人音版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、頑皮的杜鵑 【設(shè)計(jì)意圖】 在教學(xué)時(shí)以讓學(xué)生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學(xué)習(xí)，通過模仿“咕咕”、學(xué)習(xí)“5﹑3”兩個(gè)音，學(xué)生很快就能將樂譜中的“5﹑3”唱準(zhǔn)并且認(rèn)識(shí)了頓音記號(hào)。按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習(xí)又讓學(xué)生感知了歌曲情緒，學(xué)生學(xué)起來比較上口易于接受它，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)歌曲后，我又讓學(xué)生創(chuàng)編。讓學(xué)生自己扮演小杜鵑學(xué)生熱情高漲，一在這一環(huán)節(jié)中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生與他人交往、合作的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。 2 在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識(shí)sol、

2、mi兩個(gè)音的音高。 【教學(xué)板塊 律動(dòng)導(dǎo)入 放音樂《杜鵑圓舞曲》。 師：很高興我們一起來上音樂課，讓我們一起走進(jìn)音樂課堂，先讓 我們一起來聽一段音樂。 師：剛才這段音樂中你聽到什么叫聲了嗎？ 生：布谷鳥。 師：對(duì)，它還有一個(gè)美麗的名字，你知道嗎？每當(dāng)春天滿山遍野開滿杜鵑花的時(shí)候，它就會(huì)在花叢中飛來飛去，因此人們又叫它杜鵑鳥。 學(xué)習(xí)歌曲 （一）聽曲感受，初步學(xué)會(huì)歌曲。 1、初聽： 師：今天老師還給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，聽這首歌曲中有杜鵑的叫聲嗎？杜鵑的叫聲是在歌曲的什么位置出現(xiàn)的，有規(guī)律嗎？生： 2、復(fù)聽： 師：當(dāng)你在聽到叫聲時(shí)，請(qǐng)你輕輕拍手。師生共同做，提醒最

3、后一句有變化了，出現(xiàn)了兩次叫聲。 師：這么美妙的聲音是由哪兩個(gè)音符發(fā)出來的？你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)音符嗎？怎么唱？來聽一聽他的音高，能像我這樣來唱嗎？師加手勢(shì)。 3、再聽：師：當(dāng)你再聽到叫聲時(shí)用手勢(shì)告訴老 師（一段），第二段把5和3兩個(gè)音符準(zhǔn)確唱出來。 師：看小杜鵑還給他們帶來了一頂小帽子呢！認(rèn)識(shí)它嗎？它叫跳音記號(hào)，加上它我們來感覺一下怎樣唱，這就像小杜鵑在草地上一蹦一跳的感覺，看這就是草地，就用這種感覺來唱。 師：聽到你們這么動(dòng)聽的聲音老師也想來唱一唱。聽一聽小杜鵑都飛到哪些地方了？師：（范唱）師：請(qǐng)你為老師的表演配上小杜鵑清脆的叫聲。 師：小杜鵑一會(huì)到草地玩，一會(huì)又飛到樹叢玩，你以為這是

4、一只怎樣的杜鵑？ 生：快樂的、淘氣的、活潑的。 師：這是一只？出示歌譜引出課題《頑皮的杜鵑》。 師：這是一首非常優(yōu)美的奧地利童謠，表現(xiàn)的是孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢泻托《霹N玩耍的情景。 （二、）熟悉歌詞。（2遍）。 師：這些字都認(rèn)識(shí)嗎？那我們一起讀一讀歌詞，看誰能把杜鵑頑皮的感覺讀出來！邊讀邊用手來模仿它的叫聲。 （三、）根據(jù)學(xué)生歌唱情況處理歌曲 1、分析旋律，把握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍。指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲 師：請(qǐng)你拿出你的小手和老師一起，再來感受音樂的變化，想一想那些旋律是相同的，哪些是有變化的？ 師：發(fā)現(xiàn)相同的旋律線了嗎？ 生： 師：原來歌曲這么簡單?。∮袥]有信心把它唱出來？看

5、好歌譜，請(qǐng)聽前奏，讓小杜鵑的叫聲告訴你開始唱歌。（速度慢不加伴奏） 生：四、學(xué)唱歌曲， 我唱一句，你們唱一句 1、師生接唱，生唱咕咕 師：我們配合的真不錯(cuò)，再讓老師聽聽看你們能唱出小杜鵑清脆的歌聲嗎？老師唱歌詞，你們唱咕咕 （重點(diǎn)練習(xí)最后一句兩個(gè)咕咕，都要有彈性）慢處理 師：小杜鵑最后飛到哪里去了？生：（遠(yuǎn)方） 師：飛到遠(yuǎn)方，聲音會(huì)越來越，，，， 生：輕， 練習(xí)最后一句配合后，再來一遍 2、師生接唱，生唱歌詞（解決前奏） 師：（聽聽前奏是怎樣的）現(xiàn)在老師邀請(qǐng)同學(xué)們來唱歌詞，老師來唱“咕咕”，不過在你們唱歌詞之前，我先請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽老師的前奏，聽聽看在哪里要接進(jìn)來，眼睛看著

6、老師 聽出來了嗎，當(dāng)我彈到53時(shí)，就是要提醒你們，要做準(zhǔn)備了，輕輕換一口氣，馬上接進(jìn)來，我要表揚(yáng)XX，坐的挺，眼睛看老師，我們一起輕輕試試看 配合一遍，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們眼睛看大屏幕，我們的配合要開始了，“咕咕”老師來唱，準(zhǔn)備好， 看清楚歌詞，再來一遍， 3、解決難句25671 你們很聰明，唱了幾遍就會(huì)唱了，讓我們來看一看歌譜中的這一句，你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)音嗎？它跟我們以前學(xué)過的567有什么區(qū)別？ 生…… 師：我們來唱一唱這幾個(gè)音 師：我們來唱一唱這一句譜子 4、把歌詞加上再唱一遍，我要聽聽看這一句唱的是不是有進(jìn)步？ 師：孩子們表現(xiàn)的真棒！ 師：強(qiáng)弱變化的歌聲，讓我們的小杜鵑顯得

7、更加頑皮可愛！你喜歡他嗎？沒看出來，表現(xiàn)在你的小臉蛋上，看誰的表情和聲音最能打動(dòng)我。聽音樂完整演唱一遍。（包括弱起唱法、速度力度的表現(xiàn) 注意我們?cè)诔臅r(shí)候做個(gè)動(dòng)作? 弱的事后我們要拍腿，和強(qiáng)的時(shí)候我們拍手。 師：把動(dòng)作加歌曲里唱出來，聽什么感覺？哪個(gè)字唱的強(qiáng)了？哪個(gè)字稍微弱一點(diǎn)？ 生：“當(dāng)我”要唱的弱一點(diǎn)。 師：加上動(dòng)作讓我們隨音樂和小杜鵑一起唱起來！ 4、兩組對(duì)唱 師：下面我們兩大組的小朋友來做歌曲對(duì)唱，先請(qǐng)這邊的小朋友唱歌詞，這邊的小朋友唱咕咕，唱“咕咕”的小朋友要做動(dòng)作跟他們交流，第二段兩邊交換，老師聽聽看，哪邊的歌聲最美？ 師：老師覺得有些地方音還不準(zhǔn)，看最后一句跟

8、老師學(xué)唱一遍。加上旋律線指導(dǎo)唱準(zhǔn)。 師：聽琴完整演唱一遍。覺得自己唱的怎么樣？ 師：老師覺得你們進(jìn)步很大！ 2、 從音樂的要素 速度、力度上處理歌曲的情緒。 師：聽老師唱的和你有什么不一樣？走到學(xué)生中間 生： 師：聲音有變化嗎?速度？我為什么有強(qiáng)有弱？表現(xiàn)的是怎樣的杜鵑??？小杜鵑可頑皮了一會(huì)飛到這兒，一會(huì)飛到那兒聽到的聲音一樣嗎？你能表現(xiàn)出來嗎？ 起立到我身邊來啊，近了聲音怎樣？表現(xiàn)一下咕咕的叫聲，（有彈性） 遠(yuǎn)了怎樣？更遠(yuǎn)看不見了怎樣？用最小的聲音唱出最清楚的字。 師：現(xiàn)在你能表現(xiàn)出這有強(qiáng)有弱的叫聲嗎？ 生： 師：我唱前面的旋律，請(qǐng)你來表現(xiàn)杜鵑的頑皮。 師：唱得真好聽！

9、 3、歌曲弱起處理：這首歌曲是一首弱起小節(jié) 師：我離你越來越近你聽見我的歌聲會(huì)怎樣?咱們就用這種感覺來唱。杜鵑飛向小河旁遠(yuǎn)了聲音會(huì)怎樣？（變?nèi)酰? 師：最后一句小杜鵑漸漸地飛遠(yuǎn)了，我們應(yīng)該用什么樣的速度去表現(xiàn)？我又趕快跑過去，但它、、、表現(xiàn)留戀的、依依不舍的情緒，慢速演唱。叫聲會(huì)變得怎樣？ 現(xiàn)在隨琴完整演唱一遍。 五、起立即興表演 接下來我們做一個(gè)小游戲，名字就叫頑皮的杜鵑 2、游戲 老師先來扮演這只頑皮的小杜鵑，我來唱這首歌，我飛到哪一組，那么這一組的小朋友就加上動(dòng)作唱“咕咕”， 可用動(dòng)作提示，“加上動(dòng)作”“動(dòng)作真美”“真整齊”（唱完后要評(píng)價(jià)）接下來輪到哪一組，請(qǐng)哪一組起立演唱。 3、請(qǐng)學(xué)生來扮演杜鵑， 師：誰想來做這只頑皮的小杜鵑？我先請(qǐng)的是，，，因?yàn)樗趧偛诺幕顒?dòng)中表現(xiàn)最投入，歌聲最美，等間奏的時(shí)候，請(qǐng)你像老師一樣，選出一個(gè)歌聲最美的小杜鵑來， 全體唱歌，小杜鵑飛到哪一組，哪一組起立唱咕咕 六、小結(jié)：你看，頑皮的小杜鵑給我們的生活增添了這么多的樂趣，它是我們的————好朋友，我們要愛護(hù)保護(hù)我們的好朋友，鳥類，跟他們和睦相處。下次當(dāng)你走到美麗的大自然中，如果遇到了頑皮的小杜鵑，別忘了用歌聲去跟它們打打招呼。