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1、
第?4?單元 表內(nèi)除法（二）
第?2?課時 用?9?的乘法口訣求商
【教學內(nèi)容】
教材第?39?頁例?2?及做一做。
【教學目標】
1.使學生明確用?9?的乘法口訣求商的算理，初步會用?9?的乘法口訣求商，能算出除法算
式的得數(shù)。
2.通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，與分析、判斷能力，激發(fā)
學生的學習興趣。
【教學重難點】
掌握用乘法口訣求商的方法。進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，再通過說
一說、做一做突破難點。
【教具、學具準備】
主題圖、實物投影；口算
2、卡片。
【教學過程】
一、復習引入
1．將下列口訣補充完整。
二（ ）一十八 三九（ ）
（ ）九三十六 五（ ）四十五
六（ ）五十四 七九（ ）
2.用下列乘法口訣，說出一道乘法算式和兩道除法算式。
四九三十六
3.計算下面各題。
18÷2 54÷6
（說一說自己是怎樣求商的。）
4.導入新課。
談話：我們已經(jīng)學會了用?7～8?的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起來學習怎樣用?9?的乘法
口訣來求商。
二、互動新授
1.出示教材第?37?頁單元主題圖。
談話：今天我們接著上節(jié)課來布置教室的裝飾品
3、，我們一起去看看吧！
自己看圖，說說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數(shù)學信息。）
交流反饋：
第一組做了一些紅旗，要掛在教室。
第二組做了?49?顆星，分給?7?個小組。
第三組帶來了?27?個心形氣球，每?9?個擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發(fā)言，教師可作適當提示或引
導。）今天我們就來幫助第三組的同學們來布置教室吧。
第三組帶來了?27?個心形氣球，每?9?個擺一行，可以擺幾行？
2.出示例?2.
（1）出示問題三，27?個心形氣球，每?9?個擺一行。
學生自行提問并列式，寫出
4、得數(shù)。
集體交流。
師：27?個心形氣球，每?9?個擺一行，可以求什么？（能擺多少行？）
列式是：27÷9=3 口訣：三九二十七
追問：根據(jù)三九二十七，你還能想到和它有關的另一道除法算式嗎？（27÷3=9）
（2）引導學生解決問題并列出算式。
小結(jié)：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算，列式是：27÷9.
（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想?3×9=27，口訣：三九二十七。
想乘法算除法）
（4）剛才我們計算?27÷3?和?27÷9?時都是用的哪句口訣？（三九二十七）
用一句口訣可以算出兩道除法算式，計算
5、時可以用想乘法算除法的方法。
三．鞏固練習
完成教材第?39?頁“做一做”的第?1～3?題。
（1）逐題出示題目并讓學生獨立完成。
（2）校對答案是讓學生說說相應的乘法口訣。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：在今天的學習中我們不僅幫同學們解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利
用乘法口訣求商。在以后的除法中只要大家能熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【板書設計】
第?1?課時 用?9?的乘法口訣求商
例?2. 3×?9=27 口訣：三九二十七
27?÷9=（3） 想：（三）九二十
6、七
27?÷3=（9） 想：（三）九二十七
人生格言：
我們要知道別人能做到的事，只要自己有恒心，堅持努力，就沒有什么事是做不到的。
在我們心里必須懂得：
1.?自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。
2.?人生想學習一點東西，就應該先學會謙遜。
3.?沒有傘的孩子必須努力奔跑。
4.?你不勇敢，沒人替你堅強。
5.?好學而不勤問非真好學者。
6.?形成天才的決定因素應該是勤奮。
7.?一分耕耘，一分收獲。一藝之成，當盡畢生之力。
8.?不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。
9.?虛心使人進步，驕傲使人落后，我們應當永遠記住這個真理。
10.?讀書不知要領，勞而無功。
人教版二年級數(shù)學下冊《第2課時用9的乘法口訣求商》教學設計
