一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5 6-10的認(rèn)識(shí)和加減法第4課時(shí) 解決問(wèn)題（1)教案 新人教版(共4頁(yè)DOC)

《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5 6-10的認(rèn)識(shí)和加減法第4課時(shí) 解決問(wèn)題（1)教案 新人教版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5 6-10的認(rèn)識(shí)和加減法第4課時(shí) 解決問(wèn)題（1)教案 新人教版(共4頁(yè)DOC)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第4課時(shí) 解決問(wèn)題(1) ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P46及“做一做”。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.知道圖中大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能正確列式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、收集信息的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的興趣。 ?教學(xué)重點(diǎn) 能看懂圖意，會(huì)正確地口述題意和列式，并正確進(jìn)行運(yùn)算。 ?教學(xué)難點(diǎn) 理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)所表示的意思。 【教學(xué)提示】 要幫助學(xué)生充分地理解圖意。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，舍棄圖中的不相干因素，用數(shù)學(xué)

2、的眼光看問(wèn)題。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 ?教學(xué)過(guò)程 一、情境演示，導(dǎo)入新課 師：小兔子們采蘑菇回來(lái)了，它們采的蘑菇可真多呀！大家都來(lái)看一看！ 課件出示教科書P46情境圖。 師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)圖里有什么。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有兔爸爸、兔媽媽，還有4個(gè)兔寶寶。 師：那左邊有幾只兔子？右邊呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能回答左邊有4只兔子，右邊有2只兔子。 師：兔媽媽還給我們帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，下面我們就去幫兔媽媽解決問(wèn)題吧?。郯鍟n題：解決問(wèn)題(1)］ 【設(shè)計(jì)意圖】直接出示情境圖，在情境中導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、逐

3、步探索，發(fā)現(xiàn)新知 1.認(rèn)識(shí)大括號(hào)。 師：（手指著情境圖中的大括號(hào)）你們認(rèn)識(shí)它嗎？(學(xué)生回答：大括號(hào))在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)它了，那么大括號(hào)表示什么意思呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大括號(hào)就是“合起來(lái)”的意思。(教師板書：合起來(lái)) 教師示范把兩部分合起來(lái)的手勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生一起做。 師：在這里，大括號(hào)表示把什么和什么合起來(lái)呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)是把左邊的兔子和右邊的兔子合起來(lái)。 師：對(duì)，我們把左邊的兔子看成一部分，右邊的兔子看成一部分，大括號(hào)表示的是把這兩部分合起來(lái)。 2.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。 師：（手指著情境圖中的問(wèn)號(hào)）這是問(wèn)號(hào)，你們知道問(wèn)號(hào)表示什么意思嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)

4、生理解“？”是表示要求的問(wèn)題。 教師畫大括號(hào)并在大括號(hào)下面畫出問(wèn)號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大括號(hào)和問(wèn)號(hào)在一起表示求一共有幾只兔子。(板書：一共有幾只？) 3.完整表達(dá)圖意。 師：現(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？試一試。 同桌之間交流討論，教師指名說(shuō)一說(shuō)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生完整表述：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有幾只兔子？ 師：“左邊有4只兔子”和“右邊有2只兔子”是這道題的兩個(gè)條件，“一共有幾只兔子”是要解決的問(wèn)題。 4.畫一畫，加深對(duì)圖畫問(wèn)題的理解。 【教學(xué)提示】 引導(dǎo)學(xué)生初步了解：知道兩個(gè)相關(guān)的信息和一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，就能構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 師：你能用自己的方式

5、畫出這道題的意思嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方式表示圖意。教師可選取比較有代表性的作品進(jìn)行展示，并在黑板上板書： 5.列式解答并理解算式表示的意思。 師：我們現(xiàn)在明白這幅圖表示的意思了，那么求一共有幾只要怎樣解答呢？ 學(xué)生獨(dú)自嘗試寫出算式，教師指名匯報(bào)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，把它們合起來(lái)就是4+2=6(只)。 預(yù)設(shè)2：右邊有2只兔子，左邊有4只兔子，把它們合起來(lái)就是2+4=6(只)。 師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，求一共有幾只，就要把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。 6.檢驗(yàn)反思。 師：同學(xué)們，我們的解答正確嗎？

6、要怎樣檢查呢？ 學(xué)生思考后與同桌交流，再集體匯報(bào)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說(shuō)在圖中再數(shù)一數(shù)，檢查是不是一共有6只兔子。 師：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，還需要注意什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：要注意看數(shù)有沒(méi)有抄錯(cuò)，答案有沒(méi)有算錯(cuò)。 7.總結(jié)解決圖畫問(wèn)題的一般步驟。 師：請(qǐng)大家回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】在解決圖畫問(wèn)題時(shí)，要先看懂圖意，明確知道了什么，讓我們求什么，再想用什么方法解決。想的時(shí)候還可以用簡(jiǎn)單的符號(hào)或者圖形代替原圖來(lái)表示圖意，再列出算式進(jìn)行解答。解答完后，還要檢查答案是不是正確。 教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，并適時(shí)指出重點(diǎn)：圖里有什么？怎樣解答？解答正確嗎。 【設(shè)計(jì)意

7、圖】抓住有層次的三句話——“圖里有什么”“怎樣解答”“解答正確嗎”，對(duì)在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程中的學(xué)生給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題所要經(jīng)歷的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的基本方法。 三、鞏固練習(xí) 教科書P46“做一做”。 師：企鵝也想請(qǐng)你們幫幫忙，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，完整地說(shuō)一說(shuō)圖意。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)出左邊有2只，右邊有5只，要求一共有幾只。 師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題后先跟同桌交流，再集體匯報(bào)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)列出算式2+5=7(只)或者5+2=7(只)。(教師可追問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？算式中的2、5、7分別表示什么意思？) 師：解答正確嗎？檢驗(yàn)一下。

8、 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)檢查數(shù)寫錯(cuò)了沒(méi)有，計(jì)算是否正確。 【設(shè)計(jì)意圖】已經(jīng)有了解決例題的經(jīng)驗(yàn)，所以在鞏固階段，更多的是采取學(xué)生互動(dòng)合作的方式進(jìn)行。如果學(xué)生還有困難，教師可以適當(dāng)提示，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)加法含義的理解，并逐步培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣。 四、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了什么？ ?板書設(shè)計(jì) ?教學(xué)反思 本節(jié)課是教科書中第一次出現(xiàn)用情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式。通過(guò)情境圖配以大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，呈現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單求和的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)中需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)所表示的意思，并會(huì)用三句話來(lái)清晰、完整地表達(dá)圖意，再根據(jù)加法的含義列出算式。部分學(xué)生可能在反思這個(gè)環(huán)節(jié)有困難，不知道怎樣檢驗(yàn)，教師要注意加強(qiáng)指導(dǎo)。 二、看(kàn) 圖(tú) 列(liè) 算(suàn) 式(shì)。 參考答案 二、1.3 3+3=6 4.4+3=7 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26