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1、七年級(jí)下第三單元做意志堅(jiān)強(qiáng)的人備課說明張國(guó)和,一,課標(biāo)透析 二,內(nèi)容介紹 三,學(xué)情分析 四,各課設(shè)計(jì) 五,備課反思,一,課標(biāo)透析 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)計(jì)： “客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)” 認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。 “主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣” “正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”。,二,學(xué)情分析,1、教材例子淺顯易懂，有啟發(fā)性，同學(xué)閱讀沒有問題，既要充分運(yùn)用，又需要補(bǔ)充其他事例。 2、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、關(guān)注國(guó)家發(fā)展、關(guān)注真實(shí)的內(nèi)心感受。 3
2、、思想品德的最終落腳點(diǎn)在于我該怎么做一種發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同和內(nèi)化，不是兩面三刀、不是陽(yáng)奉陰違。因此，感受體悟和實(shí)際行為比知識(shí)點(diǎn)更為重要。,4、新教材更多事例、更多顏色外，在正文的組織和模式上與舊教材還是極為相似的，基本模式如下： 大前提：xx的重要性 小前提：具備(缺乏)xx會(huì)如何 結(jié) 論：我們要具備xx 我們很多時(shí)候仍然不自覺地順此思路組織教學(xué)，事實(shí)證明，這樣的效果是比較差的。,5、現(xiàn)代學(xué)生（尤其是城鎮(zhèn)學(xué)生）的信息來源廣、知識(shí)豐富、自主性強(qiáng)。同時(shí)學(xué)生思維方式、價(jià)值觀等與教師有明顯的代溝。因此大道理都知道，也能理解教授的觀點(diǎn)，但事實(shí)上未必接受，實(shí)行的是說和做的二元向度。 6、因此如何站在學(xué)生
3、的角度看待事物,理解學(xué)生的觀點(diǎn)，以學(xué)生能夠接受的方式影響他、引導(dǎo)他，把課文需要灌輸?shù)臇|西盡可能的內(nèi)化成學(xué)生的自覺意志，就成了教師能否落實(shí)新課標(biāo)的關(guān)鍵。,三,內(nèi)容介紹 第五課讓挫折豐富我們的人生 第六課為堅(jiān)強(qiáng)喝彩,第五課：讓挫折豐富我們的人生,“人生難免有挫折” ： ----什么是挫折 ----為什么會(huì)有挫折 “挫折面前也從容” ： ----怎么應(yīng)對(duì)挫折,第一框“人生難免有挫折”,第一目“人生難免有挫折” 主要介紹什么是挫折、為什么會(huì)有挫折。幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)到挫折是不可避免的 鄧亞萍的事例 最深刻的一次挫折 洪災(zāi)等三幅圖 奶奶去世等三幅圖,第二目“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果” 主要介紹了對(duì)待挫
4、折的三種不同態(tài)度，以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。幫助同學(xué)理解應(yīng)該以什么態(tài)度面對(duì)挫折。 登山的材料 填寫不同的人在挫折面前常用的詞匯 最深的一次受挫經(jīng)歷,第二框“挫折面前也從容”,第一目“艱難困苦玉汝于成” 主要說明挫折能夠磨煉意志，增長(zhǎng)才干和智慧。 殘疾姑娘小丹戰(zhàn)勝挫折而走向成功的事例 林肯獲得成功 存入班級(jí)智慧欄 第二目“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法” 主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法 彭加木事例 分析挫折原因 巴斯德事例 自我疏導(dǎo)事例,第六課：為堅(jiān)強(qiáng)喝彩,第一框“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)” 第一目“堅(jiān)強(qiáng)意志的力量”，主要介紹堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)提供參照和榜樣 冼星海的材料、柏拉圖堅(jiān)持甩臂等 第二目“
5、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障”，主要介紹堅(jiān)強(qiáng)意志的作用誘導(dǎo)自覺的意志品質(zhì)鍛煉 巴爾扎克 居里夫人等,第二框“鋼鐵是這樣煉成的”,第一目“我的意志品質(zhì)” 通過一個(gè)有趣的“意志銀行”的活動(dòng)，讓學(xué)生了解一下自己的意志品質(zhì)的現(xiàn)狀，以便為講解下一目做好準(zhǔn)備 第二目“磨煉意志，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)” 主要是告訴學(xué)生一些怎樣磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。 齊白石刻苦練篆刻的故事 樹立當(dāng)科學(xué)家目標(biāo) 嘗試從日常小事做起 富蘭克林管理自己模式 楊利偉事跡、長(zhǎng)者話 意志鍛煉計(jì)劃的活動(dòng),第五課設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)： 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折的不可避免性 理解挫折的二元作用 提高善待自己抗挫折能力 教學(xué)方法：討論歸納體悟 教學(xué)
6、準(zhǔn)備 1、學(xué)生演講內(nèi)容為課文相關(guān)主題 2、教師查找相關(guān)圖片、事例,教學(xué)環(huán)節(jié) 一、課前演講 事先布置，同課文主題，自找角度組織材料，每生準(zhǔn)備 學(xué)生是重要的資源 培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)的意識(shí)和能力 同學(xué)評(píng)論 腦力激蕩，明辨是非，有所取舍 教師點(diǎn)評(píng) 點(diǎn)播指導(dǎo)，不回避熱點(diǎn)焦點(diǎn) 留有余地，不強(qiáng)求同一 可很自然地發(fā)現(xiàn)問題，因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢 可自然地展開討論，引入教學(xué)，氣氛統(tǒng)一,二、從演講和評(píng)論引入課題,進(jìn)入教學(xué) (一)出示材料，閱讀討論 1、材料一,討論 、對(duì)上述案例有何看法？ 、如果是“我”，會(huì)如何處理？ 意在引起注意，認(rèn)識(shí)到挫折無處不在，很多看來很嚴(yán)重的事，可能換個(gè)時(shí)間、方式，或在他人看來
7、就會(huì)是件小事，甚至是可笑的事，所以事到臨頭，不必驚慌,2、材料二，討論 、經(jīng)理基于的理由可能是什么？ 、如果是“我”，會(huì)自殺嗎？為什么？ 意在幫助學(xué)生理解：對(duì)待挫折要有良好的心態(tài)，如果處理不好，對(duì)自己和他人都會(huì)造成很大的傷害。,3、材料三，討論 、(分階段)如果是“我”，會(huì)是怎樣的人生軌跡？ 主人公坎坷的人生與最終的成功說明了什么問題？ 結(jié)合1、2的案例，“我”有什么想法？ 認(rèn)識(shí)到“客觀事實(shí)主觀思維行為后果”三者中，“客觀事實(shí)”無法改變，要想“行為后果”盡可能好的話，只有正視和改變“主觀思維”,(二)關(guān)注自身，加深體驗(yàn) 1、交流：自己的一次挫折體驗(yàn)，以及解決方法。（教師板書記錄） 2、討論:“
8、我”可有類似體驗(yàn),如何解決的 3、互助：羅列“很受傷” 或容易“受傷”的事，小組討論如何解決 4、歸納：“我”的啟發(fā)、面對(duì)挫折的常規(guī)做法例如心態(tài)、方法等等 意在感受他人受挫和面對(duì)挫折的心理，反思自己對(duì)挫折的理解和解決方式，給自己提供參照、提高對(duì)挫折的耐受性。,（三）、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí) 1、引導(dǎo)學(xué)生歸納(二)中所提到的有效方法 2、如何求助、求助途徑 3、引導(dǎo)歸納(二)中討論觸及的不同的心態(tài)、思維方式面對(duì)挫折會(huì)有不同的態(tài)度，從而有不同的結(jié)果，總結(jié)應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對(duì)挫折 意在鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)挫折 要注意的是：對(duì)學(xué)生一些怯懦、消極的方法要予以理解，肯定“在某些時(shí)候”退卻并非壞事。對(duì)積極樂觀的同
9、學(xué)，也不可一味鼓勵(lì)往前沖，其實(shí)很多時(shí)候明知不可為，還是該退且退。 三，教師小結(jié)，結(jié)束課題,第六課為堅(jiān)強(qiáng)喝彩 教學(xué)目標(biāo) 幫助同學(xué)理解堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)成功的促進(jìn)作用 提高意志品質(zhì)鍛煉的信心和能力 教學(xué)方法：討論歸納體悟 教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生演講內(nèi)容為課文相關(guān)主題 2、教師查找相關(guān)圖片、事例,教學(xué)環(huán)節(jié) 一、課前演講 同學(xué)評(píng)論 教師點(diǎn)評(píng) 二、從演講和評(píng)論引入課題,進(jìn)入教學(xué) （一）、討論思考 “慷慨就義易，從容赴難難”的意思、道理所在(易在何處，難在哪里)、“我”的理解、列舉事例 意在幫助同學(xué)理解：堅(jiān)忍的、長(zhǎng)期的堅(jiān)持和信心需要更為堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志，更難更令人感動(dòng)。 成功路上更需要這種品質(zhì),（二）
10、生活體驗(yàn) 1、調(diào)查：能堅(jiān)持查字典、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問、訂正(基本要求，完成不難)的同學(xué)。 2、討論： 如果堅(jiān)持完成這些要求的好處(現(xiàn)身說法) 為什么不能(沒有)堅(jiān)持下來？對(duì)自己的影響 如何才能繼續(xù)堅(jiān)持？ 引導(dǎo)認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)并不神秘，不難做到，很有好處，提高信心。,（三）榜樣示范 1、閱讀p7374材料，討論給出的問題 2、閱讀p77圖片，列舉同樣偉大的、卓有成就的偉人名家，討論他們的共性 3、身邊的人身上可有這種共性？在哪方面取得了什么成績(jī)？有何啟發(fā)？“我”怎樣才能做到？ 明確：堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)成功至關(guān)重要 認(rèn)識(shí)到：先有偉大的品質(zhì)后有偉大的成就；偉大的品質(zhì)蘊(yùn)藏于平凡的小事中,（四）實(shí)踐思考
11、1、列舉自己長(zhǎng)期、短期目標(biāo) 2、反思目標(biāo)達(dá)成情況 3、思考影響目標(biāo)達(dá)成的自身的弱點(diǎn) 4、計(jì)劃如何克服弱點(diǎn)達(dá)成目標(biāo) （五）作業(yè)：修改(四)并書面化 三、教師歸納、祝福、結(jié)束課題,備課反思,教材與現(xiàn)實(shí)是有距離的 專家與教師是有距離的 教師與學(xué)生是有距離的 思品課要想抓住學(xué)生，影響學(xué)生，尤其需要研究學(xué)生。 課內(nèi)活動(dòng)與思考感悟的關(guān)系如何把握 思品課要更多關(guān)注自身、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)。不可就事論事，“小課堂大社會(huì)”不會(huì)過時(shí),教材,學(xué)生,教師,,,,,知道 感悟 行為,歷史積淀,社會(huì)現(xiàn)實(shí),謝謝,材料一： 1、一生因期末考試未能第一，跳樓致殘 2、一生考入清華因未能錄取目標(biāo)專業(yè)，自殺 3、一小學(xué)生因忙家長(zhǎng)忘
12、了買生日蛋糕，自殺 4、一生問題于鄰座，未得到答復(fù)，且受老師批評(píng)，放學(xué)后將鄰座毆打致殘 5、小李轉(zhuǎn)校后兩次考試沒有考好，感到自己沒有希望，成績(jī)直線下降。老師談話，并找同學(xué)幫助他，小李又認(rèn)為老師同學(xué)看不起他，最終，導(dǎo)致精神衰弱，休學(xué)。,,材料二 一名牌大學(xué)高才生去一家知名企業(yè)面試，結(jié)果雙方都很滿意，不料過了幾天，等到的卻是拒絕的通知，該生對(duì)自己頓感失望，覺得自己進(jìn)不了這家公司,無能的很，無臉見人，吞藥自盡。 幸發(fā)現(xiàn)及時(shí)醫(yī)治得救。這時(shí)企業(yè)發(fā)現(xiàn)通知信錯(cuò)發(fā)，上門道歉并準(zhǔn)備簽約，知道這件事后，經(jīng)理給該生一筆醫(yī)藥費(fèi)，并正式通知，公司決定不再錄用 討論:1、經(jīng)理基于的理由 2、你的看法 經(jīng)理的理由：1、這點(diǎn)事情都承受不起，還能承擔(dān)什么責(zé)任？2、連自己生命都不加珍惜，還能珍重公司利益嗎？,,材料三：以下是一個(gè)人的簡(jiǎn)歷： 5歲，父親去世，留下的三個(gè)孩子中的老大 12歲，母親再嫁，輟學(xué)，流浪 16歲，謊報(bào)年齡參軍，受盡老兵欺辱 18歲，剛?cè)讉€(gè)月的媳婦席卷所有財(cái)產(chǎn)逃走 參加法律學(xué)習(xí)，因?qū)W費(fèi)和食宿問題放棄;賣保險(xiǎn)、輪船、經(jīng)營(yíng)渡船、開加油站都失敗 30歲，做一家餐館主廚和洗瓶師，很快失業(yè) 從事過很多職業(yè)，仍然一無所有 65歲，收到第一份社會(huì)保險(xiǎn)支票105美元，用于創(chuàng)業(yè)。 88歲，事業(yè)大獲成功。Harland Sanders,,
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