《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《圖形的周長(zhǎng)》觀課報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《圖形的周長(zhǎng)》觀課報(bào)告（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《圖形的周長(zhǎng)》觀課報(bào)告
11月18日上午第一節(jié)舉行了《圖形的周長(zhǎng)》觀課活動(dòng)，11月19日下午第一節(jié)進(jìn)行了議課評(píng)課。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及本次研修的重點(diǎn)，我們從多媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué)、學(xué)生空間觀念發(fā)展、課堂時(shí)間分配、教師問(wèn)題設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)參與等方面確定本次觀課重點(diǎn)。根據(jù)觀課重點(diǎn)和各位老師的交流，我總結(jié)本次觀課結(jié)果如下：
1.多媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué)
本節(jié)課中在課堂導(dǎo)入、新知探究、練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中教師都設(shè)計(jì)應(yīng)于了PPT課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)情境，展示生活中常見(jiàn)的物體，讓學(xué)生在具體的情境中理解周長(zhǎng)的含義，建構(gòu)周長(zhǎng)的概念模型，實(shí)現(xiàn)了采用多媒體手段優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。
（1）導(dǎo)課環(huán)節(jié)。教師
2、設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫(huà)，模擬小螞蟻跑步的路線，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、并且很喜歡的生活情境，讓孩子初步感知——周長(zhǎng)是一周的長(zhǎng)度，讓學(xué)生建立了初步的周長(zhǎng)的表象。
（2）探究活動(dòng)一：教師采用PPT課件出示學(xué)生熟悉的生活中常見(jiàn)的實(shí)物，平面圖形等，讓學(xué)生指一指它們一周，促進(jìn)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解。在總結(jié)出周長(zhǎng)的意義后，教師又借助PPT課件讓學(xué)生再次描述生活中常見(jiàn)的物體表面圖形的周長(zhǎng)。
（3）探究活動(dòng)二：周長(zhǎng)的測(cè)量中，在學(xué)生充分的動(dòng)手操作、展示測(cè)量結(jié)果后，對(duì)于不規(guī)則物體周長(zhǎng)的測(cè)量，教師設(shè)計(jì)的PPT課件，形象的展示了樹(shù)葉周長(zhǎng)的測(cè)量方法，并滲透了數(shù)學(xué)上化曲為直的思想。
（4）探究活動(dòng)三：教師PPT課件出示課本情境圖，讓
3、學(xué)生觀察后用動(dòng)態(tài)的展示抽象出幾何圖形。這是周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)中的一個(gè)提升。前面認(rèn)識(shí)的都是具體實(shí)物的邊線，在此抽象出了幾何圖形的邊線。這樣借助于多媒體手段實(shí)現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的飛越，這是教學(xué)中必不可少的步驟，采用多媒體動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)，更形象具體，學(xué)生也更容易理解。讓學(xué)生借助其中的數(shù)據(jù)，計(jì)算出它們的周長(zhǎng)，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。因?yàn)橄乱还?jié)課才要學(xué)習(xí)具體的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，李老師在此教學(xué)的度把握的很好，只讓學(xué)生明確一周的長(zhǎng)度就是它們的周長(zhǎng)就可以了，至于用什么方法老師沒(méi)有多余的去比較優(yōu)劣。
2.借助多媒體手段促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展問(wèn)題
在幾何圖形的教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展也是教學(xué)目標(biāo)之一。本節(jié)課中以
4、下幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了這一發(fā)展目標(biāo)。
（1）導(dǎo)課環(huán)節(jié)。在學(xué)生觀察小螞蟻跑步線路，初步的感知樹(shù)葉的邊線后，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生閉上眼睛想一想第三天的跑步路線。動(dòng)畫(huà)的展現(xiàn)、學(xué)生的想象等都有助于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。
（2）探究活動(dòng)。探究活動(dòng)中呈現(xiàn)的各種圖形的周長(zhǎng)，教師都用不同顏色的線條呈現(xiàn)、由具體的花壇的圖片抽象出幾何圖形等設(shè)計(jì)都有助于學(xué)生空間觀念的建立。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間分配
教師導(dǎo)入課用時(shí)約5分鐘，新知探究活動(dòng)一用時(shí)約5分，新知探究活動(dòng)二用時(shí)10分，探究活動(dòng)三用時(shí)10分，應(yīng)用環(huán)節(jié)用時(shí)9分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)用時(shí)1分鐘。
4.其他
教師問(wèn)題設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生參與率100%。
總之，本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配較合理，教師引導(dǎo)及時(shí)恰當(dāng)。教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，教師由淺入深、輕松愉悅地完成了教學(xué)目標(biāo)。教師親切的表情、流暢的語(yǔ)言、課件的精心準(zhǔn)備等方面都為學(xué)生的引領(lǐng)提供了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)效果好。
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