(shuí)有其他方法的？ S7：cook的k像廚師頭頂上戴的廚師帽 T：那你怎么看到driver就會(huì)想到是司機(jī)呢？ S8：drive是開(kāi)車的意思， S9：… T:那你們?cè)趺从沺ilot的？ S10：pilot 的p，跟飛機(jī)plane的p是一樣的，pilot就開(kāi)飛機(jī)plane的人 T:那么你們可以怎么記doctor的？ S11：doctor里的o就像醫(yī)生胸前的聽(tīng)診器 … S12：我可以通過(guò)編造順口溜來(lái)記憶：

17、Pilot, pilot,飛行員 Cook, cook,是廚師 Doctor, doctor,把病治 Taxi driver,把車開(kāi)請(qǐng)看看示范：小結(jié)部分包含小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法；老師的啟發(fā)是一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題問(wèn)，才能得到相關(guān)的回答；啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生找自己的記憶方法，一個(gè)問(wèn)題可能有幾個(gè)回答 作業(yè) 布置 分層布置作業(yè)，涉及聽(tīng)說(shuō)讀寫，并且體現(xiàn)運(yùn)用。 1. 聽(tīng)錄音并模仿跟讀。 2. 上傳自己的課文配音。 3. 完成自己的調(diào)查問(wèn)卷（詢問(wèn)三名同學(xué)），并寫下自己夢(mèng)想的工作（及工作的職能）。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： Frog

18、gy’s new job （period 2） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能運(yùn)用重點(diǎn)句型：What do you want to be? I want to be a/an … / Why do you want to be? 談?wù)撟约合胍獜氖鹿ぷ鳌? 2、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)編故事。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 對(duì)新授的單詞能說(shuō)會(huì)用，在情境中熟練運(yùn)用。 2、 能運(yùn)用重點(diǎn)句型：What do you want to be? I want to be a/an …來(lái)詢問(wèn) 對(duì)方想從事什么工作。 教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)難在何處？ 沒(méi)有解決？難的原因？ 為了避免學(xué)生忘記在第三人稱單數(shù)want后加s

19、，創(chuàng)設(shè)情景，不斷操練I want to…和He/She wants to…兩種句型，讓學(xué)生能夠區(qū)分并總結(jié)記憶第一人稱want后不加s和第三人稱單數(shù)want后要加s結(jié)構(gòu)的方法。 教學(xué)過(guò)程： 步驟 目的 教師活動(dòng)/方法 學(xué)生活動(dòng)/方法 教學(xué)創(chuàng)意 組織教學(xué)及活躍氣氛 以《This is my job》引起學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)重點(diǎn)單詞。 1.師生問(wèn)候 2.歌曲:This is my job 詢問(wèn)學(xué)生歌曲里面出現(xiàn)了什么工作。. T: This is a song about jobs. What jobs can you hear from the song? 1.師生問(wèn)候

20、2.歌曲: “This is my job” 3. 學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中的各種工作。 Ss1：I can hear milkman. Ss2：I can hear postman. 舊知識(shí)的呈現(xiàn)與歸納 教師通過(guò)出示自己的照片介紹自己的dream job，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膁ream job，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用。 播放瘋狂動(dòng)物城的 角色Peter的錄音，猜猜他想要從事什么工作，復(fù)習(xí)舊知。 出示一張教師的照片 T: When I was young, I had a dream job. Listen! T:What do you want to be in the futu

21、re? Why? T: 出示瘋狂動(dòng)物城的Peter，學(xué)生猜猜他想要做什么工作。 T：Here is a friend from Zootopia, he’s Peter. Peter has a dream job too. 學(xué)生談?wù)勛约旱膁ream job. S1： I want to be a doctor.I want to help people. 學(xué)生聽(tīng)Peter 的錄音， 猜猜Peter的dream job. S：Maybe he wants to be a reporter, because he wants to talk to people and

22、 tell people the truth. 新知識(shí)的呈現(xiàn)與鞏固 引出主角Froggy，學(xué)習(xí)phonics ：job，并為故事的開(kāi)展買下伏筆。 學(xué)生通過(guò)Froggy的簡(jiǎn)歷，幫助Froggy找工作，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和口語(yǔ)運(yùn)用能力。 通過(guò)師生問(wèn)答的方式，了解故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)本課的主要文本，讓學(xué)生的故事在跌宕起伏中產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)思考。 了解生活中各種動(dòng)物的天敵，并能夠運(yùn)用be afraid of句型來(lái)說(shuō)說(shuō)害怕的事物。 教師和學(xué)生通過(guò)問(wèn)答的方式了解故事情節(jié)，加深對(duì)文本的學(xué)習(xí)，最后以小組和兩兩配對(duì)的方式生動(dòng)的朗誦表演文本，使學(xué)習(xí)更加有趣味性。 用挖空的方式

23、，讓學(xué)生完成Froggy和Miss bird的故事情節(jié)。 談?wù)剟?dòng)物們擅長(zhǎng)做什么，學(xué)習(xí)新句型be good at，進(jìn)而聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己擅長(zhǎng)做什么 最后Froggy救了小雞，并成為了救生員，在故事中滲透德育，F(xiàn)roggy找工作經(jīng)歷了各種失敗，雖然他很難過(guò)，但沒(méi)有輕言放棄，還是勇于面對(duì)困難，繼續(xù)努力，最后獲得了成功。 1.出示主角Froggy T: Froggy is a frog, do you know what his dream job is? 學(xué)習(xí)Phonics: job J-O-B 2.出示 Froggy’s 簡(jiǎn)歷 T：What’s his name?

24、 How old is he? What can he do? What are his hobbies? 3.Froggy 開(kāi)始尋找新工作 ， 1）.Froggy meets Mr. Eagle 通過(guò)師生之間的問(wèn)答，幫助學(xué)生了解Froggy和Mr. Eagle的故事情節(jié) T:What is Mr. Eagle’s job? T：What can Froggy do? T:Why does he wants be a pilot? T:Can Froggy become a pilot? Why? Froggy is afraid of flying,

25、he can’t be a pilot. 出示各種動(dòng)物和他們的天敵，教授本課難點(diǎn)：be afraid of 2）.Froggy 遇到 Mr. Piggy T：Mr. Piggy is a cook, Froggy wants to be a cook, too T：Look, what can he do? T: Why does he want be a cook? T: Can he be a cook? T: Look! What happen to Froggy? (出示幻燈片：一團(tuán)火在追著Froggy跑) Froggy is afraid of fire, he

26、 can’t be a cook. 活動(dòng) ：出示Froggy和Mr. Piggy的對(duì)話，學(xué)生有感情的朗讀表演故事 3）.Froggy 遇到 Miss Bird 1.出示故事Froggy和Miss Bird的對(duì)話，學(xué)生完成填空。 2.學(xué)生齊唱出示歌曲《I’m Froggy》，再播放Froggy唱的。 3.出示不同動(dòng)物在工作的圖片，學(xué)生討論他們擅長(zhǎng)做什么工作： 學(xué)習(xí)難點(diǎn)be good at… 4）.創(chuàng)編故事并展示故事。 T： Poor Froggy, he can’t find a new job, can you help him？

27、 5）. 故事結(jié)尾：Froggy幫助救生員救了小雞，最后成為了一名救生員。 學(xué)習(xí)新單詞：lifeguard 出示救生員的圖片，詢問(wèn)學(xué)生： Where is the lifeguard? What can the lifeguard do? Can Froggy become a lifeguard? 出示Froggy和救生員的對(duì)話: 學(xué)習(xí)新單詞:become 6）.故事學(xué)習(xí)結(jié)束，教師將原來(lái)的故事繪本和學(xué)生創(chuàng)作的新故事訂成一本屬于學(xué)生的新繪本，并點(diǎn)題。 T: Froggy tries so hard to find a job. He never gives up, a

28、t last he becomes a lifeguard. This is a story of Froggy‘s new job, and this is your story about Froggy’s new job. 滲透德育教育：引導(dǎo)學(xué)生做事情不怕困難，勇于面對(duì)困難。 7.復(fù)習(xí)故事，通過(guò)PPT的提示，讓學(xué)生復(fù)述故事。 8.全班齊唱歌曲 ：Try everything T：Froggy is so happy to find a new job ,look ,he is celebrate with his friends. 通過(guò)圖片引出主角F

29、roggy 學(xué)生學(xué)習(xí)Phonics: job J-O-B 學(xué)生回答： S1:His name is Froggy. S2:He’s 10. S3:He can jump,swim… S4:He likes singing,eating… 學(xué)生回答： S1：He’s a pilot. S2:He can jump high in the sky. S3:He wants to fly plane and go to different places. S4:Yes…/No,… 通過(guò)看圖說(shuō)話運(yùn)用新句型be afraid of 說(shuō)說(shuō)自己害怕什么。 Ss： Mr.Pi

30、ggy is a pilot. Ss：He can eat a lot of food. Ss：He wants to cook delicious food for his friends. Ss：Yes…/No… 學(xué)生以小組和兩兩配對(duì)的方式，生動(dòng)的朗讀表演故事 學(xué)生根據(jù)故事情況完成完形填空。 通過(guò)看圖說(shuō)話學(xué)習(xí)新句型：be good at.. S1：Frog is good at jumping. S2：Eagle is good at flying. …. 根據(jù)學(xué)過(guò)的文本，完成worksheet，創(chuàng)編故事。（引導(dǎo)不同層次的學(xué)生完成不同的任務(wù)，讓leader協(xié)

31、助后進(jìn)生一起完成。） 學(xué)習(xí)新單詞lifeguard，了解這個(gè)職業(yè)。 S1：He is sitting beside the pool. S2:He can save the swimming people when they are in danger. 學(xué)生復(fù)述故事，梳理故事情節(jié)。（不同層次的學(xué)生完成不同的填空）

32、 唱歌曲《Try everything》 小結(jié) 1、引導(dǎo)學(xué)生梳理本課重難點(diǎn)，區(qū)分第一人稱和第三人稱單數(shù)的運(yùn)用。 1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)： T：What do you want to be? S1：I want to be a cook. S2: I want to be a pilot. T: What does he want to be? S3 He wants to be a cook. T: What does she want to be? S4: He wants to be a pilot. T：同學(xué)們你們都用什么方法來(lái)區(qū)分并記憶I wa

33、nt to…和He/ She wants to…中第一人稱和第三人稱單數(shù)的呀？ S1：我可以通過(guò)小口訣來(lái)記憶： I后的want不加s， He, She后的want要加s。 S2：我發(fā)現(xiàn)，只要有I在句子開(kāi)頭，want后面就不能有s，但是只要有He或者She在句子開(kāi)頭，want后面就一定要有s。 S3: wants的s，就像san（三）里的s，第三人稱，第三人稱單數(shù)動(dòng)詞后面要加s。學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)？請(qǐng)參照前面的示范 作業(yè)布置 根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生可選擇性的完成 必做題： Tell the story “Froggy’s new job” to yo

34、ur family. 選做題： Try to create a new story and make a new story book, share your story in class tomorrow. 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： Dream your job possible. (period 3) 教學(xué)目標(biāo)： （1）鞏固及運(yùn)用有關(guān)職業(yè)的單詞； （2）學(xué)生能運(yùn)用I’m good at……I’m afraid of……I can……I want to be……的句型對(duì)自己想從事的職業(yè)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)會(huì)根據(jù)自己

35、的特點(diǎn)選擇適合的職業(yè)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)文本再構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)be good at, be afraid of, I can…I want to…這些詞組和句型進(jìn)行形義的自我總結(jié)，整合本單元內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言操練，教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)做事情。 五、教學(xué)過(guò)程： 步驟 目的 教師活動(dòng)/方法 學(xué)生活動(dòng)/方法 教學(xué)創(chuàng)意 組 織 教 學(xué) 及 復(fù) 習(xí) 1. 簡(jiǎn)單的問(wèn)候能夠拉近師生的距離。 2. 觀看視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3. 通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前兩課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。 1. Greeting. 2. T

36、: What does the girl want to be? 3. T: The girl who is in the video is so powerful. She wants to be a pianist. Pianist is a job. We have some other jobs. For example, Who is he/ She? 1. 問(wèn)候老師。 2. 回答問(wèn)題， S: A: She wants to be a pianist. 3. 根據(jù)思維導(dǎo)圖，通過(guò)回答進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)。 S: He/ She is a…… He/She

37、can…… 新知識(shí)的呈現(xiàn)與歸納 4. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母“sk”的發(fā)音。 5.用視頻和chant讓學(xué)生感知解放軍這個(gè)特殊職業(yè)的可愛(ài)與偉大。 6.出現(xiàn)主人公Nick的自我介紹，讓學(xué)生初步感知文本，并通過(guò)他去警察局應(yīng)聘再次復(fù)現(xiàn)文本。 8. 通過(guò)Nick警察應(yīng)聘失敗，引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)他。 9. 設(shè)置Nick在路上遇到找不到媽媽的little fox的情境，引出為了幫助little fox找媽媽。 10. 設(shè)定小鳥(niǎo)、小豬、狐貍這幾個(gè)人物來(lái)再現(xiàn)文本，通過(guò)師生問(wèn)答、生生問(wèn)答、兩兩討論的方式來(lái)讓學(xué)生基本掌握文本。

38、 4. T: What is on her face? T: Let’s sing the sounds together. 5. T: Look, who are they? T: Let’s sing a song for soldiers. 6. T: I have a friend. He always wants to help people. Let’s help him. First, listen! 8. T: Suddenly he hears a song. Let’s cheer him up.

39、 播放歌曲。 9. 出現(xiàn)little fox這個(gè)人物。 T: Oh! Somebody is crying. Why? 10.首先遇見(jiàn)了小鳥(niǎo)Lily，然后遇見(jiàn)了豬媽媽Alice，最后遇見(jiàn)了狐貍媽媽Lucy。 T: Look! Who is coming? Listen! T: Lily is not his mother. Lily sings. T: Look. Who is coming next? T: Let’s help Pig Alice to ask and answer. T: Alice is not his mother. And she sings

40、: T: Don’t be sad. Look, who is coming next? 小組合作，通過(guò)借助信息框完成問(wèn)答。 T: Who want to show us? 4. 回答問(wèn)題。 S: There is a mask on her face. 5.S: They are soldiers. 6. 幫助Nick找到一份適合他的工作! S: Ok! 8. 學(xué)生欣賞歌曲。 9. Listen to the record. Getting to know that little fox need help. 10. 學(xué)生通過(guò)圖片提示回答老師

41、的問(wèn)題，并齊唱小鳥(niǎo)的歌曲。（在此環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以通過(guò)關(guān)鍵單詞的提醒進(jìn)行練習(xí)，也可以舉手示意詢問(wèn)老師。） 學(xué)生進(jìn)行填空。學(xué)生齊唱Alice的歌曲。 （在此環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生已經(jīng)可以根據(jù)老師的范例進(jìn)行問(wèn)答，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以通過(guò)兩兩討論的方式和基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。） Work in pairs S1: What’s your name? S2: My name... S1: What are you good at? S2: I’m good at... S1: What are afraid of? S2: I’m afraid of... S1: What c

42、an you do? S2: I can... S1: What do you want to be? S2: I want to be... 新知識(shí)的鞏固與活用 12. 通過(guò)狐貍媽媽為了感謝Nick的幫助的主線，設(shè)置了她也想要幫助Nick找到一份合適的工作的情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠達(dá)到活用文本的能力。 13. 引導(dǎo)學(xué)生小組合作幫助Nick完成自我介紹，讓學(xué)生能從口頭、筆頭上達(dá)到熟練文本的程度。 14. 通過(guò)總結(jié)所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生了解職業(yè)的價(jià)值性，讓學(xué)生能夠感受到對(duì)于自己未來(lái)想從事的職業(yè)，要適合于自己，

43、并要為之努力奮斗，不放棄去追逐自己的夢(mèng)想，使夢(mèng)想成為可能。 12. T: We can give Nick some suggestions. Please work in groups to discuss it. 13. Nick來(lái)到偵探辦公室參加面試。 T: Now Nick is at the detective office. He is interviewing. Listen! T: Boys and girls, Take out your worksheet and finish it. 14. T: So today we k

44、now, no matter who you are, no matter what do you want to be, just find a suitable job, and then try your best. Never quit, never stop. Dream your job possible! 12. Work in groups. S1: I think Nick can be a poster. Because he is good at running. He can take care of people. So I think he can be

45、 a good poster. S2: ...... S3: ...... 13. Work in groups. Group1: Hello, I’m Nick. I’m good at running. I’m good at cooking. I’m afraid of water. I’m afraid of flying. I can sing. I can drive. I can take care of people. I want to be a detective. I will try my best to be the best. Group2: ......

46、 Group3: ...... 14. 學(xué)生通過(guò)總結(jié)了解到對(duì)未來(lái)的職業(yè)，一定要真真正正了解自己想要做什么，適合做什么并為之努力。 S: Ok! We will try our best! 小結(jié) 自我小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)、學(xué)以致用的能力。 學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)： T: 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們你們能不能用I am good at…I am afraid of…I can…I want to…So I want to be a/an…來(lái)談?wù)勀銈兊穆殬I(yè)夢(mèng)想嗎？ S: I am good at playing fo

47、otball. I am afraid of fire. I can run. I want to play football every day. So I want to be a football player. 學(xué)習(xí)方法的小結(jié)： T：同學(xué)們，你們都用什么方法來(lái)記憶be good at…這個(gè)詞組的呢？ S1：Good是好的意思，所以be good at就是要表達(dá)自己擅長(zhǎng)的，做得好的地方。而且g和d像兩個(gè)豎起的大拇指，意思是很棒的意思。 T：那你們都用什么方法來(lái)記憶be afraid of…這個(gè)詞組的呢？ S2：Afraid中的“A”像“啊”一樣在尖叫，表示很害怕。 T：那么

48、對(duì)于I can…和I want to…這兩個(gè)句型又是怎么記憶的呢？ S3：Can是能的意思，所以就是要表達(dá)自己可以做到的本領(lǐng)，要用一問(wèn)一答的形式才能得出相應(yīng)回答 也就是我能干什么。 T：還有什么簡(jiǎn)單易懂的方法來(lái)記憶詞組和句型呢？ S4：我還可以通過(guò)順口溜來(lái)記憶： Be good at，擅長(zhǎng)于 Be afraid of，害怕于 I can，我能做 I want to，我想要 作業(yè)布置 讓學(xué)生養(yǎng)成課后說(shuō)、寫英語(yǔ)的好習(xí)慣，并且能將所學(xué)的單詞和句型用于實(shí)際生活中。 Talk about and write your dream job with your friends. We will show your homework at next class. (在下節(jié)課前進(jìn)行展示，并評(píng)價(jià)) 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：