二年級數(shù)學上冊 6 表內乘法（二）第4課時 9的乘法口訣教學設計 新人教版(共6頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第4課時 9的乘法口訣 ?教學內容 教科書P80例4，完成教科書P80“做一做”和P81“練習二十”中第1~4題。 ?教學目標 1.通過自主探索，經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，了解乘法口訣的來源，加深學生對乘法口訣意義的理解。 2.通過觀察、比較、探究等活動，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律熟記9的乘法口訣。 3.體會主動探索帶來的學習樂趣，在數(shù)學學習中感受中國傳統(tǒng)文化。 ?教學重點 自主編制9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊含的規(guī)律。 ?教學難點 探究發(fā)現(xiàn)9的乘

2、法口訣及其規(guī)律，熟記口訣。 ?教學準備 課件。 ?教學過程 一、情境導入，激趣揭題 師：同學們，你們知道端午節(jié)嗎？端午節(jié)有哪些活動？ 【學情預設】學生會說吃粽子和賽龍舟。 師：看，龍舟比賽開始了。（課件出示教科書P80例4情境圖） 師：從這場龍舟比賽中能獲得哪些數(shù)學信息呢?能提出什么數(shù)學問題？這些問題都和數(shù)字幾有關呀？ 學生互相交流后匯報。 師：今天我們就一起來學習9的乘法口訣。（板書課題：9的乘法口訣） 【設計意圖】以中國傳統(tǒng)活動賽龍舟為背景引入，一方面使學生體會9的乘法口訣是為了解決9的連加的實際問題產生的，同時也為學生進行連加計算

3、提供了直觀支撐;另一方面讓學生體會在社會活動中需要有一種朝氣勃發(fā)、齊心協(xié)力的團體合作精神。 二、編制9的乘法口訣 1.填寫數(shù)線圖。 師:請大家數(shù)一數(shù)，參加賽龍舟的一共有多少人? 【學情預設】學生可能一條船一條船地數(shù)，通過累加的方法得到9條船上的總人數(shù)。 師:剛才我們數(shù)的過程，還可以在下面的數(shù)線圖上把結果記錄下來。 課件出示數(shù)線圖。 師：上圖已經(jīng)給出了一條船上有9人，兩條船上有18人，你們能接著往后填嗎?請同學們獨立填寫。 學生獨立填寫后集體訂正。 【學情預設】學生很容易利用連加的方法數(shù)出3條船上有27人……9條船上有81人。 【教學提示】 讓學生通過觀

4、察袋鼠均勻跳格的全過程，看出數(shù)線圖上的點與數(shù)之間的一一對應關系，突出每一個數(shù)都是幾個9連加的和。 【設計意圖】充分利用教科書提供的學習素材，使學生清楚地知道9的乘法口訣中每個積的來源。發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律并運用規(guī)律完成本題，使學生理解幾個9的意義，為學生編制乘法口訣奠定基礎。 2.列出乘法算式。 師：剛才我們經(jīng)歷了9個9個地“數(shù)數(shù)”的過程，如果用算式表示該怎樣寫呢？ 【學情預設】學生根據(jù)數(shù)線圖的結果很快列出如教科書P80所示的乘法算式。 教師根據(jù)學生的匯報板書算式。 3.編制9的乘法口訣。 師：根據(jù)這些乘法算式，你們能很快編出9的乘法口訣嗎？ 【學情預設】大部分學生利用已有的編制

5、乘法口訣的經(jīng)驗，可以獨立編制9的乘法口訣。 【設計意圖】充分利用知識的遷移規(guī)律，引導學生利用已有的編制乘法口訣的經(jīng)驗，自己編制9的乘法口訣。 學生編完口訣后，請個別學生匯報，全班交流。（教師補充板書） 三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣 1．找規(guī)律記憶乘法口訣。 師：和以前學習過的乘法口訣相比，9的乘法口訣句數(shù)比較多。仔細地想一想，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律可以幫助我們快速地記憶這9句口訣? 學生獨立思考后進行小組討論，最后組織全班匯報交流。 師：誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 【學情預設】學生可能發(fā)現(xiàn):相鄰兩句口訣的積相差9；積的個位上的數(shù)越來越小，十

6、位上的數(shù)越來越大；每個積的個位和十位上的數(shù)相加的和都是9；從六九開始，每一句的積和前面口訣的積的十位和個位數(shù)字是反過來的，如六九五十四和五九四十五、七九六十三和四九三十六…… 師：同學們，我們?yōu)槭裁匆?的乘法口訣的規(guī)律？ 【學情預設】學生可能會說：這樣我們根據(jù)規(guī)律來記9的乘法口訣，會記得更快、更牢固，如果忘記哪一句乘法口訣，還可以根據(jù)規(guī)律記起它。 師：找規(guī)律記，這是記憶口訣非常好的方法。比如六九這句口訣忘記了，怎么去想？ 【學情預設】預設1：可以想五九四十五，45加9是54，所以口訣就是六九五十四。 預設2：還可以想七九六十三，63減9是54，所以口訣就是六九五十四。 預設3：可

7、以想六九可以分成兩個三九二十七，27加27是54，所以口訣就是六九五十四。 師：如果六九前面的不記得，后面的也不記得，怎么知道六九多少呢？ 【學情預設】那只好用6個9連加記憶了。 師：6個9連加，你們有什么感覺？（比較麻煩）其實9的乘法口訣還藏了一個大秘密，可以幫我們一下子想出忘記的口訣，大家想不想知道？ 課件出示教科書P81“練習二十”第4題表格。 師：請在表中把9×1、9×2、9×3……9×9的積圈出來。仔細觀察這些積，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？ 【教學提示】 記憶9的乘法口訣是本節(jié)課的重點，要通過各種形式幫助學生熟練記憶9的乘法口訣。 【學情預設】

8、這時學生說的可能還是前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 師：（課件突出顯示每一行的整十數(shù)）再看一看，想一想，還發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論，看哪個小組先有結果。 【學情預設】學生發(fā)現(xiàn)：9乘幾，積就是幾十減幾。 師追問：那剛才六九這句口訣忘記了，你能用這種方法記起來嗎？ 【學情預設】6乘9就是60減6等于54，所以口訣是六九五十四。 師：9的乘法口訣的得數(shù)，不但可以通過每次加9，做加法得到，而且還可以通過幾九跟幾十來比，做減法得到。是不是很特別呀！剛才同學們發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律，那你們根據(jù)這些規(guī)律把這個特別的乘法口訣背一背、記一記，好不好？ 先獨立記口訣1分鐘，然后齊背。 師：好，現(xiàn)在我們來對口令，看看你們是不是

9、把9的乘法口訣記得很熟練。 師：老師說幾九，你們搶答得數(shù)。 師：換一換，老師說得數(shù)，你們對出幾個九。 師：下面女生選一個代表，男生也選一個代表來對口令。 【設計意圖】啟發(fā)學生動腦思考，發(fā)現(xiàn)并總結9的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律理解記憶，進而達到熟練的程度。 2．用手指記憶乘法口訣。 師：其實要記住9的乘法口訣還有一個很有趣的方法，你想知道嗎？它就藏在我們的身上，你們自己的10根手指就能幫我們記憶9的乘法口訣，信不信？ 課件展示教科書P83“數(shù)學游戲”中的手指操，介紹用雙手表示9的乘法口訣的方法。 師：怎么樣？這個方法是不是很有意思呀？課下你們把它練熟了，做起來就更快了，回家還可

10、以考考你們的爸爸媽媽，說不定他們還不知道呢！原來我們做手指操，也能記9的乘法口訣。 四、學以致用，鞏固口訣 1．完成教科書P80“做一做”和教科書P81“練習二十”第2題。 學生說得數(shù)，并說出口訣。 2．聯(lián)想記憶。 師：大家知道《西游記》的故事嗎？這些故事可以幫助我們來記憶乘法口訣嗎？ 教師引導學生通過孫悟空有七十二般變化、八戒有三十六般變化、唐僧師徒歷經(jīng)八十一難取得真經(jīng)來記八九七十二、四九三十六和九九八十一這幾句口訣。 師：是不是很有趣呀！原來《西游記》的故事也能幫我們記憶9的乘法口訣。 3.完成教科書P81“練習二十”第1題。 教師可以讓學生用9的乘法口訣按順序進行計算，

11、也可以打亂順序讓學生說出得數(shù)。4．完成教科書P81“練習二十”第3題。 師：仔細觀察，說說怎樣才能對號停車。 【學情預設】根據(jù)每輛車上的算式得到的結果，找到寫有相應數(shù)字的停車位置。 學生獨立完成，全班交流。 【設計意圖】以對號停車形式綜合進行加法、乘法的運算，既可以培養(yǎng)學生認真審題的習慣，又可以訓練靈活運算的能力。 五、課堂小結，暢談收獲 師：今天學習了9的乘法口訣，你們有哪些收獲？ ?板書設計 ?教學反思 乘法口訣是思維的濃縮，是簡化的語言。熟練記憶9的乘法口訣是本節(jié)課的重點。在學生編制口訣、探尋規(guī)律之后，教師讓學生進行專門的記憶。安排了

12、有層次的記憶方式：邊讀邊記、找規(guī)律記、自主記、對口令記等。再通過手指操記憶法，把每一個學生當作學習資源，人人動手，用自己靈巧的雙手來記憶9的乘法口訣，學生感到新奇、有趣。然后通過聯(lián)想《西游記》的故事記憶口訣，使學生對這種原本比較枯燥的記憶充滿了濃厚的興趣。這樣讓學生對9的乘法口訣的理解和記憶自然延伸到課外，有效提高了學生學習的主動性和積極性。 三、小蜜蜂采花蜜。（連一連） 四、看圖列式計算。 五、在（）里填上合適的數(shù)。 ( )×9=36 9×( )=81 5×( )=45

13、( )×( )=72 六、快樂小嘗試。 9×1=10-( ) 9×2=20-( ) 9×3=( )-( ) 9×4=( )-( ) 9×5=( )-( ) 9×6=( )-( ) 根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再寫出三道像上面這樣的算式。 _________________ ____________________ __________________ 參考答案 三、略 四、1.5×9=45（或9×5=45） 2.6×9=54（或9×6=54） 五、4 9 9 8 9（后兩空填法不唯一） 六、1 2 30 3 40 4 50 5 60 6 9×7=70-7 9×8=80-8 9×9=90-9 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26