《觀潮》教學(xué)反思 觀潮教學(xué)反思50字

《《觀潮》教學(xué)反思 觀潮教學(xué)反思50字》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《觀潮》教學(xué)反思 觀潮教學(xué)反思50字（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《觀潮》教學(xué)反思:觀潮教學(xué)反思 50 字 《求小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)反思 《觀察物體》教學(xué)反思 教學(xué)《求復(fù)雜的平均數(shù)》教學(xué)反思 《Unit 6 At a Farm Part A Lets learn. Lets do.》教學(xué)反思 課堂上的鼓勵教育與挫折教育-教學(xué)反 思 假如我是汽車設(shè)計師-教學(xué)反思 小學(xué)音樂課教學(xué)反思 《生命 的起源》教學(xué)反思 《化石的形成》教學(xué)反思 《斜面》教學(xué)反思 《山脈的形成》第一課時教學(xué)反思 為了提高教學(xué)效率，達到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我遵循學(xué)生為主 體，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線這一原則，堅持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生 在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中

2、導(dǎo)讀，以讀 代講，寓講于讀，使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過程中理解 課文，獲取知識，提高聽說讀寫能力。在教學(xué)過程中我努力營造 一個實在、有序、輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動積極性，參與教學(xué)全過程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，質(zhì)疑問 題；讀、找、議，培養(yǎng)自學(xué)能力；有機地運用教學(xué)、課件強化感 性認(rèn)識；反復(fù)訓(xùn)練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累知 識。缺失：一、字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級。但 對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到 位，可能失去了積累的機會。二、由于課堂容量較大，本節(jié)課缺 第 1 頁 共 5 頁 少課堂練筆的機會，

3、語文應(yīng)該是習(xí)得的，這樣的機會在課堂不應(yīng) 缺失。 《觀潮》教學(xué)反思【2】《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘 文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景 象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。贊美了這一天下奇觀，表 達了熱愛祖國山河的思想感情。為了提高教學(xué)效率，達到教學(xué)目 標(biāo)，本節(jié)課我遵循學(xué)生為主體，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線這一原 則，堅持導(dǎo)讀法教學(xué)。以讀代講，寓講于讀，使學(xué)生在分析、比 較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫能 力。在教學(xué)過程中我努力營造一個實在、有序、輕松的氛圍，創(chuàng) 設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，參與 教學(xué)全過程 《觀潮》教學(xué)

4、反思【3】《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文 章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯 麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感 情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表 達方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛 祖國壯美河山的思想感情。 為了提高教學(xué)效率，達到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我遵循學(xué)生為主 體，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線這一原則，堅持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生 在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀，以讀 代講，寓講于讀，使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過程中理解 第 2 頁 共 5 頁 課文，獲取知識，提

5、高聽說讀寫能力。在教學(xué)過程中我努力營造 一個實在、有序、輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動積極性，參與教學(xué)全過程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，質(zhì)疑問 題；讀、找、議，培養(yǎng)自學(xué)能力；有機地運用教學(xué)、課件強化感 性認(rèn)識；反復(fù)訓(xùn)練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累知 識。 〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動機 上課開始,我先用一段飽含情感的話語導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你 們觀賞過潮水嗎？世界上有潮汐的地方不計其數(shù)，其中不乏著名 的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊 嘆不絕的，卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀 的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉壯

6、觀的景象呢？ 然后播放從《神州風(fēng)采》里的海寧觀潮一片中截取有關(guān)片斷。讓 他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，陶醉于大潮奇特 的境界中，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)動機。 （二〉抓住文眼，整體教學(xué)，體會感情 教學(xué)時我抓住文章重點，圍繞觀（觀：奇觀）這個中心詞， 按照潮來前潮來時潮退后的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先 用小黑板出示自學(xué)思考題：1、課文按照什么順序來寫觀潮的，作 者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀？2、找出你認(rèn)為最 能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論，再填表（在小黑板上 出示表格：填出潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景 第 3

7、頁 共 5 頁 物）。由于引入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興 致勃勃地通過讀、劃、議，明白了水天相接的地方出現(xiàn)了一條白 線、白色城墻 、千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩這些詞語是 抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品 評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近，潮頭越來 越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué) 生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏 陶。 〈三〉指導(dǎo)朗讀，感受景象，深化感情 為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情， 我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的

8、語句比賽讀、表演讀等，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味， 有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。然后我 來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美 和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們 對祖國山河的熱愛之情。 〈四〉品文析句，理解課文，學(xué)習(xí)表達 教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞境悟情，更好地理 解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達方法。因此，我 在教學(xué)白線向我們移來那段時，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲 音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在 哪里？（作者運用了比喻修辭手法。這樣寫好在具體形象地寫出

9、第 4 頁 共 5 頁 了從近處觀察錢塘江大潮時，所聽到的聲音和所看到的景象，充 分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。）這樣加深理解了課文內(nèi)容， 進一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達方法。 遺憾之處： 一、字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級。但對于字 詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位，可 能失去了積累的機會。 二、對學(xué)生的理解，還有些越俎代庖的嫌疑。情感線還是按 老師的設(shè)想去落實，是否又有情感灌輸之嫌呢？ 三、由于課堂容量較大，本節(jié)課缺少課堂練筆的機會，語文 應(yīng)該是習(xí)得的，這樣的機會在課堂不應(yīng)缺失。 愛師范文整理 編輯 演講稿 《觀潮》教學(xué)反思【1】 《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過 對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描 繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要 使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法，受到語文能力的 訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感 情。 第 5 頁 共 5 頁