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1、
第二次備課
學習內(nèi)容
圖形的周長
授課班級
三年級三班
授課時間
10.30
內(nèi)
容
簡
析
本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學三年級上冊第八單元---美化校園的信息窗1。這里的周長概念既包含規(guī)則圖形周長，也包含不規(guī)則圖形的周長。把不規(guī)則圖形的周長列入學生的認識范圍，能更好地幫助學生全面地建立起周長概念，是后面學習計算“幾何圖形周長”等知識的基礎(chǔ)。
學
情
分
析
周長是在學生初步認識了三角形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開教學的，是學生進一步學習平面圖形周長計算的基礎(chǔ)。三年級學生對各種圖形有了初步的認識，整數(shù)加減乘除的計算也
2、有了一定的能力。在學習中喜歡表達自己的想法。語言表達能力基本具備了。最喜歡動手操作，只是在操作時很容易失控，紀律不好保障。
目
標
確
立
1、結(jié)合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。
2、在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、提出并解決簡單實際問題，體驗統(tǒng)一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的樂趣。
重
難
點
重點：指出并能測量具體圖形的周長。
難點：結(jié)合具體情境理解周長的意義。
學
前
準
備
課件、直尺、不同形狀的紙片、軟尺、無彈性的線繩。
課
時
3、
安
排
一課時
基本教學設計（主要體現(xiàn)落實重點的方法、策略）
設計意圖
一、創(chuàng)設情景，引入新課
師：大家都知道，我們博興四中是一所花園式學校。請看這是咱們學校南門外廣場公園規(guī)劃圖，這里設計了不同形狀的小花壇。你能說出他們的形狀嗎？（請同學們看大屏幕（主題圖））教師點指各種花壇讓學生說出形狀，同時讓學生初步識別扇形。
師：看到這么漂亮的花壇，為了保護他，我們能做些什么呢？如果學生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個花壇的周圍安上護欄。你這個方案非常好，根據(jù)這個方案，你打算把護欄安在什么地方？
二、周長的含義的探究
（1）指“一周”出示情景圖：
花壇圖 “誰能找到這些
4、花壇的一周在哪兒？”學生上臺指長方形花壇的一周，圓形花壇的一周。
總結(jié)：怎樣才算一周？
生： 從一點開始轉(zhuǎn)一周再回到起點，就是圖形的一周。
(2)描“一周” 老師給每個同學準備了花壇圖，你能試著描出他們的一周嗎？請同學們用彩筆描一描吧。
(3)摸“一周”
師：同學們能描出圖形的一周，讓我們一起來摸一摸桌面，課本封面“一周”吧。（摸時提醒學生怎樣才算一周。）同學們，剛才我們找到了許多物體表面的一周，他們一樣長嗎？
生：這一周的長度就是它的周長。
（4）說“周長”
師：你能從身邊找一個例子說說什么是周長嗎?
生：黑板面一周的長度就是黑板面的周長。長方形一周的長度就是長方形的周長
5、……出示課件游泳池一周，操場一周。
（5）找出哪個圖形有周長
師：小結(jié)：物體表面或封閉圖形一周的長度就是它的周長。（板書）
三、動手實踐，感悟“周長”
師：圖形的“一周”我們可以看到摸到，但“周長”怎樣才能知道呢？
生：測量或計算。
師：你想不想自己測量一下圖形的周長？明確小組合作要求：（課件顯示）
小組合作測量后完成實驗報告單。老師巡視。小組匯報測量結(jié)果與方法。
小結(jié)：不規(guī)則圖形最好用繩子圍的方法測量，規(guī)則圖形的周長最好用尺子量的方法測量。
四、檢測基礎(chǔ)，拓展思維
現(xiàn)在就讓老師來考考你們，看看經(jīng)過這一節(jié)課的學習你是不是又變聰明了一些！
1、 闖關(guān)檢測第一關(guān)：基礎(chǔ)知識
6、測試
課件：計算各種花壇圖形的周長。
2、 闖關(guān)檢測第二關(guān)： 聰明小屋
課件：下面兩個圖形的周長相等嗎？。
3、 闖關(guān)檢測第三關(guān)：解決生活問題
課件：給相片裝飾邊框，需要多長的木條？
這是下節(jié)課要學習的內(nèi)容。
五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？
六、課外作業(yè)
圖片 路邊花壇、粗壯大樹周長的策略方法：步測、幾人合抱等方法。
測量自己的頭圍、腰圍，做好自己的成長記錄。你就會發(fā)現(xiàn)自己就像小樹一樣每年都在不斷的長高長狀，讓我們一起體驗成長的快樂！
板書設計： 圖形的周長
物體表面或封閉圖形一周的長叫周長。
創(chuàng)設貼近學生生活的情境，使學生感覺輕松，
7、自然而然思維順暢，活躍，會很快融入到學習中。
把學生在日常生活中經(jīng)常見到的或?qū)W過 帶入課堂，使孩子們感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學就在身邊，同時喚起了孩子們已有的知識表象，從而激發(fā)他們學習的熱情。]
通過看一看、說一說、找一找、描一描等一系列活動，使學生能深刻體驗圖形的一周。
只要給學生時間，空間，他們會在活動中自主探究，合作交流，不僅學到知識，還感受到了合作的樂趣。
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整體意見
把學生在日常生活中經(jīng)常見到的或?qū)W過的帶入課堂，使孩子們感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學就在身邊，同時喚起了孩子們已有的知識表象，從而激發(fā)他們學習的熱情。本節(jié)課通過看一看、說一說、找一找、描一描等一系列活動，使學生能深刻體驗圖形的一周。只要給學生時間，空間，他們會在活動中自主探究，合作交流，不僅學到知識，還感受到了合作的樂趣。
小學數(shù)學三年上冊《圖形的周長》教案
