三年級數學上冊 第二單元 萬以內的加法和減法（一）第1課時 兩位數加兩位數教案 新人教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第二單元　萬以內的加法和減法(一) ,　　萬以內的加法和減法筆算是本冊教材的重點教學內容之一。是小學生應該掌握的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分的積加起來，實際是計算三、四位數的加法，兩位數除法中每次試商后通常要做三位數減法。同時會使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識，也會使學生學會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。) 第1課時　兩位數加兩位數 教

2、材第9～10頁的內容。 1．使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進行口算。 2．能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。 3．培養(yǎng)學生解決問題方法的多樣化，提高思維的靈活性。 重點：掌握兩位數加兩位數的計算方法，能正確進行計算。 難點：能正確計算兩位數加兩位數的進位加法。 課件、數學題板。 口算下面各題。(課件出示下面的題目) 26＋30＝　　　48＋20＝　　　49＋20＝　　　56＋3＝　　　26＋37＝ 師：前面4個相信同學們都能口算出來，那最后一個該如何計算呢？今天我們就來學習類似26＋37這樣的兩位數加兩位數的計

3、算方法。(板書課題：兩位數加兩位數) 1．兩位數加兩位數不進位口算方法。 師：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些信息？ 學生討論，師引導。學生匯報。(一至六年級參加“世博會”的各班人數。) 師：一年級一共要買多少張車票？ 如何解決這個問題？ 師：求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35＋34。 師：這個算式如何計算？ 師：我們學習過兩位數加整十數、兩位數加一位數，通過觀察我們知道35＋34中的兩個加數沒有一個是整十數或一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法，然后進行計算呢？如果可以，應該怎么計算？

4、 生：可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數。比如34可以看成30＋4，先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。 師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？ 生1：還可以拆分另一個加數35，把35看成30＋5，先算30＋34＝64，再算64＋5＝69。 生2：除此之外，同時把這兩個加數拆成整十數加一位數，然后進行計算34看成30＋4，35看成30＋5，先算30＋30＝60，4＋5＝9，再算60＋9＝69。 2．兩位數加兩位數的進位口算方法。 師：二年級一共要買多少張車票？ 引導學生列式：39＋44。 師：這個算式如何計算？說說你的算法。 學生嘗試計算39＋44，并說出算法

5、。 經學生自由討論，大致有以下幾種方法。 生1：可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數。比如39可以看成30＋9，先算30＋44＝74，再算74＋9＝83。 生2：同時把這兩個加數拆成整十數加一位數，然后進行計算。39看成30＋9，44看成40＋4，先算30＋40＝70，9＋4＝13，再算70＋13＝83。 3．比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：對比兩個算式，它們有什么相同和不同的地方？ 相同點：都是兩位數加兩位數。 不同點：前者個位數相加不進位，后者個位數相加進位。 教材第10頁“做一做”，看誰算得又對又快，說說你是怎樣計算的？ 1．三年級一共要買多少張車票？ 2．四年級一共要買多少張車票？ 3．你能提出其他數學問題并解答嗎？ 組織學生分組練習，并在小組內互檢。 在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 創(chuàng)設情境——世博會之旅，用新鮮的話題刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，為學生的學習研究搭建良好的平臺。學生準備去世博會參觀的排隊的場景，給出了每個班的人數，引出了本節(jié)課的內容，讓學生從解決問題的過程中進一步掌握口算兩位數加兩位數。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26