小學音樂一年上冊《小青蛙找家》課堂觀察記錄與分析

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1、《小青蛙找家》課堂觀察報告 學員姓名 學員單位 觀察時間段 40分鐘 觀察對象 一年級一班 授課內容 小青蛙找家 觀察點 教學過程客觀描述 教學實施優(yōu)缺分析 教學行為調整建議 一、課前情境創(chuàng)設(激發(fā)學生學習興趣的問題情境創(chuàng)設) 1.聽歌曲進入課堂 2.導入課題 優(yōu)點:導入的設計,利用歌曲抓住學生的注意力。接著問:歌曲描寫了什么動物?它在干什么?這樣就能激發(fā)學生學唱的欲望。 缺點:學生被動聽歌曲,可以配合拍手等動作,讓學生有所體驗。 教師在課前準備充足,準備了青蛙頭飾,能讓學生有更直觀的體驗 2、 發(fā)聲練習 用“咪、嗎、啊、啦”四種字音唱出不

2、同音高的音(注意學生的音準) 學唱歌曲前進行發(fā)音練習準備,在學生開嗓唱歌的同時訓練音準 教師應該先進行示范,教唱,學生熟悉旋律后再用其他字唱音高。 三、綜合訓練 1、教師在琴上彈出不同的長短的兩個音,讓學生說說哪個音長。(注意難度逐級加大) 2.同學用“”和“”兩種節(jié)奏按座位順序,一個接一個親切地喊別人的名字,同時用手拍出來,保持同樣的速度。 3.先請同學用“”讀一讀節(jié)奏,(注意四分和八分音符的速度的不同)再請同學讀書上的歌詞,邊讀邊敲木魚。注意四分和八分的區(qū)別,敲八音符時不要性急而越打越快,讀和敲要一致。 1. 判斷音的長短采用由易到難的形式,學生逐層接受,不會感覺吃力

3、。 2. 兩種節(jié)奏訓練,用名字代替“嗒”可以激發(fā)學生學習的興趣,課堂氣氛活躍 3. 用打擊樂器敲打節(jié)奏,區(qū)分四分音符和八分音符的做法很巧妙。 在判斷音的長短環(huán)節(jié),可以再黑板畫線條來表示音的長短,學生能更直觀感受音的長短。 在打擊樂器運用方面,可以分組,一組用打擊樂器,一組拍手一組可以添加動作。 四、拓展環(huán)節(jié):律動表演。 師:小青蛙為了感謝我們,熱烈的歡迎我們去它們家做客(師出示小青蛙的頭飾) 生:扮演小青蛙。 幾個學生戴頭飾上臺表演 飾物可以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。在完整演唱歌曲的同時,積極性的參與歌曲的律動表演。學生感情得到的充分的釋放。 1.準備了青蛙頭飾,能讓學生有更直觀的體驗 2、要相信每位學生,沒有激發(fā)不出主體性的學生,只有不會激發(fā)主體性的教師。要把自主學習的權利還給學生,讓所有的學生在課堂上都能自主地學習。

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