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1、扁鵲治病
教學(xué)要求
1.?學(xué)會生字，理解重點詞語的意思。
2.?了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過，理解“諱疾忌醫(yī)是十分有害的”的道理。
3.?在感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。
重點難點
自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。
課時安排:兩課時
第一課時
教學(xué)目的
1.?學(xué)會本課的生字新詞，注意讀音和區(qū)分字形。
2.?有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語氣。
3.?了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過。
重點難點
自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。
教具準備
1.?查資料了解扁鵲和蔡桓公的生平。
2.?
2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書理解不懂的詞語。
教學(xué)過程
一、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)（10）
1.自讀課文，留心生字新詞的讀音。檢測正音。
2.提出自己還不理解的詞語，交流理解。
3.用自己的話說說課文主要講了一個什么故事。
4.簡介扁鵲生平。
二、激發(fā)興趣，深入研讀（20）
1.同學(xué)們想把這個寓言故事演一演嗎？
（引導(dǎo)明確要演好故事，必須先精讀課文。）
2.自由分組，研讀課文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？
3.全班交流，讀悟結(jié)合。演好故事需要注意的地方，如：
⑴發(fā)現(xiàn)時間的變化，即時間順序：一天——過了十來天——十來天后——又過了十幾天——五天以后。
⑵弄清蔡桓公病情不斷惡
3、化：病在皮膚——發(fā)展到皮肉之間——發(fā)展到腸胃里——深入骨髓——渾身疼痛而死。
⑶注意扁鵲拜見蔡桓公神色動作的變化：站了一會兒——只好退出——連忙退出——立刻掉頭就跑——最后跑到秦國。
（鼓勵展開想象。注意精讀第5段。）
⑷注意蔡桓公語言、神色的逼真：
①豪不在意，說“醫(yī)生總喜歡給沒有病的人治病，以便邀功請賞?！?
②假裝沒聽見，沒有理睬他。
③滿臉不高興。
④覺得奇怪，派人去問原因。
⑤渾身疼痛，派人去請扁鵲。
⑥病死。
（注意透過這些詞句走進蔡桓公的內(nèi)心世界，指導(dǎo)讀出感情。）
三、課堂小結(jié)（3）
四、布置作業(yè)（5）
1.寫本課生字新詞。
2.復(fù)述課文內(nèi)容。
第二課
4、時
教學(xué)目的
1.?復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.?理解課文內(nèi)容，懂得“諱疾忌醫(yī)是十分有害的“的道理。
重點難點
自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復(fù)的讀扁鵲的解釋，明白寓意。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)（8）
1.檢查生字新詞的讀音和書寫。
2.指名用自己的話講述故事的內(nèi)容。
二、小組合作，表演評價（20）
（強調(diào)表演和評價都要緊扣課文內(nèi)容，最好能展開想象。）
1.小組合作，分角色，根據(jù)課文內(nèi)容彩排。
2.表演評價：是否理解了解課文內(nèi)容，人物形象是否鮮活等。
三、感悟寓意，拓展延伸（7）
1.這個寓言告訴我們一個什么道理？
（諱疾忌醫(yī)十分有害）
2.
5、你從故事中還得到了什么啟示？
（比如要善于傾聽別人的意見，自己的壞習(xí)慣、壞毛病要盡早改掉等。）
四、布置作業(yè)（10）
1.看拼音，寫漢字
shì????? tàng???? pài???? yāo????? bài
解(??? )? 敷(?? )? 指(?? )?? (?? )請? (?? )見
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一天，扁鵲第(?? )蔡桓公，他在蔡桓公身邊站了一會兒，告訴蔡桓公皮膚上(?? )。過了十來天，扁鵲第(?? )次拜見蔡桓公發(fā)現(xiàn)他的病已經(jīng)發(fā)展到(?? )之間了。十來天之后，扁鵲第(?? )次拜見蔡桓公告訴他的病已經(jīng)發(fā)展到(?? )里。又過了十來天，扁鵲老遠望見蔡桓公，立刻掉頭就跑，因為蔡桓公的病已經(jīng)(?? )，無藥可治了。
板書設(shè)計
扁鵲的診斷 ??蔡桓公的反應(yīng)
病在皮膚 ???豪不在意
病在皮肉之間 ??假裝沒聽見??諱疾忌醫(yī)
病在腸胃里 ??滿臉不高興??十分有害
病在骨髓 ???覺得奇怪
結(jié)局在意料之中 渾身疼痛而死
三年級語文下冊 扁鵲治病教案 西師大版
