《2012高中語(yǔ)文 1.6 《詠懷八十二首》（其一）同步練習(xí)同步導(dǎo)學(xué) 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2012高中語(yǔ)文 1.6 《詠懷八十二首》（其一）同步練習(xí)同步導(dǎo)學(xué) 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
(一)閱讀《詠懷八十二首(其一)》，完成1～2題。
1．“薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟”一句只是單純地寫景嗎？
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答案： 這句詩(shī)寫清澈如水的月光照在
2、薄薄的帳幔上，帶有幾分涼意的清風(fēng)吹拂著詩(shī)人的衣襟。這似乎只是在寫自然景色，但實(shí)際上，景中有人，不僅烘托出一種凄清的氣氛，而且更點(diǎn)出景中人的心境，這比直接寫人的心情更加高妙。
2．“孤鴻號(hào)外野，翔鳥鳴北林”一句運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
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答案： 這一句運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的寫法，不僅寫出了凄清的環(huán)境，而且襯托出詩(shī)人孤獨(dú)苦悶的心情。此外，該句還采用了象征的手法，孤鴻是詩(shī)人自喻。名噪一時(shí)的“竹林七賢”，在司馬氏政權(quán)的高壓下迅速瓦解，詩(shī)人便似孤鴻，悲慨無(wú)處訴說(shuō)。
(二)閱讀《雜詩(shī)十二首(其二)》，完成3～4題。
3．這首詩(shī)從傍晚寫到__________，從明月的冷寂寫到__________的悲凄。全詩(shī)反映了詩(shī)人________________________之情。
答案： 天明 內(nèi)心 有志難酬的苦悶和悲憤
4．本詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪一句？應(yīng)如何理
4、解？
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答案： “日月擲人去，有志不獲騁”直抒詩(shī)人悲懷，為全詩(shī)之詩(shī)眼。光陰流逝不舍晝夜，并不為人停息片刻，詩(shī)人漸漸感到生命有限，有志卻得不到施展，不禁滿懷蒼
5、涼悲慨。這體現(xiàn)了詩(shī)人志業(yè)未成、生命價(jià)值未能實(shí)現(xiàn)的憂患意識(shí)。
(三)閱讀下面一首唐詩(shī)，回答5～7題。
越中覽古
□ 李 白
越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。
宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。
5．詩(shī)中的二、三句描述了兩幅怎樣的畫面？它們暗示著什么寓意？
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6、______________________________________________________
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答案： 詩(shī)歌的二、三兩句截取的是“破吳”后的兩幅畫面：一幅是戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)脫下戰(zhàn)袍，換上了“錦衣”，向國(guó)人炫耀他們的戰(zhàn)功，另一幅是宮女們個(gè)個(gè)打扮成花一般，擁簇著、侍候著越王，在宮里恣情歡樂(lè)的情景。都城中到處是錦衣戰(zhàn)士，王宮中擠滿了如花的宮女。這表明越王勾踐已經(jīng)把昔日的屈辱和苦難忘得一干二凈，而完全陶醉在勝利的喜悅之中。
6．詩(shī)歌的最后一句寫
7、眼前所見，與二、三兩句所寫景物有何不同？詩(shī)人借此抒發(fā)了什么情感？據(jù)此可以想到什么？
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答案： 最后一句寫今日的凄涼：只有幾只鷓鴣鳥在王城故址上飛來(lái)飛去，與二
8、、三句所寫的昔日的繁華形成了鮮明的對(duì)比。借此，詩(shī)人抒發(fā)了盛衰無(wú)常的感慨之情。再往深處想：一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族命運(yùn)的盛衰得失無(wú)不同出此理，統(tǒng)治者更應(yīng)以此為鑒！
7．一般的絕句在結(jié)構(gòu)上是四個(gè)層次：起、承、轉(zhuǎn)、合。首句為起句，點(diǎn)題；二句為承句，是詩(shī)意的發(fā)展；三句是轉(zhuǎn)句，是詩(shī)意的轉(zhuǎn)折；四句為合句，是詩(shī)意主題的總結(jié)。而本詩(shī)在結(jié)構(gòu)安排上，有別具一格之處，它表現(xiàn)在哪里？
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9、_______________________________
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答案： 為了充分地表達(dá)主題思想，詩(shī)歌前三句一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn)到反面。也就是說(shuō)，這首詩(shī)沒(méi)有“合”，或者說(shuō)“轉(zhuǎn)”中有“合”。也可以說(shuō)詩(shī)人把“合”留給了讀者。讀者能在“轉(zhuǎn)”前、“轉(zhuǎn)”后景象的鮮明對(duì)比中“合”出許多世事變化的道理。
(四)閱讀下面一首宋詞，回答8～9題。
一剪梅
□ 李清照
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓?！ 』ㄗ燥h
10、零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
8．簡(jiǎn)要分析詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”在全詞中起的作用。
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答案： 詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”領(lǐng)起全篇，“紅藕香殘”寫戶外之景，“玉簟秋”寫室內(nèi)之物，對(duì)清秋季節(jié)起了點(diǎn)染作用。全句設(shè)色清麗，意象蘊(yùn)藉，不僅刻畫出四周景色，而且烘托出詞人情懷。意境清涼幽然，頗有仙風(fēng)靈氣?；ㄩ_花落，既是自然界現(xiàn)象，也是悲歡離合的人事象征；枕席生涼，既是肌膚間觸覺(jué)，也是凄涼獨(dú)處的內(nèi)心感受。起句為全詞定下了幽美的抒情基調(diào)。
9．詞的上片與下片在抒情方式上有什么不同？
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答案： 詞的上片寓情于景、寓情于事，寫了詞人從晝到夜一天內(nèi)所為之事、所觸之景、所生之情。下片自此轉(zhuǎn)為直接抒情，用內(nèi)心獨(dú)白的方式展開。
(五)閱讀《今別離(其一)》，完成10～11題。
10．在你看來(lái)，這首詩(shī)的主旨句是哪兩句？為什么？
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13、_____________________________________________________________________
答案： “今日舟與車，并力生離愁”兩句。它凝練地表達(dá)了全詩(shī)的主旨：現(xiàn)代交通工具的快速度產(chǎn)生出一種神奇的“力”，導(dǎo)致時(shí)空高度壓縮，加倍地增添人的離別體驗(yàn)。
11．這首詩(shī)在寫法上最大的特色是什么？
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答案： 對(duì)比手法。詩(shī)中圍繞乘坐新式交通工具輪船與古代乘車舟離別的不同進(jìn)行了對(duì)比描寫。在今昔對(duì)比描寫中，表現(xiàn)了近代人的別離之苦和在別離觀上的認(rèn)識(shí)。
(一)閱讀下面的文字，完成12～14題。
飲 酒
□ 陶淵明
結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。
問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
12．“采菊東籬下，悠然見南山”二句詩(shī)刻畫了詩(shī)人自己的形象，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)怎樣的形象?！安删铡边@一動(dòng)作中包含著詩(shī)人怎樣的志趣？
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答案： 寫一個(gè)悠閑自得的詩(shī)人形象?！安删铡钡膭?dòng)作不是一般人的動(dòng)作，它包含著詩(shī)人超俗塵世、熱愛自然的情趣。
13．把“悠然見南山”的“見”字改成“看”“望”等字，表達(dá)效果是不是一樣？為什么作者要這樣寫？
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答案： “見”是無(wú)意中看見，如熟友相見，把人和物融為一體，“看”或“望”好像是有意地遠(yuǎn)看，使人和物拉開一段距離。效果不一樣。
14．聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)“山氣日夕佳，飛鳥相與還”二句景物描寫的含義。這種描寫與前二句的人物描寫有什么聯(lián)系？
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答案： 表面上是寫太陽(yáng)下山了，倦鳥也知道還家，實(shí)質(zhì)上是勸告人們不要奔波于齷齪的官場(chǎng)之中，要返回到這美好寧?kù)o的大自然的懷抱。
(二)讀下面的詩(shī)，完成15～16題。
歸園田居(之三)
□ 陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
15．這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人
18、什么樣的思想感情？
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答案： 這首詩(shī)描寫詩(shī)人歸隱后的日常勞動(dòng)生活；表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歸隱耕種生活的熱愛。
16．“帶月荷鋤歸”一句常為后世詩(shī)評(píng)家稱道。請(qǐng)說(shuō)出這一句的妙處。
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答案： “帶月荷鋤歸”這一句將勞動(dòng)生活的感受和山村靜謐的夜景融合在白描般的圖畫中，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的滿足。
(三)閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
與夏十二登岳陽(yáng)樓
□ 李 白
樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。
雁引愁心去，山銜好月來(lái)。
云間連下榻，天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
【注】 乾元二年，李白流放夜郎，第二年春天行至巫山時(shí)遇赦，回到江陵。在南游岳陽(yáng)時(shí)，寫下了這首詩(shī)。
17．
20、古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第二聯(lián)兩句中，“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
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21、
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答案： 詩(shī)眼分別是“引”和“銜”。高飛的大雁帶走了心中的憂愁與苦悶；月出山中，就像是山(或“遠(yuǎn)山”“君山”)為人們銜來(lái)了美好與團(tuán)圓。[或：“引”字形象地寫出了大雁懂得人情、把愁心帶走的情境；“銜”字形象地寫出了山(或君山)懂得人的心意，把好月送來(lái)，與詩(shī)人共享歡樂(lè)的情境]“引”和“銜”兩字形象地寫出了詩(shī)人遇赦后喜悅(或“歡樂(lè)”)的心情。
(四)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答18～19題。
月下獨(dú)酌
□ 李 白
花間一
22、壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影凌亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。
18．詩(shī)人筆下，月亮不僅是美好事物的象征，也成了詩(shī)人思想感情的寄托。“月”的形象有什么特點(diǎn)？
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答案： 詩(shī)人借助豐富想象，賦予月亮濃厚的感情色彩，把它描繪得善解人意、可喜可親，仿佛成了詩(shī)人可以傾訴心聲的知音。
19．詩(shī)人與明月之間親密歡洽的舉動(dòng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
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答案： 詩(shī)人與明月之間的親密歡洽，更加反襯出詩(shī)人在人世間的孤獨(dú)寂寞情懷，從側(cè)面表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的憤懣和厭惡，也表現(xiàn)了詩(shī)人遺世獨(dú)立的高潔人格。
(五)閱讀下面一首宋詞，完成20～21題。
清平樂(lè)
□ 李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無(wú)好意，贏得滿衣清淚。
今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來(lái)風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。
【注】 挼，讀ruó，“揉搓”之意。
20．這首詞處處跳動(dòng)著詞人生活的脈搏。詞人對(duì)“賞
25、梅”的感受因生活階段不同而不同，請(qǐng)結(jié)合詞句說(shuō)明寫了哪幾個(gè)階段的怎樣感受。
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答案： 寫了三個(gè)階段的生活感受：“常插梅花醉”寫了詞人早年陶醉于賞梅；“贏得滿衣
26、清淚”寫了詞人中年在賞梅時(shí)傷心流淚；“故應(yīng)難看梅花”則寫了詞人晚年沒(méi)有心思賞梅。
21．這首詞運(yùn)用了多種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)賞梅的不同感受。請(qǐng)選擇其中一種手法來(lái)說(shuō)明。
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答案： 采用了對(duì)比的手法，把早年因生活的歡樂(lè)閑適而陶醉于賞梅、中年因生活的幽怨而在賞梅時(shí)傷心流淚以及晚年因生活的淪落飄零而沒(méi)有心思賞梅這三個(gè)不同階段的不同感受形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了詞人生活的巨大變化和飄零淪落飽經(jīng)磨難的憂郁心情。
運(yùn)用了襯托的手法，上闋寫過(guò)去，下闋寫現(xiàn)在，以昔襯今，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)作者飄零淪落、衰老孤苦的處境和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。(今昔之感和家國(guó)之憂)
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用心 愛心 專心
2012高中語(yǔ)文 1.6 《詠懷八十二首》（其一）同步練習(xí)同步導(dǎo)學(xué) 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》
