人教版九年級化學下冊 雙減分層作業(yè)設計樣例 案例 第八單元 金屬和金屬材料 復習作業(yè)

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1、． ． 義務教育階段 初中化學  書面作業(yè)設計樣例工作表 單元 名稱  第八單元 金屬和金屬材料單元復習  課題 節(jié)次  第八單元 金屬和金屬材料單 元復習 1 課時 學業(yè)質量 作業(yè) 類型  作業(yè)內容  答案、題源 、設計 意圖  必備知識  關 鍵 能  solo  質 量 水  難度 f 力 平 基礎 性作 業(yè) （必 做 題）  （ ）1．下列有關物質的性質及其應用錯誤的是____。 A．鐵具有導熱性，用于

2、制作鐵鍋 B．焊錫熔點低，用于焊接金屬 C．青銅抗腐蝕性好，耐磨，用于制軸承、齒輪 D．金屬銀導電性好，用于制燈絲 （ ）2．北斗系統(tǒng)的全面建成彰顯了中國航天的力量。在航天科技中運 用了大量金屬材料，下列有關金屬材料的說法正確的是____。 A．純金屬的硬度一般比它們組成的合金硬度更高 B．鈦合金被廣泛用于制人造骨  D（新編） 通過對常見金屬性質和用 途的分析，加深對金屬性 質的理解。體會化學與生 活密切相關，化學來源于 生活，服務于生活，培養(yǎng) 學習化學的興趣 B（新編） 通過對金屬材料的性質和 合金概念及性質的考查， 加強學生對合金概念的深 入理解和辨析，了解常

3、見  金屬的性質 與用途 金屬的物理 性質；合金 的概念、性 質和用途  理 解 掌 握 B2 理 解 掌 握 B2  M L2 M L2  容易 （0.8） 中等 （0.8） 3 3 2 4 4 C．金屬單質在常溫下都是固體 D．合金中一定只含金屬元素  合金的性質和應用。增強 民族自豪感和科技自信 （ ）3．下列有關金屬的性質說法正確的是____。 A．真金不怕火煉，說明金的熔點高 B．將打磨后的鐵片放入稀 HCl 中，溶液逐漸變黃 C．銅、銀分別與稀鹽酸混合，銅置換出氫氣更

4、快 D．銅絲在空氣中加熱，生成一種黑色的固體 （ ）4．某同學為了確認所回收易拉罐的主要成分是鋁還是鐵，剪取金 屬片打磨后，放入以下溶液中，分析正確的是 。 A．鹽酸，若有氣泡生成則為 Al B．AlCl 溶液，若有白色金屬生成則為 Fe C．Zn(NO ) 溶液，若有金屬生成則為 Al  D（新編） 通過對常見金屬發(fā)生化學 反應時現象的描述和解 釋，加強學生對金屬化學 性質的掌握 C（新編） 通過對鋁和鐵的鑒別方法 選擇，加強學生對金屬的 化學性質的掌握以及金屬 活動性順序的理解和運 用。培養(yǎng)學生證據推理和  金屬的化學 性質 金屬活動性 順序的應用

5、 理 解 掌 握 B2 模 仿 應 用 B3  M L2 R L3  中等 （0.8） 中等 （0.6） D．CuSO 溶液，若有紅色金屬生成則為 Fe （ ）5.下列現象和事實，可用金屬活動性作出合理解釋的是 。 ①相同幾何外形的金屬 Mg、Al 分別與相同濃度的稀 HCl 反應，Mg 反 模型認知能力。 應更劇烈，說明 Mg 比 Al 的金屬活動性強 ②用 CuSO 溶液配制農藥波爾多液時，不能用鐵制容器盛放 ③盡管金屬的種類很多，但在自然界中，僅有少數金屬（銀、鉑、 金）以單質形式存在 ④金屬 Al 比金屬 Z

6、n 更耐腐蝕，說明 Zn 比 Al 的金屬活動性強 A．①②③ B．①② C．③④ D．①②③④ A（新編） 通過對實驗現象的分析和 解釋，加強學生對金屬活 動性的理解，能用金屬活 動性解釋一些常見的現 象，培養(yǎng)學生證據推理能 力  金屬活動性 順序的應用  理 解 掌 握 B2  M L2  中等 （0.8） 2 ． ． （ ）6．利用如圖所示實驗裝置模擬工業(yè)煉鐵。下列說法正確的是 ____。  B（新編） 通過對工業(yè)煉鐵的模擬， A．實驗時應先點燃酒精燈后通 CO B．b 處可用澄清石灰水檢驗生成的 CO 考

7、查學生對實驗操作順序 的掌握和理解，鞏固實驗 現象的描述和各物質的用 途的掌握，能識別置換反 應。培養(yǎng)學生嚴謹的思 維，體會化學與實際工業(yè) 生產的密切聯系，積極參 與有關化學問題的社會決  高爐煉鐵， 置換反應  理 解 掌 握 B2  M L2  中等 （0.7） C．充分加熱，a 處固體由黑色變?yōu)榧t色 D．a 處發(fā)生的反應為置換反應 （ ）7．如圖是探究鐵銹蝕條件的裝置。調節(jié) L 端與 R 端的液面高度一 策，培養(yǎng)社會責任感。 D（新編） 致，塞緊木塞，一周后觀察。下列推斷錯誤的是____。 A． b 管中鐵釘無明顯銹蝕 B．若

8、將 a 管中的水改為食鹽水能加快 鐵的銹蝕 C．該實驗說明鐵銹蝕與水有關 D． L 端與 R 端液面高度仍然保持一致 通過對金屬腐蝕的探究學 習,體會控制變量法在實 驗探究中的運用。通過金 屬銹蝕消耗氧氣，導致壓 強變小而使 U 型管液面高 度變化，提高學生分析推 理能力。  金屬銹蝕條 件  理 解 掌 握 B2  M L2  中等 （0.7） 2 4 2 2 4 4 2 （ ） 1.向等質量的鋅粉和鐵粉中分別加入同濃度的足量稀 H SO ，以 下圖像能正確表示產生的 H 質量和反應時間之間的關系是____。 

9、B（新編） 通過對 Zn、Fe 與稀硫酸  模 反應產生氫氣的量的計算 和圖像表示，加強學生對 金屬與酸反應定量計算的  金屬的化學 性質 仿 應 用  R L3  中等 （0.6） 理解，提高學生數形結合 的能力，培養(yǎng)學生變化觀 念和平衡思想。 B3 拓展 性作 業(yè)  2．實驗室有含硫酸銅、硫酸亞鐵、硫酸鋅的廢液。現對廢液進行處理得 到銅和硫酸鋅溶液，實驗流程如圖所示。  （1）過濾 （2）Fe、Cu （選 做）  （1）步驟Ⅰ、Ⅰ、Ⅰ中均包含的操作名稱是 。 （3） Fe+H SO =FeSO +

10、H ↑ （4）Zn （新編） 通過對廢液的處理，考查 學生選用合適試劑進行除 雜及物質提純的操作，對 過量試劑的使用及后續(xù)處 理的考查，體會化學與工  金屬及其化 合物之間的 轉化流程  分 析 評 價 B4  E L4  中等 （0.5） （2）濾渣 A 的成分是 （填化學式）。 （3）步驟Ⅰ反應的化學方程式 。 （4）步驟Ⅰ中加入的 X 是 （填化學式）。 業(yè)生產密切相關，培養(yǎng)學 生嚴謹的思維和科學探究 精神。 2 4 4 2 4 4 4 2 4 4 2 2 4 2 4 3． 學習合金知識后，

11、知道了不銹鋼中含有金屬鉻（Cr)。Cr 與常見 Fe、  認 Cu 相比，其金屬活動性強弱如何呢，某小組進行了以下探究。 【查閱資料】 Cr 是銀白色有光澤的金屬，在空氣中表面能產生致密的氧化膜,能與 稀 H SO 反應，生成硫酸亞鉻（CrSO ） 【知識回顧】 金屬活動性順序：Zn Sn Pb （H） Hg Ag Pt Au（在橫線上 填寫對應金屬的元素符號）。 【作出猜想】 猜想①Cr＞Fe＞Cu； 猜想②Fe＞Cu＞Cr； 猜想③ 。 【設計與實驗】 ①甲同學取大小相等的 Fe、Cu、Cr 三種金屬片，未經打磨就分別放 入等量等濃度的稀 H SO 中，記錄如表：

12、  Fe；Cu； 猜想③Fe＞Cr＞Cu； Cr＞Fe＞Cu； 未經打磨的鉻表面有一層 致密的保護膜，阻止和稀 硫酸反應； 鐵片表明變紅，溶液從藍 色變?yōu)闇\綠色； Fe+CuSO ＝FeSO +Cu； Cr+H SO ＝CrSO +H ↑ （新編） 通過實驗現象收集相關證 據,推測金屬的活動性；  金屬活動性 順序 探究金屬活 動性實驗猜 想、現象、 結論 識 記 憶 B1 模 仿 應 用 B3  U L1 R L3  容易 （0.9） 中等 （0.6） 從不同金屬及其反應的不 ②乙同學也取大小

13、相等的 Fe、Cu、Cr 三種金屬片，先用砂紙打磨后 再分別放入等質量等濃度的稀 H SO 中，記錄如表： 同特征初步建構預測不常 見金屬性質的方法模型。 培養(yǎng)學生的證據推理與模 型認知能力。通過探究金 屬的性質了解科學探究的 一般過程，培養(yǎng)學生科學  實驗方案的 評價 分 析 評 價 B4  E L4  中等 （0.5） 探究與創(chuàng)新意識。 【討論交流】為什么甲、乙兩位同學記錄的 Cr 與稀 H SO 反應開始的現 象截然不同？原因是 。 4 4 4 2 4 4 4 【實驗驗證】為了進一步確認 Fe、Cu、Cr 三種金屬的活動性強弱，丙同 學將打磨過的兩塊鐵片分別放入 CrSO 溶液和 CuSO 溶液中，觀察到在 CrSO 溶液中無明顯現象，而在硫酸銅溶液中有明顯的現象是 ，其 反應的化學方程式為 。 【拓展遷移】寫出 Cr 與稀 H SO 反應，生成 CrSO 的化學反應方程式 為 。 【拓展遷移】寫出鉻與稀硫酸反應，生成 CrSO 的化學反應方程 式 。