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1、《哪杯水更熱》教學(xué)反思
通過對三上《哪杯水更熱》這一課的教學(xué)，我更加深刻地體會到科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和探究的能力。
三年級學(xué)生的科學(xué)探究主要以系統(tǒng)的觀察為基礎(chǔ)，對于生活中常見的水，經(jīng)過觀察能夠發(fā)現(xiàn)一些平常未能發(fā)現(xiàn)的秘密，這樣能使學(xué)生從中獲得成就感。本課以“觀察探究”為主線，讓學(xué)生親自經(jīng)歷這樣一個過程：提出問題—觀察研究—整理討論—得出結(jié)論等一系列探究活動，使他們在科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力。
在探究活動中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在教學(xué)中對于各個環(huán)節(jié)應(yīng)由學(xué)生自行定奪。學(xué)生在寬
2、松的環(huán)境下，學(xué)生大膽的參與到探究活動中來，在盡情地實(shí)驗中，創(chuàng)新思維，動手能力表達(dá)能力都得到了培養(yǎng)。
本節(jié)課一開始我就通過一組畫面直接為同學(xué)們引出了非常熟悉的朋友——水，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生對感覺器官進(jìn)行排序（于老師聽后，就此處向我提出了很好的建議），這樣教學(xué)使學(xué)生意識到觀察水時不僅要講究方法，而且還要講究觀察順序，并通過交流使學(xué)生明白這個順序是必要的，讓學(xué)生體會到用感官觀察水，把手（觸覺）放在最后是科學(xué)的，知道做什么事都要事先有一個計劃，這樣才能做得更好。最后我和同學(xué)們共同總結(jié)出：有序的觀察能讓我們更快、更準(zhǔn)確地認(rèn)識新的事物。
探究活動中，學(xué)生以小組進(jìn)行活動、討論。學(xué)生發(fā)
3、表自己意見，更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
觀察后得到水結(jié)果，全是由學(xué)生自己得出，老師只是引導(dǎo)、總結(jié)。這樣學(xué)生記憶深刻，學(xué)習(xí)的積極性更高。其后我將一系列的比較活動替換成同學(xué)們給老師幫忙在弄混的多種液體中找到水。這樣不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，尤其是不知道的液體不能嘗這一知識，采用讓學(xué)生親自體驗，得到教訓(xùn)記憶就更加深刻，而且學(xué)生對水的認(rèn)識肯定會更加深入和豐富。在本課的教學(xué)中，我就同學(xué)們的聽講情況對同學(xué)們進(jìn)行了禮儀教育和學(xué)習(xí)方法的教育，如：傾聽不僅是我們學(xué)習(xí)的重要方法之一，也是尊重他人的一種表現(xiàn)：我還利用同學(xué)們課下搜集到的小資料向?qū)W生們進(jìn)行德育教育，要同學(xué)們保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
4、，做一個小小環(huán)保衛(wèi)士。
總之，科學(xué)教學(xué)不是能用一兩句話說清楚的，科學(xué)老師的教學(xué)任務(wù)也是繁重的，在以后的科學(xué)教學(xué)中，我會更加努力。在本課的教學(xué)設(shè)計中盡量體現(xiàn)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)： 1 、 體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心”這一基本理念，重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。三年級科學(xué)課上冊教材將將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上，以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開教學(xué)。這個單元提出讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用感覺器官，在實(shí)驗條件下進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)，并能體驗從中的樂趣。 2
5、 、 體現(xiàn)探究活動的整體結(jié)構(gòu)效益。本課試圖通過良好的結(jié)構(gòu)組織起來的科學(xué)探究活動發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益，有利于學(xué)生對科學(xué)知識的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。本課的探究活動都是以四個觀察活動的形式展開的，前一個活動是尋找基本的性質(zhì)，形成初步的概念，后三個活動是思維的碰撞，是運(yùn)用多種感官對兩種或兩種以上的液體進(jìn)行比較，體現(xiàn)探究活動的層次性和嚴(yán)密性。 3 、 教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活，通過兒童身邊的一些液體進(jìn)行科學(xué)的探究，使學(xué)生從自己的生活走近課堂，盡可能使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，并不是一蹴而就的，不光在課上教師要注意
6、培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且也要注意課下的延續(xù)。我在課的最后設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，想一想，看一看人們利用水可以做哪些事情？把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。比一比誰記錄的內(nèi)容多。同時，讓孩子設(shè)計一條節(jié)約用水的標(biāo)語或者口號，讓孩子了解水這個于這樣做也是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我覺得整節(jié)課顯得有些 “ 胖 ” 了。 1 、在上課時，只想著把每一環(huán)節(jié)做到位，而忽略了時間觀念。以后上課，要加強(qiáng)時間觀念。 2 、在做教學(xué)設(shè)計時，也許過多考慮是否能調(diào)動學(xué)生的積極性了，今后在設(shè)計時，再把每一環(huán)節(jié)目的再明確一些。一些小細(xì)節(jié)可以不要的。 3 、設(shè)計的環(huán)節(jié)再緊湊些就更好了。把第二個板塊 “ 砍掉 ” ，也許會使整堂課顯得 “ 精
7、致 ” 和 “ 勻稱 ” 一些。今后在設(shè)計時一定要多想想一堂課的容量。另外、課堂上，自己的語言應(yīng)再精煉些！
總的來說，科學(xué)課以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。它注重學(xué)生動手，但更注重學(xué)生的動腦，它要求學(xué)生的每一次科學(xué)觀察都要有一定的計劃性、目的性和步驟。正如教學(xué)中所體現(xiàn)出來的，學(xué)生自己思考觀察方法、觀察順序，并通過討論方式共享信息資源，從而促進(jìn)彼此進(jìn)一步的思考，就像科學(xué)家那樣按照科學(xué)的原則從事觀察活動。另外，它非常重視觀察記錄，只要有觀察就要有記錄?？茖W(xué)的觀察就要有翔實(shí)的記錄，要用規(guī)范的術(shù)語、約定的符號、標(biāo)準(zhǔn)的計量單位，并借助繪圖、攝影等手段，把觀察的結(jié)果詳細(xì)記錄下來，總之，這些良好的觀察習(xí)慣的養(yǎng)成是增進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的一個重要標(biāo)志。
青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《哪杯水更熱》教學(xué)反思
