人美版（北京） 五年級下冊美術教案-第3課 扎花燈（表格式）

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1、課題：扎花燈（第二課時） 教學基本信息 課題 扎花燈（第二課時） 學科 美術 學段 第三學段 年級 五年級 相關領域 美術 教材版本 五年級美術下冊 北京教育科學研究院編 人民美術出版社 1、指導思想與理論依據 本課屬于“設計·應用”學習領域?；簦卜Q“燈彩”，是我國流傳甚廣且歷史悠久的民間傳統工藝。每逢喜慶時節(jié)，我國民間喜愛張燈節(jié)彩，祝賀祈福。民間巧匠廣取天然或人造材料，并用扎糊、雕塑、繪畫、剪貼和刺繡等各種技法。 本課時主要是對花燈進行裝飾，因此我把它設定為設計·應用領域的繪畫表現課程。依據《美術課程標準》中對“造型·表現”領

2、域的相關要求，“觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素”，在美術活動中“體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現，產生對美術學習的持久興趣?！币虼?，本課主要采用觀察分析法、直觀演示法、練習法等教學方法。通過觀察、分析花燈的裝飾圖片和示范，歸納總結用水粉畫花燈的方法；通過觀看教師演示，學習繪畫方法，通過藝術實踐，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學習興趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。 在課堂上突出直觀性原則，在示范過程中，結合朝陽區(qū)美術教學提出的“以畫代話，畫中有話”的理念，把時間還給學生，教師少講，學生多畫。 2、教學背景分析 教學內容： 本課是1冊教材中《小彩燈》的升級版。

3、目的是通過對學生的指導，引導學生學習用綁扎骨架，裱糊燈面的方法制作彩燈，培養(yǎng)學生的動手能力，引導學生在制作中了解我國的制燈工藝，以及彩燈文化和傳統。 但本課時設置為用水粉裝飾花燈，借鑒中國畫一筆多色的方法，在激發(fā)學生興趣的同時，感受畫花燈的樂趣。 本課聯系學生生活的實際資源和學習中國畫的“經驗”，通過知識遷移，運用明度對比、中國畫花卉的調筆調色方法，降低難度，增加樂趣，可以讓學生在調色和繪畫中，感受色彩混合的形成的獨特美，進一步鞏固色彩明度對比、冷暖對比以及間色的知識。 本課通過觀察分析花燈的裝飾方法、裝飾內容，及觀察老師范畫來學習如何用水粉畫花燈。 學生情況： 五年級學生

4、有一定的繪畫能力，但平時水粉用的并不多，能用水粉平涂畫簡單的色彩，對色彩只是有一定的了解。在藝術活動中，對水粉中的水分多少掌握還不是太好，有的學生有自己獨到的見解，有的學生模仿能力強，在造型上有一定的依賴性，不能充分發(fā)揮想象并大膽創(chuàng)造，比如喜歡臨摹、模仿教師的示范，或者在別人的畫作上添加自己的想法。 教學方式和手段： 講授法、觀察分析法、直觀演示法、提問法、練習法等教學方法。 技術準備： 教師準備：教學課件、教師和學生的優(yōu)秀作品、示范用具、等。 學生準備：制作好的花燈，水粉用具。 教學思路： 本課的教學思路是：學生通過觀察，歸納出裝飾花燈的方法，找到用水粉畫的花燈圖案與平

5、時是用水粉畫的作品有何不同，猜出（知識遷移）畫的方法，明白是借鑒中國畫畫荷花花瓣的方法畫的。教學主線是由學生觀察——發(fā)現——知識遷移——觀察示范——藝術實踐——檢驗調整自己的方法——完成燈面的繪畫裝飾。 3、 教學目標(含重、難點) 教學目標： 1.知識與技能：了解花燈的相關知識，借鑒中國畫畫花卉的方法，用水粉裝飾花燈的燈面。 2.過程與方法：通過欣賞了解裝飾花燈的方法，通過觀察教師的示范學習用水粉裝飾花燈燈面的方法。 3.情感態(tài)度價值觀：在學習花燈知識及花燈的裝飾過程中，逐步養(yǎng)成熱愛生活、熱愛民族傳統文化的情感 教學重點：用水粉裝飾花燈的燈面 教學難點：學習一筆畫出兩種

6、水粉顏色的方法，并能畫出簡單的圖案。（借鑒中國畫方法） 教學用具：課件、示范彩燈、彩色紙、水粉顏料、美術書等。 教學流程示意圖 教學內容與教師活動 課程環(huán)節(jié) 學生活動 示意圖解： 導 入 互相欣賞 明確本課目標 回顧課程內容，提出目標 畫花燈的方法 裝飾內容： 人動物景物、 植物（有寓意） 示范一：花瓣 注意：明度 冷暖 示范二葉子 注意：用筆與花瓣不同 裝飾方法： 剪貼、繪畫 樹根、樹干的特點 示范：畫樹干 樹枝與樹干 樹枝與樹枝 樹葉 整體觀察 定位置 畫樹干

7、 藝術實踐 教師輔導 學生繪畫實踐 展示評價與交流 教師評價 學生評價 拓展 小結 觀看、聆聽、發(fā)言 社團學生用3D打印筆制作的花燈：借助科技的力量，優(yōu)秀傳統文化要傳承更要發(fā)展 結束 4.教學過程(表格描述) 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 時間安排 組織教學： （課前準備） 準備好課件，多媒體，范畫和教學示范用具。 擺放好美術用具，端正坐好，精神集中，準備上課。 培養(yǎng)良好的學習習慣。 一、導入新課： 課件：花燈的種類繁多，形式多樣。 教師：在前面的課程中，我們學習了制作彩

8、燈的骨架，并貼好了花燈的燈面，請大家舉起來互相欣賞一下。 看課件。 按要求舉起彩燈互相欣賞。 激發(fā)學習的興趣。 1分鐘 二、講授新課： 1.談話 教師：花燈起源于漢代，繁盛于唐代，發(fā)展至今，花燈種類繁多，形式多樣，還形成了很多流派。今天，我們繼續(xù)學習《扎花燈》這一課，了解一下花燈的裝飾方法。 板書課題。 2.研究彩燈的裝飾方法： 提問：這些花燈的燈面是用什么裝飾的？ 板書：剪貼 繪畫 教師：請你歸納一下，這些漂亮的圖案是用什么方法裝飾到花燈上的？ 還可以怎么裝飾呢？ 提問：花燈上的圖案都有哪些內容呢？畫了什么？貼了什么？ 想一想：為什么要裝飾這

9、些內容？ 說一說：這些花燈的燈面用什么方法進行裝飾？ 板書：書寫 教師小結：中間這個花燈的燈面是用刺繡的方法裝飾的，傳統彩燈的主要裝飾方法：剪貼，繪畫。 3. 用水粉畫的裝飾圖案。 提問：你發(fā)現葉子和花瓣的顏色有什么特點？你猜一猜這是怎么畫的？ 4.教師示范： 提示：注意色彩的明度對比 注意花燈的方向。 示范一：借鑒中國畫的方法，畫花燈——花瓣。 （貼范畫） 提示：注意控制水分?；ò昱c葉子調色、用筆的方法均不同。 示范二：借鑒中國畫的方法，畫花燈——葉子。（貼范畫） 端坐聆聽。 思考后回答：剪紙和

10、繪畫。 觀察后回答：剪紙，貼畫，畫好了剪下來貼的，用彩紙貼的 思考后回答：人物、動物、植物…… 思考后回答：美觀，好看。有吉祥的寓意。寄托對美好生活的向往。 學生回答：剪貼、繪畫、書寫…… 認真聆聽。 。 回答問題：顏色有漸變，一片葉子兩（三）種顏色，花瓣上也是兩（三）種顏色。猜畫的方法。 觀察教師示范，總結歸納畫法。 觀察教師示范，總結歸納畫法。 明確本節(jié)課目學習標。 培養(yǎng)歸納能力。 了解多種裝飾方法。

11、 了解人們通過花燈對生活寄予的希望。 直到華燈的裝飾方法多種多樣。 觀察發(fā)現裝飾方法 直觀學習用水粉裝飾燈面的方法， 9分鐘 三、藝術實踐 實踐內容： 用水粉裝飾花燈燈面。 實踐要求： 用水粉，嘗試運用一筆兩色的方法繪畫 用水粉畫花燈的燈面。 （教師給每個學生一張自己畫的示范參考圖片） 培養(yǎng)裝飾能力。 25分鐘 四、教師輔導 輔導要點： 顏色的搭配與選擇。 控制水分 花瓣與葉子調色、用筆的方法均不同。 有問題隨時向老師提出。 根據作業(yè)

12、要求，輔導學生完成本課藝術實踐。 （與藝術實踐同步） 五、展示 舉起花燈互相欣賞。 教師拍照留念。 自主展示自己的作品。 互相欣賞花燈作品。 1分鐘 六、評價 教師點評，（根據課堂作業(yè)情況）予以鼓勵，表揚進行大膽創(chuàng)新嘗試的學生。 自評：說自己的感受。 互評：學生間互相評價，說一說哪些地方好，哪些地方還要改進。 培養(yǎng)美術評價能力。 3分鐘 七、拓展 教師：這是哪里？ 教師：科技改變了我們的生活，很多材料都可以用來制作花燈。 小結：雖然科技改變了生活，但我們繼承了優(yōu)良的傳統，有自己的民族節(jié)日。 出示3D打印彩燈：這是社團的同學合作完成的，優(yōu)秀的文化傳統要繼承，更

13、要依托科技的力量傳承。 觀看課件，并回答問題。 加強學生的視覺感受，進一步激發(fā)學生學習的興趣。 1分鐘 5、學習效果評價設計 評價方式： 1.按小組區(qū)域，由學生選出好看的作品： 評價標準：靈活運用色彩，大膽裝飾花燈，圖案美觀。。 2.被選出的同學展示花燈，學生二次評價。 教師拍照留念。 3.學習過程中主體地位的體現： 評價標準：學生是否能夠積極主動地參與學習活動，是否注意觀察和思考，在實踐和評價中是否體現良好的習慣和素養(yǎng)等。 評價方法：教師點評，表揚。 評價量規(guī)： 1.學生自評：結合自己的花燈要求介紹自己的作品最突出的一點。 花瓣（

14、 ）葉子（ ）整體（ ） 造型（ ）制作（ ）其他裝飾（ ） 【結合上課時，讓每個學生都有值得自豪的亮點】} 2.同學互評：談談同伴的作品可以學習的優(yōu)點或提出修改的建議。 色彩搭配（ ）水分控制（ ）整體效果（ ） 3.教師點評：表揚燈面畫的效果最好的花燈作品。 表揚在花燈裝飾中，表現精彩的細節(jié)。 6、本教學設計的特色和可能存在的不足(200-300字數) 特色: 學生通過觀察，歸納出裝飾花燈的方法，找到用水粉畫的花燈圖案與平時用水粉畫的作品不同的地方，引起好奇，猜出（知識遷移）畫的方法，明白是

15、借鑒中國畫畫荷花花瓣的方法畫的。教學主線是由學生觀察——發(fā)現——知識遷移——觀察示范——藝術實踐——檢驗調整自己的方法——完成燈面的繪畫裝飾。 課堂上以觀察分析的方式進行。觀察是人類認識世界的重要途徑。學生對世界的認識大部分依靠眼睛的觀察，引導他們觀察生活，捕捉生活中的美，是創(chuàng)造美的前提。本課是由以下幾個方面來體現本課的教學特點的： 1.用觀察、比較的方式發(fā)現花燈裝飾方法的共同點，用語言表達出來。 2.觀察花燈的燈面，發(fā)現裝飾方法不同，但裝飾內容圍繞人、動物、花卉、景物。。 3.觀察教師示范，發(fā)現調筆調色的方法，用語言歸納總結表達出來。 4.觀察教師的示范，注意色彩的搭配和用筆的方法，怎么控制水分。 不足: 燈面花卉的形式不夠多樣，個別學生沒控制好水分。