五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 因數(shù)與倍數(shù) 第9課時(shí) 整理與練習(xí)(2)教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)

《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 因數(shù)與倍數(shù) 第9課時(shí) 整理與練習(xí)(2)教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 因數(shù)與倍數(shù) 第9課時(shí) 整理與練習(xí)(2)教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第9課時(shí)　整理與練習(xí)(2) 教材第48～49頁(yè)第8～14題及“評(píng)價(jià)與反思”。 1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能正確地求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)；能應(yīng)用因數(shù)、倍數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，或探索數(shù)的一些簡(jiǎn)單規(guī)律或特點(diǎn)。 2．使學(xué)生整理并進(jìn)一步理解求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法，能在思考、解決問(wèn)題中有條理地思考，培養(yǎng)觀察、比較、歸納等思維能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3．使學(xué)生在解決問(wèn)題和探索實(shí)踐過(guò)程中，

2、感受獲得方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)的奇妙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，培養(yǎng)回顧反思、客觀評(píng)價(jià)的意識(shí)、習(xí)慣和品質(zhì)。 重點(diǎn)：求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 難點(diǎn)：應(yīng)用基本概念，探索、理解簡(jiǎn)單規(guī)律。 課件。 1．讓學(xué)生計(jì)算教材第48頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第8題，直接寫出得數(shù)。 指名口答得數(shù)，說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加、減法是怎樣算的。 2．師：我們上節(jié)課整理與練習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)，重點(diǎn)練習(xí)與應(yīng)用了哪些內(nèi)容？ 3．師：你能找出12和8這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和公倍數(shù)嗎？自己找一找，把公因數(shù)和公倍數(shù)寫下來(lái)。 1．整理方法。 師：我們已經(jīng)從上面的練習(xí)中了解了公因數(shù)和公倍數(shù)的意義，你

3、能不能自己寫出兩個(gè)數(shù)，找出它們的公因數(shù)和公倍數(shù)？每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成。 指名交流自己的例子，教師選擇兩個(gè)例子板書(shū)過(guò)程。 讓同桌互相交流自己的例子，說(shuō)出公因數(shù)和公倍數(shù)。 師：黑板上的例子里，最大公因數(shù)是幾，最小公倍數(shù)是幾？怎樣找出來(lái)的？ 師：那現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)，求公因數(shù)和公倍數(shù)的方法各是怎樣的？求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一般方法是怎樣的？ 生：求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)或公倍數(shù)，可以列舉其中一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，再?gòu)倪@些因數(shù)或倍數(shù)里找出另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，找出的這些數(shù)就是它們的公因數(shù)或公倍數(shù)。公因數(shù)中最大的一個(gè)就是最大公因數(shù)，公倍數(shù)中最小的一個(gè)就是最小公倍數(shù)。這就是找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一般方法。

4、2．教材第48頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第9題。 (1)要求學(xué)生完成前四組題，先求最大公因數(shù)，再求最小公倍數(shù)。 師：哪幾組數(shù)可以用特殊方法找最大公因數(shù)？為什么？ 師：哪幾組數(shù)是按一般方法找的？ (2)交流：這四組數(shù)各是怎樣找最小公倍數(shù)的，結(jié)果各是幾？說(shuō)一說(shuō)你的方法。(根據(jù)交流板書(shū)過(guò)程和結(jié)果) 3．教材第48頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第10題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題意：每次分別按3格和4格走，找出兩種棋都走到的格子涂上顏色。 師：同學(xué)們用了不同的方法，有的先找兩種棋各走到過(guò)哪些方格，再找到兩種棋都走到的方格；有的是用求公倍數(shù)的方法。那為什么可以用求公倍數(shù)的方法呢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 生：紅棋

5、走到的方格中的數(shù)，一定是3的倍數(shù)；黃棋走到的方格中的數(shù)，一定是4的倍數(shù)；兩種棋都走到的方格中的數(shù)就是3和4的公倍數(shù)。所以只要找出3和4的公倍數(shù)，在寫有3和4的公倍數(shù)的方格中涂上顏色即可。具體找3和4的公倍數(shù)時(shí)，可以先找到最小公倍數(shù)12，再依次乘2、乘3……就可以按順序得出3和4的公倍數(shù)。解決像這樣的問(wèn)題，就要用求最小公倍數(shù)的方法。所以應(yīng)用求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，可以解決一些特殊的實(shí)際問(wèn)題。 4．教材第49頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第11、12題。 1．教材第49頁(yè)“探索與實(shí)踐”第13題。 (1)讓學(xué)生先找出9的倍數(shù)，確認(rèn)有72，81，99，297。 要求算出這些9的倍數(shù)各數(shù)位上數(shù)的

6、和，再比一比，看看能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)。 (2)下面哪些數(shù)是9的倍數(shù)？ 354　　243　　 702　　 381　　 486 (3)在□里填上合適的數(shù)字，使它成為9的倍數(shù)。 28□ 37□ 1□6 5□4 2．教材第49頁(yè)“探索與實(shí)踐”第14題。 (1)讓學(xué)生在表格里填寫1～15各數(shù)和3的最大公因數(shù)。 (2)讓學(xué)生在方格里描點(diǎn)、連線并說(shuō)說(shuō)連成的折線的特點(diǎn)。 (3)追問(wèn)：如果找這些數(shù)和4的最大公因數(shù)，連成的折線會(huì)有什么特點(diǎn)？把你的想法和大家說(shuō)一說(shuō)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，1～15各數(shù)和4的最大公因數(shù)以1，1，1，4為周期

7、重復(fù)。 3．教材第49頁(yè)“評(píng)價(jià)與反思”。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出真實(shí)的評(píng)價(jià)。 通過(guò)這節(jié)課的整理與練習(xí)，你對(duì)這部分內(nèi)容有哪些收獲？還有哪些體會(huì)？ 這節(jié)復(fù)習(xí)課的過(guò)程中，我不止一次的體會(huì)到上好一節(jié)復(fù)習(xí)課真的很難，既要全面、詳細(xì)地了解學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，又要科學(xué)、合理地安排復(fù)習(xí)程序；既要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的能力，又要努力提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。短短45分鐘，給我們教師提出了更高的挑戰(zhàn)。通過(guò)這節(jié)課可以真實(shí)地了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)整理的現(xiàn)有水平，從而找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，為課堂理順知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26