《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第九部分 生物與環(huán)境 27 種群與群落課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第九部分 生物與環(huán)境 27 種群與群落課件.ppt（69頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第九部分 生物與環(huán)境,第27講種群與群落,教材梳理,題型探究,真題演練,種群的特征 1.種群的概念 種群是指占有一定空間和時(shí)間的的集合體。 2.種群的特征 (1)出生率和死亡率 出生率:單位時(shí)間占種群總個(gè)體數(shù)的百分?jǐn)?shù)或千分?jǐn)?shù)。 死亡率:單位時(shí)間占種群總個(gè)體數(shù)的百分?jǐn)?shù)或千分?jǐn)?shù)。 種群的自然增長(zhǎng)率=。 意義:出生率和死亡率是決定的晴雨表。,同一物種個(gè)體,出生個(gè)體數(shù),死亡個(gè)體數(shù),出生率-死亡率,種群興衰,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)年齡結(jié)構(gòu) 概念:在種群中所占的比例關(guān)系。 種群的年齡組:、、。 年齡金字塔 意義:預(yù)測(cè)種群數(shù)量的。,各個(gè)年齡組個(gè)體數(shù)量,生殖前期,生殖期,生殖后期,生殖后期,增
2、長(zhǎng)型,穩(wěn)定型,衰退型,變化趨勢(shì),教材梳理,題型探究,真題演練,(3)性比率 種群性比率是指種群內(nèi)兩性個(gè)體數(shù)量的相對(duì)比例,大多數(shù)物種的種群,其性比率保持。 (4)種群密度 概念:種群密度是指某個(gè)種群在內(nèi)的個(gè)體數(shù)量。 調(diào)查方法標(biāo)志重捕法 a.適用對(duì)象:活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的動(dòng)物。 b.公式:N(種群總個(gè)體數(shù))= (其中M為標(biāo)志個(gè)體數(shù),n為重捕個(gè)體數(shù),m為),11,單位空間或面積,重捕中被標(biāo)記個(gè)體數(shù),教材梳理,題型探究,真題演練,3.種群分布型 (1)概念:分布型是指種群中個(gè)體的格局。 (2)類型:包括分布(如稻田插秧)、分布(如橡樹(shù)種子)、分布(如玉米螟卵塊在玉米田中的分布)。其中 分布是最常
3、見(jiàn)的分布型。,空間配置,均勻,集群,隨機(jī),集群,教材梳理,題型探究,真題演練,4.種群的存活曲線 (1)概念:存活曲線是表示種群中全部個(gè)體和死亡情況的曲線。 (2)繪制存活曲線的數(shù)據(jù)收集:從至少觀察個(gè)新孵化幼蟲(chóng)或新出生個(gè)體開(kāi)始,跟蹤記錄每個(gè)個(gè)體的,直至 為止。 (3)曲線標(biāo)識(shí):存活曲線二維平面圖的橫坐標(biāo)是,自左至右;縱坐標(biāo)是,自上而下逐漸。,死亡過(guò)程,1 000,死亡年齡,全部個(gè)體死亡,年齡,年齡增加,存活個(gè)體數(shù)的對(duì)數(shù)值,減少,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一種群的概念和特征 【典例1-1】 (2018浙江名校協(xié)作體高三下學(xué)期3月考試)下列關(guān)于種群的敘述,正確的是() A.我國(guó)東北地區(qū)的全
4、部東北虎構(gòu)成一個(gè)種群 B.種群密度是種群所特有的特征之一 C.種群的年齡結(jié)構(gòu)是決定種群興衰的晴雨表 D.自然增長(zhǎng)率高的種群?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)增加的個(gè)體數(shù)一定多,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,特別提醒(1)種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。 (2)出生率和死亡率及遷入率和遷出率是決定種群大小和種群密度變化的直接因素。 (3)影響出生率大小的因素:由性成熟早晚、每次產(chǎn)仔數(shù)和每年生殖次數(shù)決定。 (4)死亡的意義:使種群保持遺傳多樣性,使種群不斷適應(yīng)變化著的環(huán)境。 (5)氣候、食物、天敵、傳染病等都能影響種群密度的變化。,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例1-2】 (2018浙江3月超級(jí)全能生考試
5、)下列關(guān)于種群的出生率和死亡率的敘述,正確的是() A.出生率和死亡率是預(yù)測(cè)種群未來(lái)數(shù)量動(dòng)態(tài)的因素 B.種群數(shù)量處于K值時(shí),出生率和死亡率接近相等 C.出生率和死亡率是種群特有的特征,增長(zhǎng)型種群的出生率大于死亡率 D.性比率會(huì)直接影響出生率和死亡率,進(jìn)而影響種群密度,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二標(biāo)志重捕法 【典例1-3】 用標(biāo)志重捕法估算某動(dòng)物種群數(shù)量,第一次捕捉到40只(雄性30只,雌性10只)標(biāo)記后放回,第二次捕捉到80只(雄性55只,雌性25只),其中有標(biāo)記的為10只(雄性6只,雌性4只),假設(shè)雌雄再捕率是不同的,則下列敘述正確的是() A.種群雌雄比是13 B.種群
6、數(shù)量是120只 C.種群雌雄比是23 D.再捕率雌性高于雄性,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,歸納總結(jié)標(biāo)志重捕法的注意事項(xiàng) 被調(diào)查個(gè)體在調(diào)查期間沒(méi)有大量遷入和遷出、出生和死亡的現(xiàn)象;標(biāo)記物不能過(guò)于醒目;標(biāo)記物和標(biāo)記方法不能影響被標(biāo)記對(duì)象的正常生理活動(dòng);標(biāo)記物必須能夠維持一定時(shí)間,在調(diào)查研究期間不能消失。實(shí)際上動(dòng)物被捕獲并標(biāo)記一次后難以被再次捕獲,因此利用標(biāo)志重捕法計(jì)算出的種群密度往往會(huì)比實(shí)際種群密度偏大。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向三種群的分布型及存活曲線 【典例1-4】 在沙漠的一個(gè)灌木群落中,某種用種子繁殖的灌木的分布型隨著生長(zhǎng)進(jìn)程會(huì)發(fā)生改變,小灌木呈集群分布,中灌木呈隨
7、機(jī)分布,大灌木呈均勻分布。下列敘述錯(cuò)誤的是() A.這種改變使群落的水平結(jié)構(gòu)發(fā)生變化 B.均勻分布的形成原因主要是種內(nèi)斗爭(zhēng) C.這種改變是群落演替所引起的結(jié)果 D.集群分布主要是由于種子不能遠(yuǎn)離母株所致,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,特別提醒種群的分布型是種群的空間特征,表明種群在空間中的分布情況,并不屬于種群的數(shù)量特征。,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例1-5】 下表是調(diào)查某野山羊種群生存狀況的原始數(shù)據(jù)。若把表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為種群存活曲線圖并進(jìn)行分析,下列敘述錯(cuò)誤的是(),教材梳理,題型探究,真題演練,A.存活曲線圖中橫坐標(biāo)采用的數(shù)據(jù)來(lái)源于年齡,縱坐標(biāo)采用的數(shù)據(jù)來(lái)源于存活數(shù) B.
8、該種群的存活曲線呈凹形(類型) C.該種群中大多數(shù)個(gè)體在平均生理年齡后死亡 D.分析存活曲線可知該種群對(duì)環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,1.(2018浙江6月學(xué)考,12)下列關(guān)于種群特征和種群增長(zhǎng)的敘述,正確的是() A.死亡率很高的種群為衰退型 B.出生率決定了種群的自然增長(zhǎng)率 C.理想環(huán)境中,每單位時(shí)間的種群增長(zhǎng)倍數(shù)相同 D.自然狀況下,種群數(shù)量不會(huì)超過(guò)環(huán)境容納量,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2016浙江10月選考,8)下列關(guān)于種群的敘述,正確的是 () A.種群的性比率都為11 B.種群內(nèi)的個(gè)體都能互配繁殖 C.種群在理想條件下呈“S”
9、形增長(zhǎng) D.種群的老齡個(gè)體比例過(guò)大,預(yù)示種群密度將下降,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(2016浙江4月選考,19)下列關(guān)于種群的敘述,錯(cuò)誤的是 () A.種群密度的變動(dòng)受性比率的影響 B.環(huán)境容納量代表種群的最大密度 C.年齡結(jié)構(gòu)可預(yù)測(cè)種群未來(lái)數(shù)量的變化 D.出生率受種群的遺傳特性和環(huán)境的影響,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,4.(2016浙江4月選考,27)蒲公英為多年生植物,每個(gè)成熟植株能產(chǎn)生許多種子。自然狀況下,其種子隨風(fēng)飄落到某草地上萌發(fā)生長(zhǎng),形成一個(gè)新的種群。下列敘述正確的是 () A.蒲公英的種群數(shù)量呈非周期波動(dòng) B.蒲公英在第一個(gè)生長(zhǎng)期呈集群分布 C.
10、該種群的存活曲線符合對(duì)角線形特征 D.動(dòng)物取食蒲公英不能將蒲公英的種群密度壓制在低水平,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,5.(2015浙江10月選考,14)下列關(guān)于種群特征的敘述,正確的是() A.年齡結(jié)構(gòu)不影響種群密度 B.不同種群的種群密度沒(méi)有差異 C.性比率的改變不影響種群密度 D.出生率減去死亡率等于自然增長(zhǎng)率,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,6.(2015浙江9月選考調(diào)研,8)下列關(guān)于動(dòng)物種群特征的敘述,正確的是() A.不同種群的出生率相同 B.所有種群的性比率都為11 C.害蟲(chóng)種群密度不能作為防治的依據(jù) D.增長(zhǎng)型年齡結(jié)構(gòu)預(yù)示種群數(shù)量將增多,答案,解析,教材梳
11、理,題型探究,真題演練,種群的增長(zhǎng)方式及數(shù)量波動(dòng) 1.種群的增長(zhǎng)方式 (1)種群的指數(shù)增長(zhǎng)和邏輯斯諦增長(zhǎng),理想,資源,空間,資源,空間,教材梳理,題型探究,真題演練,加大,越快,減速,K值,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)環(huán)境容納量(K值):長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)環(huán)境所能維持的種群最大數(shù)量,是種群在該環(huán)境中的密度。,穩(wěn)定平衡,教材梳理,題型探究,真題演練,2.種群的數(shù)量波動(dòng)及調(diào)節(jié) (1)種群的數(shù)量波動(dòng) 含義:種群中的個(gè)體數(shù)量是的。,(2)種群數(shù)量的調(diào)節(jié)因素 外源性調(diào)節(jié)因素:包括氣候、食物、疾病、寄生和捕食等,其中是對(duì)種群影響最強(qiáng)烈的因素,特別是極端的 和。 內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素:包括行為調(diào)節(jié)和內(nèi)分泌調(diào)節(jié),對(duì)種
12、群密度具有明顯的調(diào)節(jié)作用。,隨時(shí)間而變化,氣候,溫度,濕度,領(lǐng)域行為,教材梳理,題型探究,真題演練,3.活動(dòng):探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化 (1)實(shí)驗(yàn)原理 酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng)。培養(yǎng)基中酵母菌種群的增長(zhǎng)情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān)。以培養(yǎng)液中的和時(shí)間為坐標(biāo)軸作曲線,從而掌握酵母菌的種群數(shù)量變化情況。 (2)實(shí)驗(yàn)方法與步驟 提出問(wèn)題討論探究思路制訂計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃按計(jì)劃中確定的工作流程認(rèn)真操作,做好實(shí)驗(yàn)記錄分析結(jié)果,得出結(jié)論將記錄的數(shù)據(jù)用曲線圖表示出來(lái)。,酵母菌數(shù)量,作出假設(shè),教材梳理,題型探究,真題演練,(3)酵母菌計(jì)數(shù)方法抽樣檢測(cè)方法 先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上
13、,用吸管吸取培養(yǎng)液,滴于蓋玻片邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入。多余培養(yǎng)液用濾紙吸去。稍待片刻,待細(xì)菌細(xì)胞全部沉降到計(jì)數(shù)室底部,將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)的中央,計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此為根據(jù),估算試管中的。 (4)注意事項(xiàng) 在酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)的注意事項(xiàng)。 a.方格內(nèi)細(xì)胞的計(jì)數(shù)順序?yàn)椤?b.壓在方格線上的細(xì)胞只計(jì)左線和上線上的細(xì)胞數(shù)。 c.酵母細(xì)胞若有粘連,要數(shù)出團(tuán)塊中的每一個(gè)細(xì)胞。 d.出芽酵母的芽體體積若超過(guò)細(xì)胞體積的1/2,則算獨(dú)立個(gè)體。 e.計(jì)數(shù)總數(shù)不少于300個(gè)細(xì)胞。,酵母菌總數(shù),左上右上右下左下,教材梳理,題型探究,真題演練,從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)前,需將試管輕輕幾次,目的是使培養(yǎng)液中的
14、酵母菌均勻分布,減小誤差。 如計(jì)數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞數(shù)較多,不易分辨,則吸取的樣液應(yīng)當(dāng)稀釋。 每天取酵母菌樣液的時(shí)間要固定,比濁計(jì)每天測(cè)渾濁度,測(cè)酵母菌數(shù)量次數(shù)為第一、二、四、七天四次。 要分別將樣品1和樣品2實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,并計(jì)算。 培養(yǎng)和記錄過(guò)程要尊重事實(shí),不能主觀臆造。,振蕩,平均值,教材梳理,題型探究,真題演練,答案,解析,考向一環(huán)境容納量 【典例2-1】 下列關(guān)于環(huán)境容納量(K值)的敘述,錯(cuò)誤的是() A.就是種群在該環(huán)境中的穩(wěn)定平衡密度 B.是由該環(huán)境的有效資源決定的 C.與種群的個(gè)體數(shù)量無(wú)關(guān) D.同一種群的K值穩(wěn)定不變,教材梳理,題型探究,真題演練,歸納提升1.環(huán)境容納量不是種群的最大
15、數(shù)量,環(huán)境容納量是長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)環(huán)境所能維持的種群最大數(shù)量,種群數(shù)量圍繞著環(huán)境容納量上下波動(dòng)。,教材梳理,題型探究,真題演練,圖中A、B、C、D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量為K,A、C、D點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量為K/2。,2.“S”形增長(zhǎng)曲線中K值的應(yīng)用 (1)常見(jiàn)K值表示方法與模型,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)K值與K/2在實(shí)踐中的應(yīng)用,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二種群的數(shù)量增長(zhǎng)方式 【典例2-2】 關(guān)于圖中種群數(shù)量變化的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是 (),A.種群“J”形曲線只有在理想條件下才能出現(xiàn) B.種群呈邏輯斯諦增長(zhǎng)過(guò)程中,在達(dá)到K值之前就是指數(shù)增長(zhǎng) C.自然狀態(tài)下種群數(shù)量達(dá)到600時(shí),種群的增長(zhǎng)率為0
16、 D.環(huán)境條件變化時(shí),種群的K值也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,概念辨析“J”形曲線和“S”形曲線,教材梳理,題型探究,真題演練,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例2-3】 (2018浙江溫州高三第二次模擬考試)下圖表示某魚(yú)類種群增長(zhǎng)速率與種群數(shù)量的關(guān)系,下列相關(guān)敘述中,正確的是() A.OP段出生數(shù)量增大,死亡數(shù)量減小 B.P點(diǎn)數(shù)量可為魚(yú)類捕撈與否提供依據(jù) C.PQ段種群年齡結(jié)構(gòu)為衰退型 D.Q點(diǎn)是該種群的最大數(shù)量,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,A.北極旅鼠種群數(shù)量每34年達(dá)到峰值,呈周期性波動(dòng) B.A點(diǎn)時(shí),雌鼠生殖能力下降是內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素的影響
17、C.B點(diǎn)時(shí)北極旅鼠的次級(jí)生產(chǎn)量仍可能大于零 D.A點(diǎn)到B點(diǎn)過(guò)程中,北極旅鼠種群的環(huán)境容納量下降,考向三種群的數(shù)量波動(dòng)及調(diào)節(jié) 【典例2-4】 下圖表示北極旅鼠在1928年到1943年間種群數(shù)量變化曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是(),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,概念辨析種群數(shù)量波動(dòng)的類型,教材梳理,題型探究,真題演練,考向四探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化 【典例2-5】 下列關(guān)于“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作,正確的是() A.培養(yǎng)用具必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的滅菌處理,培養(yǎng)液則不需滅菌 B.培養(yǎng)酵母菌時(shí),必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧 C.從瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,不必?fù)u勻
18、培養(yǎng)瓶中的培養(yǎng)液 D.為了方便酵母菌計(jì)數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋再計(jì)數(shù),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例2-6】 (2018浙江名校協(xié)作體9月試題)興趣小組將酵母菌分裝在500 mL培養(yǎng)瓶后,置于不同培養(yǎng)條件下進(jìn)行培養(yǎng),下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 () A.在80 h到100 h內(nèi)中酵母菌增長(zhǎng)率基本不變 B.140 h內(nèi)中酵母菌種群的增長(zhǎng)倍數(shù)(Nt/Nt-1)基本不變 C.利用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí),壓線的個(gè)體左上兩邊記在方格內(nèi) D.和出現(xiàn)差異的原因可能是培養(yǎng)瓶中葡萄糖的量不同,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,導(dǎo)師點(diǎn)睛活動(dòng)注意事項(xiàng) (1)方格內(nèi)細(xì)胞的計(jì)數(shù)順序?yàn)椤白笊嫌疑嫌蚁伦?/p>
19、下”,壓在方格線上的細(xì)胞只計(jì)左線和上線上的細(xì)胞數(shù)。 (2)從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)前,擰緊試管蓋將試管倒轉(zhuǎn)數(shù)次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減小誤差。 (3)每天計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定。 (4)溶液要進(jìn)行定量稀釋。,教材梳理,題型探究,真題演練,1.(2018浙江4月選考,18)在對(duì)某自然保護(hù)區(qū)內(nèi)甲、乙兩個(gè)不同物種的種群數(shù)量進(jìn)行了調(diào)查之后,又開(kāi)展了連續(xù)4年的跟蹤調(diào)查,計(jì)算其L值(L=當(dāng)年年末種群個(gè)體數(shù)量/前一年年末種群個(gè)體數(shù)量),結(jié)果如圖所示。下列關(guān)于這4年調(diào)查期間的種群數(shù)量變化的敘述,錯(cuò)誤的是() A.第1年年末甲、乙兩種群的增長(zhǎng)速率不一定相等 B.第2年年末乙種群數(shù)量不一定大
20、于甲 C.第3年年末乙種群數(shù)量達(dá)到了最大值 D.這4年中甲種群每年增加的數(shù)量是相等的,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2017浙江4月選考,15)下列關(guān)于環(huán)境容納量的敘述,正確的是() A.環(huán)境容納量是種群在該環(huán)境中的最大數(shù)量 B.環(huán)境容納量會(huì)隨著環(huán)境條件的改變而改變 C.環(huán)境容納量由種群的出生率和死亡率決定 D.種群的指數(shù)增長(zhǎng)會(huì)受到環(huán)境容納量的限制,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(2016浙江10月選考,25)圖中甲、乙為同一群落中的兩個(gè)種群,曲線表示(=出生率/死亡率)隨時(shí)間的變化。下列敘述正確的是() A.t1和 t4時(shí)刻乙種群的種群密度相同 B.t2時(shí)
21、刻甲、乙種群的自然增長(zhǎng)率一定相同 C.t2和t3時(shí)刻乙種群的自然增長(zhǎng)率一定相同 D. t2t4甲種群密度先上升后下降,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,4.(2015浙江10月選考,21)種群的數(shù)量變化曲線如圖中a、b所示。下列敘述正確的是() A.當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)出生率等于零 B.當(dāng)某害蟲(chóng)種群數(shù)量達(dá)到K/2時(shí),進(jìn)行殺蟲(chóng)效果最佳 C.若空間充足,種群數(shù)量增長(zhǎng)一定如曲線a所示 D.若曲線b1變成曲線b2,說(shuō)明該種群生存環(huán)境變得惡劣,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,群落的結(jié)構(gòu)及演替 1.群落的概念 群落是指在一定空間內(nèi) 的集合體。如一個(gè)池塘中所有的生物。 2.群落的結(jié)構(gòu) (
22、1)空間結(jié)構(gòu),所有生物種群,分層,光照,食物,氧氣,教材梳理,題型探究,真題演練,水平,呈斑塊狀鑲嵌,時(shí)間,晝夜,季節(jié)性,教材梳理,題型探究,真題演練,3.群落的主要類型(連線) 群落名稱特點(diǎn) 草原a.物種多,群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜 苔原b.水分蒸發(fā)量大于降水量,植物根系發(fā)達(dá) 森林c.植物多為禾本科植物和闊葉草本植物,生長(zhǎng)期短 荒漠d.植被結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、種類稀少、生長(zhǎng)緩慢,4.群落演替 (1)概念 群落的演替是指一些取代另一些、一個(gè) 類型取代另一個(gè)類型的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程直到出現(xiàn)一個(gè)穩(wěn)定的才會(huì)中止。,答案:cdab,物種,物種,群落,群落,群落,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)演替類型及特點(diǎn),教材梳理,題型
23、探究,真題演練,(3)頂極群落 概念:一個(gè)群落演替到與和處于 的狀態(tài)的時(shí)候,演替就不再進(jìn)行了,演替所達(dá)到的這個(gè)最終平衡狀態(tài)就叫頂極群落。 決定因素:主要是和。 特點(diǎn):群落結(jié)構(gòu)最復(fù)雜也最穩(wěn)定,沒(méi)有時(shí),將永遠(yuǎn)保持原狀。,當(dāng)?shù)氐臍夂?土壤條件,平衡,平均溫度,年降雨量,外力干擾,教材梳理,題型探究,真題演練,考向一群落的概念及群落類型 【典例3-1】 (2018浙江3月超級(jí)全能生考試)鸚鵡和猩猩等動(dòng)物主要生存和分布的陸生群落類型是() A.熱帶雨林B.溫帶落葉闊葉林 C.草原D.苔原,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例3-2】 (2018浙江鄞州中學(xué)3月生物選考)下列關(guān)于群落的敘述,正
24、確的是() A.熱帶雨林是地球上最大的森林帶 B.沙漠植物和動(dòng)物都能適應(yīng)缺水的環(huán)境 C.草原植物幾乎完全依靠營(yíng)養(yǎng)繁殖 D.水生群落的分層現(xiàn)象由溫度的垂直分布決定,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,考向二群落的結(jié)構(gòu) 【典例3-3】 (2018浙江考前押寶卷)下列關(guān)于群落結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是() A.人工林中樹(shù)木的高度基本相同,無(wú)垂直分層現(xiàn)象 B.水生群落的垂直分層與溫度無(wú)關(guān) C.群落中生物呈斑塊狀鑲嵌是空間異質(zhì)性的表現(xiàn) D.種群密度隨時(shí)間而發(fā)生變化體現(xiàn)了群落的時(shí)間結(jié)構(gòu),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,【典例3-4】 下圖中a、b、c分別代表山地、森林、海洋三個(gè)不同的自然區(qū)域內(nèi)植
25、物的分布狀況。據(jù)此判斷下列選項(xiàng)中正確的是() A.溫度是造成這三個(gè)區(qū)域內(nèi)植物分布存在巨大差異的主要生態(tài)因素 B.a處不同高度的山坡上分布著不同的植物類群,這說(shuō)明群落具有垂直結(jié)構(gòu) C.c處植物的分層現(xiàn)象主要是因?yàn)楣庹盏挠绊?D.影響b處植物出現(xiàn)明顯分層現(xiàn)象的主要環(huán)境因素是水分,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,導(dǎo)師點(diǎn)睛不同生物群落都具有垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)和時(shí)間結(jié)構(gòu)。垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)都是指不同種生物的分布差異。同種生物的不同分布不能構(gòu)成垂直結(jié)構(gòu)或水平結(jié)構(gòu)。動(dòng)物的分層與其食物及棲息場(chǎng)所等有關(guān),群落中植物的分層現(xiàn)象決定了動(dòng)物的分層現(xiàn)象。生物在垂直和水平方向上的位置配置關(guān)系有利于提高生物群落
26、整體對(duì)自然資源的充分利用。群落結(jié)構(gòu)也是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向三群落的演替 【典例3-5】 如圖是某地沙丘中植物群落的演替過(guò)程示意圖,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是() A.圖示沙丘上的群落演替類型屬于原生演替 B.引起上述群落演替的環(huán)境因素最可能是該地區(qū)雨水增多 C.在群落演替過(guò)程中,群落中所有種群的數(shù)量都呈“S”形曲線增長(zhǎng) D.不同時(shí)期群落中優(yōu)勢(shì)種群不同與植物對(duì)光、肥、水等的生長(zhǎng)需求不同有關(guān),答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,歸納提升演替類型的判斷及演替的結(jié)果 (1)判斷原生演替和次生演替,教材梳理,題型探究,真題演練,(2)群落演替的方向和結(jié)果分析 群落演替
27、的方向 a.自然條件下,群落的演替一般朝著物種多樣化、群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、生態(tài)功能完善化的方向發(fā)展。 b.最終的演替結(jié)果主要由演替地所處的氣候條件決定。例如,在干旱的荒漠地區(qū)很難形成森林。 群落演替的結(jié)果 a.能量:總生產(chǎn)量增加,群落的有機(jī)物總量增加。 b.結(jié)構(gòu):生物種類越來(lái)越多,群落結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜。 c.穩(wěn)定性:生物和環(huán)境反復(fù)相互作用,使抵抗力穩(wěn)定性越來(lái)越高。,教材梳理,題型探究,真題演練,考向四頂極群落 【典例3-6】 地球上現(xiàn)存的群落大都處于頂極狀態(tài),下列敘述錯(cuò)誤的是() A.演替是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,但它不是一個(gè)永恒延續(xù)的過(guò)程 B.氣候是影響沙漠中仙人掌種群數(shù)量波動(dòng)的主要外源性調(diào)節(jié)因素 C.中
28、溫中濕條件下演替形成的頂極群落是苔原 D.沒(méi)有外力干擾,頂極群落將永遠(yuǎn)保持原狀,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,易錯(cuò)提醒(1)群落的演替不是一個(gè)永恒的過(guò)程,任何環(huán)境條件下的演替都要最終達(dá)到一個(gè)成熟階段,這時(shí)群落與當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥罈l件處于平衡狀態(tài),達(dá)到頂極群落。 (2)頂極群落不一定是森林,頂極群落主要由平均溫度與年降雨量決定。,教材梳理,題型探究,真題演練,1.(2018浙江6月學(xué)考,1)下列群落中,垂直結(jié)構(gòu)最復(fù)雜的是() A.草原B.荒漠 C.苔原D.熱帶雨林,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,2.(2018浙江4月選考,4)影響水生群落垂直分層的主要因素不包括() A.溫
29、度B.氧氣的垂直分布 C.光的穿透性D.大氣中顆粒物含量,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,3.(2017浙江11月選考,1)下列生態(tài)系統(tǒng)中最穩(wěn)定的是 () A.沙漠B.苔原 C.草原D.熱帶雨林,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,4.(2017浙江4月選考,2)候鳥(niǎo)秋天飛到南方越冬,使群落的組成發(fā)生了變化。這體現(xiàn)了群落的() A.時(shí)間結(jié)構(gòu)B.水平結(jié)構(gòu) C.垂直結(jié)構(gòu)D.分層現(xiàn)象,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,5.(2015浙江9月選考調(diào)研,9)下列關(guān)于落葉闊葉林群落結(jié)構(gòu)的敘述,錯(cuò)誤的是() A.群落水平結(jié)構(gòu)與環(huán)境條件無(wú)關(guān) B.時(shí)間結(jié)構(gòu)的改變與季節(jié)變化有關(guān) C.群落中
30、的植物具有垂直分層現(xiàn)象 D.群落中的動(dòng)物具有垂直分層現(xiàn)象,答案,解析,教材梳理,題型探究,真題演練,6.(2017浙江11月選考,29)某湖泊生活著金魚(yú)藻、浮萍、蘆葦?shù)壬?并長(zhǎng)期養(yǎng)殖鯽魚(yú)。 回答下列問(wèn)題。 (1)從湖岸到湖心依次生長(zhǎng)著蘆葦、浮萍和金魚(yú)藻等生物,這體現(xiàn)了群落的結(jié)構(gòu)。動(dòng)、植物殘?bào)w主要在層發(fā)生腐敗和分解。若從湖底裸地開(kāi)始逐漸演替為陸生群落,這種演替屬于 演替。 (2)用標(biāo)志重捕法調(diào)查鯽魚(yú)種群密度,若調(diào)查期間有些個(gè)體身上的標(biāo)志丟失,則該種群密度的估測(cè)數(shù)值會(huì)。當(dāng)鯽魚(yú)被大量捕撈后,其K值將。 (3)在保證食物充足、環(huán)境適宜的條件下,該湖泊中鯽魚(yú)種群的增長(zhǎng)方式為。,教材梳理,題型探究,真題演練,答案:(1)水平底泥原生(2)偏大基本不變(3)邏輯斯諦增長(zhǎng) 解析:(1)從湖岸到湖心,體現(xiàn)了群落水平方向上的斑塊異質(zhì)性,屬于群落的水平結(jié)構(gòu)。動(dòng)植物殘?bào)w主要在底泥層發(fā)生腐敗和分解。湖底裸地上不存在生物定居,此處開(kāi)始的演替為原生演替。(2)利用標(biāo)志重捕法調(diào)查鯽魚(yú)種群密度,若標(biāo)志物易丟失,會(huì)造成重捕到的個(gè)體中有標(biāo)記的個(gè)體數(shù)偏少,進(jìn)而造成統(tǒng)計(jì)值偏大。K值與鯽魚(yú)數(shù)量的變化無(wú)關(guān),因此大量鯽魚(yú)被捕撈后,該處鯽魚(yú)的環(huán)境容納量仍基本不變。(3)食物充足、環(huán)境適宜,但是仍然可能受到天敵及空間等限制,故湖泊中的鯽魚(yú)增長(zhǎng)方式為邏輯斯諦增長(zhǎng)(“S”形增長(zhǎng))。,
（浙江專用）2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第九部分 生物與環(huán)境 27 種群與群落課件.ppt
