高中語(yǔ)文 專題五 創(chuàng)新求變的中唐詩(shī) 登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州課件 蘇教選修《唐詩(shī)宋詞選讀》

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1、專題五創(chuàng)新求變的中唐詩(shī)登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州文題解讀文本賞讀內(nèi)容索引文本拓展文題解讀一、詩(shī)人名片柳宗元(773819)，字子厚，河?xùn)|解縣(今山西運(yùn)城西)人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱“韓柳”。與韋應(yīng)物并稱為“韋柳”。柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。早年為考進(jìn)士，文以辭采華麗為工。被貶期間，得以接觸到下層人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗，反映了窮苦人民的痛苦生活，具有較強(qiáng)的人民性和現(xiàn)實(shí)主義精神。有河?xùn)|先生集。劉柳之誼劉柳之誼在古代文人中，柳宗元與劉禹錫的友誼格外動(dòng)人，可謂此生不渝的“死友”。他二人同年中進(jìn)士，又懷著濟(jì)世救民的理想一起參加永貞革新，失敗后

2、一同一貶再貶。流放過(guò)程中，二人詩(shī)書往來(lái)不斷，彼此鼓勵(lì)、安慰。柳臨終前寫信向劉托孤。劉接信后失聲痛哭，“如得狂病”。他親自編定了三十卷的唐故柳州刺史柳君集，親寫序言，以后又將柳之遺孤?lián)嵊扇?。二、?shī)詞故事1.廣西柳州柳侯祠對(duì)聯(lián)才與福難兼，賈傅以來(lái)，文字潮儋同萬(wàn)里；地因人始重，河?xùn)|而外，江山永柳各千秋。注注 柳侯：指柳宗元。賈傅：漢初政治家、文學(xué)家賈誼。潮：指韓愈，因其曾被貶潮州刺史。儋：指蘇軾，因被貶瓊州別駕，住地海南儋耳。河?xùn)|：柳宗元祖籍地。永柳：永州、柳州。三、文題背景2.公元805年，唐德宗李適死，太子李誦(順宗)即位，改元永貞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守勢(shì)力的反撲，僅五個(gè)

3、月，“永貞革新”就遭到殘酷鎮(zhèn)壓。王叔文、王伾被貶斥而死，革新派的主要成員柳宗元、劉禹錫等八人分別謫降為遠(yuǎn)州司馬。這就是歷史上所說(shuō)的“二王八司馬”事件。直到唐憲宗元和十年(815)初，柳宗元與韓泰、韓曄、陳諫、劉禹錫等五人才奉詔進(jìn)京。但當(dāng)他們趕到長(zhǎng)安時(shí)，朝廷又改變主意，竟把他們分別貶到更荒遠(yuǎn)的柳州、漳州、汀州、封州和連州為刺史。這首七律，就是柳宗元初到柳州之時(shí)寫的。他們的際遇相同，休戚相關(guān)，因而詩(shī)中表現(xiàn)出一種真摯的友誼，雖天各一方，而相思之苦，無(wú)法自抑。文本賞讀1.按照所標(biāo)出的節(jié)拍、韻腳字誦讀該詩(shī)，感知內(nèi)容。一、誦讀，整體感知2.在前面的基礎(chǔ)上有感情地朗讀該詩(shī)。提示提示本詩(shī)是以哀景寫哀情。尤其是

4、哀苦、憂懷之情，寫得凄婉動(dòng)人。提示這蕭瑟的秋風(fēng)、凄寂的氣氛，更令人思念友人；追憶往事，更叫人愁思難解。怎么辦呢？“別離有相思，瑤瑟與金樽?！比欢?，此時(shí)此地，此情此景，非比尋常，酒也不能消愁，歌也無(wú)二、悟讀，詩(shī)情畫境法忘憂。愁思和孤獨(dú)之感猶如滿天的烏云一樣，遮天蓋地而來(lái)。如何才能見到陽(yáng)光，見到摯友，訴衷腸，訴思念？然而“物是人非事事休”，獨(dú)登高樓，不見人，惟有愁！1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括頷聯(lián)、尾聯(lián)的內(nèi)容。三、品讀，鑒賞評(píng)析答案答案答案頷聯(lián)寫近看盛夏景物，有感于花草被風(fēng)雨摧殘，牽動(dòng)愁腸。尾聯(lián)寫感嘆音信難通，以被貶萬(wàn)里荒僻之地而愁怨作結(jié)。2.說(shuō)說(shuō)本詩(shī)是如何以哀景寫哀情的。答案答案答案作者將自己被貶謫的哀情寓于

5、哀景的鋪敘之中。“高樓大荒”、“海天茫?！?、“驚風(fēng)亂飐”、“百越文身地”，對(duì)貶謫詩(shī)人，都是哀苦無(wú)比的景色。正是通過(guò)這些景色的鋪敘，遠(yuǎn)近結(jié)合，景中見情地把自己的無(wú)限哀情表達(dá)出來(lái)。3.第二聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么深刻含意？答案答案答案第二聯(lián)“驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻”，寫的是近處所見，惟其是近景，見得真切，故寫得細(xì)致。就描繪風(fēng)急雨驟的景象而言，這是“賦”筆，而賦中又兼有比興。在這里，芙蓉與薜荔，正象征著人格的美好與純潔。登城樓而望近處，從所見者中特意拈出芙蓉與薜荔，顯然是它們?cè)诒╋L(fēng)雨中的情狀使詩(shī)人心靈顫悸，風(fēng)而曰驚，雨而曰密，飐而曰亂，侵而曰斜，足見對(duì)客觀事物已投射了詩(shī)人的感受，芙蓉出水

6、，使詩(shī)人產(chǎn)生聯(lián)想，愁思彌漫。文本拓展閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。柳州榕葉落盡偶題柳州榕葉落盡偶題柳宗元宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷。山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。(1)這首詩(shī)的第二句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。答案答案承上啟下。“意轉(zhuǎn)迷”上承第一句，“春半如秋”下啟后兩句，從而在“我”與物、情與境之間起了結(jié)合作用。答案(2)就詩(shī)而言，詩(shī)思在我為情，在物為境，請(qǐng)從“情”和“境”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。答案答案第一句作者以平淡的筆墨來(lái)顯示自己被貶柳州的“宦情羈思”的凄黯迷惘，三、四句中描寫陽(yáng)春季節(jié)花盡葉落鶯啼的“境”，正因?yàn)闈M庭的落葉、鶯啼，觸動(dòng)作者的情思，讓作者心意凄迷，而因聽鶯人內(nèi)心的煩亂，倍覺鶯啼之亂。由此將“情”、“境”結(jié)合，達(dá)到“情以物遷”。答案