四年級數(shù)學上冊 第六單元 可能性第1課時教案 蘇教版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 六　可能性 ,　　教學內(nèi)容分兩段進行教學。 第一段：學習例1和“試一試”，完成練習十第1、2題。在學生初步感知事件發(fā)生的不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生通過猜測、實驗、動手操作、小組合作等活動，體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。 第二段：學習例2和練一練，完成練習十第3、4、5、6題，通過猜測、實驗、動手操作、小組合作等活動，讓學生能夠列出簡單試驗所有可能生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。) 第1課時　可能性(1) 教材第64頁例1及相關(guān)練習。 1

2、．使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，感受事件發(fā)生的可能性。 2．能用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語描述生活中的事件，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 3．在活動中培養(yǎng)學生的判斷能力、動手實踐能力和表達能力。 重點：讓學生初步體驗事件發(fā)生的可能性。 難點：用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語描述生活中的事件。 1枚1元硬幣、布袋、各色彩球、課件。 師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在，我們一起來做一個游戲。老師帶來了1枚1元的硬幣。(教師把手放在身后，將硬幣放在其中一只手里后，伸出雙拳。)猜一猜，硬幣在哪只手里？ 學生猜測。 師：結(jié)果能確定嗎？

3、(不能。) 師：這節(jié)課，我們一起來學習“可能性”。(板書課題。) 1．教學例1。 出示布袋和球。師：同學們請看，這是一個不透明的空口袋，這里還有2個球，1個是紅球，1個是黃球。把這2個球放入口袋里，想一想，如果從口袋中任意摸出1個球，你認為摸出的會是哪個球？ 學生猜測，全班交流。 師：我們可以通過摸球游戲來檢驗，先看老師怎樣摸球。(示范)像這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2個球攪一攪，再任意摸出1個球，看一看是什么顏色，并把摸出的結(jié)果記錄在書上的表格中，然后把球放回口袋里，攪一攪，再摸。會做這樣的游戲了嗎？請小組長拿出課前準備好的口袋，在口袋里放1個紅球和1個黃球。小組合作，

4、輪流摸球，摸10次，并按順序記錄每次摸出球的顏色。 學生按要求活動，教師巡視。 反饋摸球結(jié)果：請各小組選派一名代表展示你們組摸球的結(jié)果，并說說摸出紅球和黃球各多少次。 學生展示后，教師把各小組的記錄表對應(yīng)著排列起來。提問：比較各小組的摸球結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學生討論，明確：各小組摸出紅球、黃球的次數(shù)不完全相同；每次摸出的球的顏色也不完全相同；但每個小組既摸出了紅球，也摸出了黃球。 2．教學“試一試”。 教師出示口袋，并在口袋里放2個紅球。 師：口袋里有幾個球？是什么顏色的？如果從這個口袋里任意摸出1個球，結(jié)果會怎樣？ 學生小組合作摸球，指名匯報。 教師根據(jù)學生的回

5、答板書：摸出的一定是紅球。 師：如果口袋里只放了2個黃球，從中任意摸出1個球，可能摸出紅球嗎？為什么？(不可能，因為袋中沒有紅球。) 師：請同學們回顧一下例1和“試一試”的學習過程，想一想，同樣在口袋里摸球，例1和“試一試”有什么不同？ 小結(jié)：像這樣，有些事件的發(fā)生是確定的，要么一定發(fā)生，要么不可能發(fā)生；有些事件的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生。 1．教材第67頁“練習十”第1題。 學生先獨立思考，再小組交流，說說自己是怎么想的。 2．教材第67頁“練習十”第2題。 (1)引導學生先獨立思考，再小組交流怎么放球，并說明理由。 (2)小組動手試驗：根據(jù)組

6、員的想法放球，然后進行多次摸球驗證想法。 (3)全班交流，師生小結(jié)：摸出的一定是綠球，放入的就都是綠球；摸出的不可能是綠球，那么只要不放入綠球就可以；摸出的可能是綠球，就是放入的球中要有綠球和其他顏色的球。 通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？ 本節(jié)課開始，我和學生做了一個猜硬幣的游戲。這樣，讓學生在活動中初步體驗可能性的存在，學生從游戲開始，潛移默化中漸進走入數(shù)學課堂，就能從被動地接受知識變成能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，真實感受到數(shù)學知識在生活中的存在。在教學中，創(chuàng)設(shè)多次摸球?qū)嵺`活動，將學生帶入一個有趣的試驗場，課堂上每個學生都積極參與摸球，親身試驗。通過這樣多次動手摸球活動，讓學生體驗對于同樣的事情，每次收集到的數(shù)據(jù)可能會不同。通過多次數(shù)據(jù)的對比，引導學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使每個學生都深刻感受到事件的不確定性和確定性。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26