二年級下冊音樂教案 第三單元 欣賞 口哨與小狗 ｜人教版

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1、 《口哨與小狗》教學設計 課題 年級  口哨與小狗 二年級  課型 課時  欣賞課 1 設計理念：本節(jié)課我根據(jù)二年級學生的學習特點，設計完整感知分段聆聽再完整聆聽的方式 使學生在一個個聽賞、想象、體驗活動中聆聽感受音樂，并樂于參與表現(xiàn)音樂，在反復活動 聆聽中熟記音樂主題，理解音樂形象，從而初步了解樂曲曲式結構。在不斷的走步等活動中 提高學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會創(chuàng)造過程中的樂趣；在游戲的過程中注重學生個性的 發(fā)展，提高學生的整體素質(zhì) 教材分析：《《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年與小狗》。他是美國作曲家普萊亞 （1870-1943）于 1905

2、年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的 小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。 學情分析：二年級的學生愛表現(xiàn)，模仿能力強。遵循以審美為核心、“以學生發(fā)展為本”， 注重學生個性發(fā)展的原則，利用豐富的情感及細膩的指導使學生能體會樂曲輕聲愉快的音樂 情緒。 教學目標： 1、通過聆聽《口哨與小狗》，感受音樂所描繪的小主人與小狗林間散步的情景，體驗樂曲 輕松愉快的音樂情緒。 2、熟悉并能模唱作品音樂主題，聽辨主題情緒、速度、力度等音樂要素的變化并初步了解 作品的曲式結構。 3、能用肢體語言表現(xiàn)樂曲，并能配合音樂進行走步、表演加深對作品的理解與記憶。

3、教學重難點： 1、通過聆聽記憶主題。 2、能感受與描述音樂情緒、力度、速度的變化并初步感受作品的曲式結構。 教學準備：多媒體課件、鈴鼓、雙響筒 教學流程 教學環(huán)節(jié) 一、視頻導入 時間分配 3 教師活動 1、歡 迎 大 家 來 到音樂課堂，今 學生活動 小狗 設計理念 利用學生的興趣 和好奇心營造出 天老師帶來了一 個小動物，讓我 們一起來 認識 一下它是誰。 2、答對了，他的 名字叫哈蒂，哈 蒂的主人有一個 非常厲害的本領 那就是吹口哨， 只要主人一吹口 哨小狗就會來到 他的身邊。今天 我們要欣賞的音 樂就和他們有關 系，下面就請同 輕松、愉快的

4、課 堂氣氛，激發(fā)學 生的學習興趣 學們和老師一起 來欣賞一下這好 聽的樂曲，待會 老師要考考同學 們，你在音樂中 聽到了哪些特殊 的聲音？ 3、介 紹 樂 曲 及 作曲家。  狗叫、口哨  讓學生養(yǎng)成模仿 和傾聽的好習慣 二、分段欣賞 第一樂段 30 1、同 學 們 聽 一 聽樂曲的第一樂 段，音樂的一開 始你從音樂中想 象的小主人和小 狗在干嘛呢？散 步說明這段音樂 的 速 度 是 怎 樣 的？快速慢速還 是中速？ 2、中速的音樂， 像 這 種 適 合 走 路、踏步、統(tǒng)一 節(jié)奏步伐的中速 音樂，就是進行 曲速度的音樂。 那小男孩帶著小 狗去散步，

5、你從 音樂中感受到他 們的心情是怎樣 的？ 3、同 學 們 可 真 棒真會用詞語形 容，那么誰愿意 給大家模仿一下 小男孩開心、輕 松、歡快的步伐 呢？ 4、下 面 請 同 學 們伸出手指跟老 師一起感受一下 他們的開心和快 樂。 5、用 動 作 和 打 擊樂器來表演一 在散步、吹口哨 中速 自豪、開心、歡 快、高興。 學生模仿 同學們一起跟隨 音頻畫圖形譜  加強樂理知識 培養(yǎng)學生的自信 心 利用圖形譜，明 顯找出旋律的特 點 下他們開心散步 時的狀態(tài)！并感 受樂曲的節(jié)拍特 點是怎樣的。 6、剛 剛 后 兩 排 的同學變現(xiàn)的特

6、 別棒，老師就把 這一樂段獎勵給 他們來表演。  學生用打擊樂器 為歌曲伴奏。（節(jié) 拍特點是強弱） 學生表演  律動主題音樂， 記住主旋律。 第二樂段 1、小 哈 蒂 跟 他 的小主人就這樣 快樂的走出了家 門，它們來到了 喧鬧的路上，路 上上有許多的車 和來來往往的行 人，小哈蒂就跟 著小主人一會竄 到 這 一 會 竄 到 那，突然發(fā)生了 一件事兒，我們 來聽聽發(fā)生了什 么事兒第二樂段 的音樂它的情緒 是怎樣的？還是 像剛才那樣輕快 嗎？ 2、讓 我 們 再 來 聽一遍第二段樂 曲，用圖形譜感 受一下。 3、為 什 么 會 緊 張呢？誰能告訴 我本來很開心

7、的 小哈蒂發(fā)生了什 么樣的事情才會 緊張的？ 4、上 很 多 的 人 和車它差一點走 丟了，跟主人走 散的小哈蒂會不 會很著急？緊張 地時候會做出怎 樣的反應呢？  緊張 感受圖形譜 小狗在亂跑、差 點被車撞了、差 點走丟了 四處瞭望 發(fā)揮學生的想象 力，說出自己的 想法，更好的理 解音樂。 利用圖形譜，明 顯找出旋律的特 點。 發(fā)揮學生的想象 力，說出自己的 想法，更好的理 解音樂。 5、老 師 把 第 二 樂段獎勵給全班 同學來表演，讓 我們?nèi)珟е@樣 緊張地情緒，用 動作來感受小哈 蒂與主人走散時 的緊張情緒。  學生隨音樂表演

8、 第三樂段 1、小 哈 蒂 很 著 急，可是小主人 并沒有擔心，因 為他有非常厲害 的絕招，在一開 始老師就告訴過 大家，他有什么 絕招啊？讓我們 來聽聽！ 2、老 師 播 放 第 三樂段音樂，畫 圖形譜。 3、剛剛第三排的 同學表現(xiàn)的非常 好，老師就把這 一樂段交給第三 排同學來表現(xiàn)。 吹口哨 畫圖形譜 做動作  利用圖形譜，明 顯找出旋律的特 點。 第四樂段 1、小 主 人 用 他 的口哨聲找回了 小哈蒂，他們繼 續(xù)散步，來到了 郊外看到了美麗 的風景，接下來 讓 我 們 欣 賞 一 下，發(fā)揮你們的 想象力，想象一 下你都看到了什 么？

9、 2、那 你 們 快 樂 高興時會用什么 動作來表現(xiàn)呢？ 會不會手舞足蹈 呢！誰能為老師 表現(xiàn)一下手舞足 蹈的？教師根據(jù) 情景想象解釋圖  畫圖形譜 小鳥，大樹，小 溪等 同學們做動作 發(fā)揮學生的想象 力，說出自己的 想法，更好的理 解音樂。 形譜。下面老師 想請第一排的同 學為大家表演一 下整齊的小樹和 手 舞 足 蹈 的 樣 子，當聽到重音 時 請 同 學 們 起 立，當聽到舒展 的音樂時請同學 們揮手，下面就 請同學們跟隨老 師的節(jié)奏示范一 次。 請第一排的同學 跟隨音樂再來表 演一次，請同學 們看看他們一共 做了幾次。 下面就請前四排 同學都來表演一

10、次，第一樂句第 一排，第二樂句 第 二 排······ ······當 表現(xiàn)高興時請我 們第五排同學一 起 做 歡 呼 的 動 作 . 我們看看誰  四次 學生分組做動作  利用圖形譜更好 的 理 解 音 樂 特 點。 分組表演，鍛煉 學生團結協(xié)作的 能力。 第二樂段 做的最好。 1、同 學 們 小 狗 和小主人玩的很 開心，愉快的散 步就要結束了， 請你們來聽一聽 他們接下來要干 嘛呢？這段音樂 的情緒你們熟悉 嗎？ 2、小 主 人 用 什 么聲音來召喚小 狗了？ 3、請 我 們 全 體 同學來表現(xiàn)一下 畫圖形譜 口哨

11、最后一樂段，當 我們聽到口哨時 把他想象成是你 們在吹著好聽的 旋律，當聽到狗 叫時我們用動作 表現(xiàn)出來，當回 到家時我們配合 著 強 音 一 起 坐 下。你們能做到  師生一起做動作 三、完整欣賞 3 嗎？ 同學們表演的課 真好，你們和音 樂 配 合 的 真 完 美。剛剛我們分 段欣賞了音樂和 表演，現(xiàn)在就請 同學們按照剛剛 的方式我們完整 的表演一次吧！ 完整表演 四、拓展延伸  同學們音樂中的 2 小主人，看到你 們這么優(yōu)秀的表 現(xiàn)，他想給你們 分享一個小秘 密，他說在音樂 中出現(xiàn)的第一樂 段我們用字母 A 來表示，第二樂

12、段就用字母 B 來 表示，第三樂段 因為和第一樂段 很相似，所以還 用 A1 來表示，第 三樂段就用 C ， 最后一段跟第一 主題一樣，所以 還用 A 來表示， 那么我們在欣賞 樂曲之前我們走 的時候用的就會 A 斷，拍肩是 B 再回到走時用的 完整表現(xiàn)樂曲， 用不同的形式， 分工明確，培養(yǎng) 學 生 的 合 作 能 力。 了解歌曲的曲式 結構，增強樂理 知識。 是 A1 拍手是用 的是 C，小主人 說在音樂中，這 種特殊的結構就 叫做回旋曲式。 板書設計： 教學反思：本節(jié)課，我讓學生通過聆聽、模仿、聲勢律動、創(chuàng)造表現(xiàn)等一系列的教學活動， 培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展學生對音樂感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力，加深學生對音樂的 理解和喜愛，完成教學目標，愉快的度過了四十分鐘。