《青島版小學數(shù)學三年級上冊《圖形的周長》課前分析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青島版小學數(shù)學三年級上冊《圖形的周長》課前分析（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 《圖形的周長》課例課前分析
課例背景分析：
《圖形的周長》是青島版小學數(shù)學六年制教材三年級上冊第五單元信息窗1。圖形的周長是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。本課知識是在學生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形的特征基礎上，通過大量的觀察、操作活動引導學生理解圖形周長的含義，培養(yǎng)學生實際操作的能力和抽象概括的數(shù)學素養(yǎng)。依據(jù)課標，“圖形的周長”一課要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，充分體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，讓學生體驗運用知識解決問題帶來的樂趣，提高學生的數(shù)學綜合應用素養(yǎng)。
教材編寫：教材中創(chuàng)設的情境：由“如何保護花壇”引出給各種形狀的花壇安護欄的
2、建議。這一情境使生活與數(shù)學緊密聯(lián)系在一起，為周長的認識提供了素材，激發(fā)了學生學習的積極性。同時，教材以解決問題為線索，注重寓知識于探索之中的教學方式，為學生自主的觀察、操作活動、合作學習等提供機會，更有利于新課標理念的落實。
學生情況：學生在一年級已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形?，F(xiàn)在進入三年級的學生已具有了一定的抽象概括、遷移能力，因此學生在自主探究圓形周長的過程中，能夠抽象概括出圖形周長的含義，那對長方形、正方形、扇形等其他圖形周長化認識就比較容易掌握。
教學目標定位：
根據(jù)《課程標準》的“課程目標”和教材中的教學要求以及學生的年齡特點和認知水平，本節(jié)課的教學
3、目標分為三個方面：
1.結合具體情境，理解周長的意義，會指出簡單圖形的周長，并能根據(jù)圖形的特點,選擇合適的測量工具和合理的測量方法,對圖形的周長進行測量和計算。
2.通過對長方形、正方形和不規(guī)則圖形的周長觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的基礎上發(fā)展學生的空間觀念。
3.在學習活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，體驗同一問題可能有不同的解答方法，培養(yǎng)交往、合作和探究的數(shù)學素養(yǎng)。
教學重、難點分析
本節(jié)課教學的重點是對圖形周長的含義的理解。在學生已熟悉長方形、圓等圖形特征的基礎上，進行本課內(nèi)容的教學，重點是對“圖形一周的長”的理解，然后才能使周長概念抽象內(nèi)化達到理解應用的目的。但是圖形周長的意義對學生來說是比較抽象的，學生真正理解起來較困難。教學時，可以利用教具和課件形象感知、學生充分交流、練習精心設計等多種策略進行教學，來順利地突破重點、分散難點。
青島版小學數(shù)學三年級上冊《圖形的周長》課前分析
