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1、蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)——教《校園的綠化面積》有感
教學(xué)目標(biāo) 昨天，我教了《校園的綠化面積》第一個(gè)例題求校園草坪的面積時(shí)，我用投影投出平面圖形后，讓學(xué)生去想求面積的方法，結(jié)果學(xué)生想出了五種方法：
第一種是用長(zhǎng)方形的面積減去梯形的面積。
第二種是用長(zhǎng)方形的面積加上梯形的面積。
第三種是用長(zhǎng)方形的面積加小三角形的面積。
第四種是用梯形的面積加三角形的面積。
第五種也是用梯形的面積加小三角形的面積。就是有一個(gè)條件不知道
我告訴學(xué)生還有別的方法后，學(xué)生一個(gè)個(gè)很是興奮，特別是看到別人想出好方法受到大家表?yè)P(yáng)，個(gè)個(gè)都想表現(xiàn)一把，到今天上課時(shí)，還有人不斷
2、地來(lái)問(wèn)q我他想的方法對(duì)不對(duì)。
學(xué)生真是潛力無(wú)窮啊！
教《平行四邊形面積計(jì)算》一課有感
由于事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了這一課，今天教學(xué)第12頁(yè)的例1和例2時(shí)很順，一點(diǎn)也沒(méi)打刺，但在教學(xué)例3讓學(xué)生動(dòng)手剪平行四邊形時(shí)，浪費(fèi)了不少時(shí)間。有的沒(méi)帶剪刀，在用手撕；有的動(dòng)手能力差，人家剪3個(gè)，他才剪1個(gè)；有的剪下來(lái)了，卻不知下一步干什么；有的拼成長(zhǎng)方形了，又不會(huì)填表等等。如果再放手讓學(xué)生去探究，時(shí)間肯定來(lái)不及，如果讓每個(gè)學(xué)生都剪好，更是來(lái)不及，所以，我看到大部分學(xué)生做好了，就草草收了場(chǎng)，不收?qǐng)霾恍邪?，教學(xué)任務(wù)完成不了，一天一節(jié)課沒(méi)時(shí)間補(bǔ)啊，學(xué)校還規(guī)定每節(jié)課留五分鐘做課堂作業(yè)，那不收?qǐng)瞿苄袉幔?
3、其實(shí)，這節(jié)課也不難，從昨天就開(kāi)始灌輸轉(zhuǎn)化思想了，通過(guò)今天的三個(gè)例題，學(xué)生理解起來(lái)還是比較容易的，只是感覺(jué)只要放手讓學(xué)生動(dòng)手，就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，就會(huì)容易失控，有時(shí)就完成不了教學(xué)任務(wù)，但不讓學(xué)生動(dòng)手也不行啊，這是一對(duì)矛盾，看今后怎樣解決好。
教《面積是多少》一課有感
原以為很輕松的一節(jié)課，結(jié)果教得并不輕松。
首先，是《分一分 數(shù)一數(shù)》，學(xué)生分得方法很多，讓學(xué)生一一介紹是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不介紹吧，又傷學(xué)生的積極性，讓學(xué)生分組數(shù)又浪費(fèi)了不少時(shí)間。
《移一移 數(shù)一數(shù)》，學(xué)生由于事先預(yù)習(xí)過(guò)了，方法講得很好，我用課件作了演示，學(xué)生基本能懂，這一環(huán)節(jié)沒(méi)浪費(fèi)什么時(shí)間。
《數(shù)一數(shù) 算一算》，這
4、一環(huán)節(jié)浪費(fèi)了不少時(shí)間，學(xué)生數(shù)半格和整格時(shí)，老是數(shù)不準(zhǔn)確，我不得不帶大家一格一格地?cái)?shù)。求樹(shù)葉的面積還是這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生數(shù)得慢，而且數(shù)得不準(zhǔn)確。
《估一估 算一算》更是浪費(fèi)了不少時(shí)間，不過(guò)，我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間值，為什么呢？讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的樹(shù)葉拿出來(lái)描在方格紙上，學(xué)生很感興趣，就是怕數(shù)方格，說(shuō)老實(shí)話，我也怕數(shù)。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上得有點(diǎn)亂。
回復(fù)：向你學(xué)習(xí)來(lái)了！剛上完這節(jié)課回到辦公室打開(kāi)電腦,看到上面的課題很是驚奇,所以打開(kāi)看了看.同時(shí)在辦公室讓同事也來(lái)學(xué)習(xí)了，他們都很佩服你。我感覺(jué)還好,《數(shù)一數(shù) 算一算》這一環(huán)節(jié)我首先強(qiáng)調(diào)怎么界定半格,然后讓學(xué)生自己去數(shù)，引導(dǎo)劃出規(guī)則的部
5、分，集體評(píng)獎(jiǎng)時(shí)我?guī)е鴮W(xué)生數(shù)了一下。銀杏葉引導(dǎo)說(shuō)出是軸對(duì)稱圖形再說(shuō)出它的特征，這樣整格乘2后直接加半格的個(gè)數(shù)就可以了。
教《比較小數(shù)大小》有感！
今天教《比較小數(shù)大小》一課。事先沒(méi)有讓學(xué)生預(yù)習(xí)，上課時(shí)，出示課題和例題后，讓學(xué)生分組討論，討論結(jié)束后，大組交流，，第一個(gè)發(fā)言的學(xué)生是一個(gè)男生，很有表現(xiàn)欲，也很聰明（他是周天然），我就讓他發(fā)了言，可是他的發(fā)言出乎我的意料之外，一下子把我的最后最重要的家底掏出來(lái)了，讓我無(wú)所適從。
他說(shuō)：三角尺貴一點(diǎn)，因?yàn)?.6和0.48整數(shù)部分都是零，0.6的十分位是6比0.48的十分位4大，所以0.6大于0.48。
經(jīng)他這一回答，我一下子知道下面
6、怎么教了，我說(shuō)：你說(shuō)的太好了，太有才了，真聰明，下面還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)別的方法。
還不錯(cuò)，學(xué)生配合很好，沒(méi)有傷我的心，一一說(shuō)出了其它三種方法，而且一個(gè)比一個(gè)說(shuō)的好，讓我很是高興，因此，這節(jié)課上的很順，學(xué)生把書(shū)上的作業(yè)和補(bǔ)充習(xí)題的作業(yè)全按時(shí)完成了，更讓我出乎意料。
教《求近似數(shù)》時(shí)的奇想
今天教求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，在講到四舍五入法時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：四舍是什么意思？，學(xué)生說(shuō)：就是是4比4小要舍去，我說(shuō)：就是不聽(tīng)話的數(shù)字要甩掉，我又問(wèn)：五入呢？學(xué)生說(shuō)：就是是5比5大要向前一位進(jìn)一，我說(shuō)：就是學(xué)習(xí)好的同學(xué)名次就能向前前進(jìn)了；我說(shuō)：用萬(wàn)作單位寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，應(yīng)看哪一位上的數(shù)字？，學(xué)生說(shuō)：看千位上的數(shù)字，我說(shuō)：對(duì)，是看陳杰頭上的數(shù)字嗎？同學(xué)們都笑了，因?yàn)槲疫@時(shí)看到陳杰同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)講，所以，一邊走到他身邊，一邊點(diǎn)了他名。
有時(shí)課堂上臨時(shí)發(fā)揮一下，能起到意想不到的效果。
蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)-教《校園的綠化面積》有感
