四年級數(shù)學下冊 四 小數(shù)的意義和性質(zhì) 第3課時 小數(shù)的性質(zhì)教案 新人教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時　小數(shù)的性質(zhì) 教材第38、39頁例1～例4及相關(guān)練習 1．初步理解小數(shù)的性質(zhì)，能運用小數(shù)的性質(zhì)正確、靈活地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。 2．掌握小數(shù)的改寫和化簡方法，并能運用小數(shù)的性質(zhì)解決生活中的實際問題。 重點：小數(shù)性質(zhì)的正確運用，會正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。 難點：理解“小數(shù)的末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小數(shù)的大小不變”的道理。 多媒體課件 師：同學們，你們節(jié)假日和爸爸媽媽一起逛街時，見到過小數(shù)嗎？能跟老師說說嗎？ 學生分組

2、自由討論，代表發(fā)言。 教師評價小結(jié)。引導學生觀察下列小數(shù)。 中性筆：2.50元　　　　　　　筆袋：8.00元 師：2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來研究這方面的知識。(板書課題：小數(shù)的性質(zhì)) 1．教學例1。 課件出示教材第38頁例1。 (1)學生回顧長度單位米、分米、厘米、毫米之間的進率。 小結(jié)：1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米 (2)把1分米、10厘米、100毫米這三個數(shù)改寫成用米作單位的數(shù)。 學生交流討論，指名匯報。 生1：1分米是米，用小數(shù)表示為0.1米。 生2：10厘米是米，用小數(shù)表示為0.10米。 生3：100毫

3、米是米，用小數(shù)表示為0.100米。 教師引導學生明確：因為1分米＝10厘米＝100毫米，所以0.1米＝0.10米＝0.100米。 (3)師：觀察這三個小數(shù)，它們從左往右有什么變化？ 學生觀察后說出：小數(shù)的位數(shù)不同，相鄰的兩個小數(shù)右邊的小數(shù)比左邊小數(shù)的末尾多1個“0”。 師：小數(shù)的大小有沒有發(fā)生改變？ 生：小數(shù)的大小沒有改變。 2．教學例2。 課件出示教材第38頁例2題、圖。 (1)引導學生觀察、比較涂色部分的大小。 (2)組織學生展開討論，相互說明0.3與0.30的涂色部分有什么關(guān)系？理由是什么？ (3)學生匯報，師生共同小結(jié)：0.30是30個，也就是3個，而0.3也是3個

4、，所以0.30＝0.3。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 3．歸納小數(shù)的性質(zhì)。 師：觀察例1和例2，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 組織學生在小組中討論交流，再指名匯報。引導學生明確：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這就是小數(shù)的性質(zhì)。(課件出示，學生齊讀幾遍) 4．化簡小數(shù)。(例3) 師：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，可以根據(jù)需要改寫小數(shù)。 課件出示教材第39頁例3：化簡下面的小數(shù)。 0．70＝　　　　　105.0900＝ (1)學生自由討論，口答化簡結(jié)果。 0．70＝0.7　　　　　105.0900＝105.09 (2)設(shè)疑：105.0900中間的“0”能去掉嗎？

5、為什么？ 學生討論、發(fā)言。 小結(jié)：105.0900中間的“0”不能去掉，否則會改變小數(shù)的大小，小數(shù)的性質(zhì)指的是小數(shù)末尾的“0”。 5．小數(shù)的改寫。(例4) 課件出示教材第39頁例4：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。 (1)學生獨立嘗試，再集體交流匯報。 (2)聯(lián)系生活實際，理解商店里為什么將商品的單價標作： 中性筆：2.50元　　　　　筆袋：8.00元 1．完成教材第39頁“做一做”第1、2題。 先讓學生獨立完成，再在小組中交流，然后指名口答，集體訂正。 2．完成教材第41頁“練習十”第1～5題。(第1、3、4題指定學生口答，再交流評議。第2、5題讓學生先獨立在課本上完成，再同桌互查，教師巡視指導，最后集體訂正。) 通過今天的學習，你有什么收獲？ 本節(jié)課的教學重點是“小數(shù)的性質(zhì)”。為了讓學生把小數(shù)的性質(zhì)用文字概括出來，我先引導學生從左往右觀察幾個小數(shù)的變化，概括出“小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變”的規(guī)律；接著再從右往左觀察，概括出“小數(shù)的末尾去掉0，小數(shù)的大小不變”的規(guī)律。通過學生自主探究和猜想，最后驗證、總結(jié)出“小數(shù)的性質(zhì)”，學生能理解得更深，掌握得更牢。總體上說，這節(jié)課的教學思路比較清晰，語言比較精練，教學效果較好。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26