四年級數(shù)學(xué)下冊 5 三角形第4課時 三角形的分類教案 新人教版(共5頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… ◎教學(xué)筆記 第4課時 三角形的分類 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P63～64例5，完成P64“做一做”，P65～66“練習(xí)十五”第4、5、9、10題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.通過分類、操作等活動,認(rèn)識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形,知道這些三角形的特點并能夠辨認(rèn)和識別。 2.在畫三角形、給三角形分類等數(shù)學(xué)活動中積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括、判斷、推理能力和空間觀念。 3.在活動中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 ?教學(xué)重點 知道

2、各類三角形的特點,并能正確識別。 ?教學(xué)難點 各種三角形的特征及它們的內(nèi)在聯(lián)系。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件，三角尺，量角器，裝有10個大小和形狀不同的三角形的信封。 ?教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.出示課件。 【教學(xué)提示】 教學(xué)時教師要適時指導(dǎo)學(xué)生回顧如何用量角器量出角的度數(shù)。 師：今天，老師給大家請來了三位老朋友，看看它們都是誰？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】銳角、直角、鈍角。 師：你能說說什么樣的角是銳角,什么樣的角是直角,什么樣的角是鈍角嗎? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】大于0°而小于90°的角是銳角，等于90°的角是直角，大于90°而小于180°的角是鈍角。 師：我想知道這

3、個角是不是銳角該怎么辦? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】可以用量角器測量，用三角尺上的直角去對比。 2.導(dǎo)入課題。 師：同學(xué)們，我拿來一個信封,這信封里裝著什么圖形呢?請大家叫出它們的名字。 教師從信封中拿出一個又一個形狀、大小不同的三角形,分別貼在黑板上，指名回答。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能夠正確辨認(rèn)。 師：這信封里有這么多三角形,我們可以根據(jù)它們不同的特征進行分類。這樣就可以不用再一個一個地研究三角形,而是一類一類地研究。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)“三角形的分類”。（板書課題：三角形的分類） 【設(shè)計意圖】通過活動,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、個性分類,自主建構(gòu) 1.明確分類標(biāo)準(zhǔn)。 師

4、：說到分類，我們知道角的分類，那么三角形的分類讓你想到些什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】三角形有角和邊，那么三角形能按角和邊來分類。 ◎教學(xué)筆記 2.嘗試分類,領(lǐng)悟標(biāo)準(zhǔn)。 （1）師：請各小組取出信封里的三角形,嘗試將它們分類，愛怎么分就怎么分,但要思考以下三個問題。（出示課件） （2）學(xué)生以4人小組為單位,進行分類活動,教師參與到學(xué)生的活動中,激勵學(xué)生嘗試用多種方法分類。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生關(guān)注的點不同,分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,呈現(xiàn)的結(jié)果也不一樣。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)摒棄常規(guī)教學(xué)法,給學(xué)生自主思考的時間和空間,提供10個形狀、大小不同的三角形,放手讓他們自己分類和發(fā)現(xiàn)問題,生成大量的認(rèn)知上

5、的沖突和碰撞。 3.集體分享，交流分類結(jié)果。 （1）按角分。 ①學(xué)生匯報分類情況。 師：哪個小組是按角分的？分享一下你們組的分類情況。（板書：按角分） 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：可以先按“三角形是否有鈍角”的標(biāo)準(zhǔn)把這些三角形分成“有鈍角的”和“沒有鈍角的”兩類，因為②⑥⑨這三個三角形中都有一個鈍角,可以分成一類；剩下的就是“沒有鈍角的”。（教師板書：有一個鈍角） 預(yù)設(shè)2：在剩下的這些三角形中有的有一個直角,就繼續(xù)按“是否有直角”的標(biāo)準(zhǔn)分,又分成了“有直角的”和“沒有直角的”兩類，③⑤有一個直角,分成一類。（教師板書:有一個直角） 預(yù)設(shè)3：剩下的①④⑦⑧⑩這些三角形既沒有鈍角，也沒有直角

6、,可以分成一類。（那它們都是什么角？） 預(yù)設(shè)4：都是銳角。（教師板書:有三個銳角） ②深化認(rèn)識，初識概念。 師：經(jīng)過剛才的分類活動，你能給每一類三角形起一個名字嗎？ 教師指名學(xué)生說一說并說明理由，其余學(xué)生質(zhì)疑，交流。 師：想知道數(shù)學(xué)家們是怎樣給它們命名的嗎？請大家打開教科書P63，揭曉答案吧！ ③構(gòu)建模型,明晰概念。 師：三角形按角分分成了哪三類?（板書:鈍角三角形直角三角形銳角三角形） 師：按角分該怎樣判斷三角形的類別呢? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：銳角三角形要看三個角,三個角都是銳角才能判斷是銳角三角形,其他兩類看最大角就能判斷。 預(yù)設(shè)2：銳角三角形也可以看最大的角,只要三角

7、形中最大的角是銳角,這個三角形就是銳角三角形,最大的角是直角就是直角三角形,最大的角是鈍角就是鈍角三角形。 師：是否會出現(xiàn)三角形中有兩個直角或兩個鈍角的情況呢?為什么?有人說判斷銳角三角形主要只看一個角是銳角就行了,你怎么看? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】直角三角形和鈍角三角形分別只有一個直角、一個鈍角,如果有兩 ◎教學(xué)筆記 個,內(nèi)角和就超過180°了。三類三角形都有銳角,三角形中只要有一個角是銳角就判斷是銳角三角形是不行的。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過在學(xué)生匯報交流、自學(xué)教科書的基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)，總結(jié)歸納并板書，讓學(xué)生在互動交流中明確概念，理解本質(zhì)。 ④用集合圖表示。 師：把所有三角形

8、作為一個整體，銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形作為這個整體的一部分，可以用下面的圖來表示它們之間的關(guān)系。 教師出示課件,同時指出這三部分之間的關(guān)系是相互獨立的。 ⑤探究直角三角形中斜邊與直角邊的關(guān)系。 課件出示直角三角形，介紹斜邊、直角邊的概念。 教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：兩條直角邊的長度都小于斜邊長度。 （2）按邊分。 師：按角分類的三種三角形，同學(xué)們不但知道它們的特點,而且發(fā)現(xiàn)了判斷的最好方法是看最大角直接判斷。我由衷地贊賞你們。那么,按邊分前面的三角形又可以分成幾類呢？每類有什么特點? ①學(xué)生匯報分類情況。 【學(xué)情預(yù)設(shè)

9、】預(yù)設(shè)1：按三條邊長度是否相等來分。先按“是否三條邊都相等”的標(biāo)準(zhǔn)把三角形分成“三條邊都相等的”和“三條邊不都相等的”。這樣就把這些三角形分成了④⑩為一類,剩下的①②③⑤⑥⑦⑧⑨為一類。（板書：三條邊都相等） 預(yù)設(shè)2：在剩下的這些三角形中繼續(xù)按“是否有兩條邊相等”把它們分成“只有兩條邊相等”(包括①⑤⑥⑧)“三條邊互不相等”(包括②③⑦⑨)這兩類。 （板書：兩條邊相等三條邊互不相等） ②師：那按邊來分，又可以給每一類三角形起什么名字呢？ 學(xué)生自學(xué)教科書P64的內(nèi)容后匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有兩條邊相等的三角形就是等腰三角形。我們看書時還知道相等的兩條邊就是腰。三條邊相等的三角形就是等邊三

10、角形,它又叫正三角形。三條邊互不相等的三角形叫不等邊三角形。 板書：等腰三角形等邊三角形不等邊三角形 教師課件出示等腰三角形和等邊三角形的各部分名稱。 ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生在操作（測量、對折）中感受三角形邊的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 ③師：分別量一量等邊三角形和等腰三角形的各個角。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生拿出剛剛分類得到的等邊三角形和等腰三角形進行測量活動。 指定學(xué)生匯報結(jié)果，教師引導(dǎo)得出：等邊三角形的每個角都是60°，等腰三角形的兩個底角相等，等邊三角形也是等腰三角形。 師：找一找，生活中哪里有這兩種特殊的

11、三角形？ ④用集合圖表示。 師：你能用集合圖表示三角形按邊分的分類結(jié)果嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生畫出集合圖。 三、鞏固練習(xí)，強化認(rèn)知 1.教科書P64“做一做”。 （1）學(xué)生自由畫三角形，要求每人畫3個不同的三角形。 （2）與同桌交換檢查，并相互說說各自畫的是什么三角形。 2.教科書P65“練習(xí)十五”第4題。 （1）學(xué)生分組活動，按題目要求在釘子板上圍出不同的三角形。 （2）挑選學(xué)生代表上講臺展示。 3.教科書P65“練習(xí)十五”第5題。 （1）學(xué)生獨立畫出螞蟻進洞的線路。 （2）全班交流匯報，提問：你有什么特別的發(fā)現(xiàn)嗎？ 【教學(xué)提示】 要鼓

12、勵學(xué)生用多種思路解決問題。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生都能順利完成，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有的螞蟻拿的三角形可以從兩個洞口進入，如等腰直角三角形既可以進直角三角形的洞口，又可以進等腰三角形的洞口。 4.教科書P66“練習(xí)十五”第9題。 （1）同桌兩人玩“猜一猜”的游戲。 （2）指名學(xué)生上講臺匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生追問：為什么這樣猜？ 5.教科書P66“練習(xí)十五”第10題。 （1）學(xué)生自主探索。 （2）集中交流分享。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】這道題剪的方法不同，步驟也不一定相同，只要學(xué)生的方法可行，就應(yīng)給予肯定。 四、課堂小結(jié) ◎教學(xué)筆記 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么話要對大家說呢？（引導(dǎo)學(xué)

13、生說說自己的收獲或者疑問） ?板書設(shè)計 ?教學(xué)反思 本節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中交流,對三角形進行分類,學(xué)生在分類的過程中了解了各類三角形的特征。通過大量的交流和思維的碰撞，讓學(xué)生自己構(gòu)建“直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形、等腰三角形、等邊三角形”的概念。這樣的學(xué)習(xí)過程很符合學(xué)生的思維發(fā)展過程,促使他們以一種積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,層次清晰,環(huán)節(jié)緊湊，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力，同時不同的學(xué)生在合作的過程中得到了不同的發(fā)展。 ?作業(yè)設(shè)計 4.把下面三角形的序號填在相應(yīng)的方框里。 5.猜一猜，被卡片擋住的三角形按角的大小分，是什么三角形？ 參考答案 4.銳角三角形：②④⑥ 直角三角形：①③⑧ 鈍角三角形：⑤⑦ 等腰三角形：①④⑦ 等邊三角形：② 5.直角 鈍角 銳角(或直角、鈍角) 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29