《水是什么樣的》教學設計[15]

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1、《水是什么樣的》教學設計 教材分析：《水是什么樣的》是蘇教版一年級科學下冊，第二單元《水》的第一課，本課從科學概念層面入手，著力于幫助學生觀察并描述水的顏色、狀態(tài)、氣味等特征,從說說生活中哪里需要用到水，到能用各種感官觀察并辨認哪一杯是水，描述水的基本特征，并通過觀察不同形狀瓶中水的形狀，知道水沒有固定的形狀，通過動手操作接一接水，在手背上滴水，感知水具有流動性。 學情分析：一年級學生雖然初次接觸科學課，但是孩子們對水有一定的感知，有一定的生活經(jīng)驗，只是對科學的方法還不熟悉。他們的注意力比較容易受新鮮事物的影響，對事物有強烈的好奇心，敢于提問敢于發(fā)言。他們的思維處于形象思維的階段，所以

2、必須以直觀的材料和簡單的實驗作為依托，才能從對事物現(xiàn)象和外貌的描述抽象出其本質(zhì)特征。 活動目標： 1、 學會用正確的觀察物體的方法來認識水，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的等特征。? 2、通過把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動，知道水沒有固定的形狀，水可以流動的特征。 3、能夠與同學共同完成觀察、實驗等活動,體驗動手做的樂趣。 教學重點：運用科學方法認識水的特征 教學難點：用科學的詞匯對水的特征進行描述 活動準備：1、白醋、水、牛奶、白糖若干、筷子、不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的水槽等? 2、多媒體課件 教學設計 環(huán)節(jié) 教師活動 學生

3、活動 設計意圖 情感渲染 導入課題 1、同學們今天“我們科學的小火車”將開往哪里？去了解什么呢？從小面的一首小詩中找到答案吧?。ǔ鍪菊n件） 2、組織學生說說你眼中的水在生活中都能做什么？ 3、明確本課研究的問題：水到底是什么樣的？（出示課題） 知道大自然中的水是普遍存在的。 認識到水對生活的重要性。 明確本課要研究的問題。 本環(huán)節(jié)意在調(diào)用學生已有生活經(jīng)驗，談談生活中哪里需要用到水，感知水在人們生活中的重要性。 第一站：用觀察法認識水的 基本特征 1、出示四杯液體，通過小組合作，仔細觀察，快速找出哪一杯是水。 2、科學的辨認方法 3、

4、注意：對不認識的物體不能隨便嘗，以免中毒。 4、帶領學生完善氣泡圖：水是無色、沒有氣味、沒有味道、透明的。 分小組活動。用眼睛觀察，排除牛奶。用鼻子聞氣味，排除白醋。用舌頭嘗味道，排除白糖水。 總結(jié)：水是無色的、透明的、沒有氣味的、沒有味道的。 選擇牛奶、白糖水、白醋、水四種液體，利于學生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，用多種感官進行排除與辨認。 在辨認過程中嘗試用科學的語言進行描述，用氣泡圖的方法進行歸納整理水的基本特征。 交流評價，分享成功。 第二站：水是什么形狀的 1、（播放微課）教師演示：將染成紅色的水依次倒入三個瓶子中，組織學生觀察并回答水是有形狀的還是沒

5、有形狀的？ 2、帶領學生完善氣泡圖：水沒有固定的形狀。 觀看微課后得出結(jié)論：水沒有固定的形狀 水沒有固定的形狀這個問題對于一年級學生來說有點抽象，通過微課，讓學生通過視覺感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現(xiàn)瓶子的形狀，說明水沒有固定的形狀。 第三站：感知水的流動性特點 1、活動1：組織學生在手背上滴水，觀察水的流動。 活動2：再請學生在水槽里摟一摟水。 2、帶領學生完善氣泡圖：水是流動的 3、出示水流動的動態(tài)圖，知道自然界中的水從高處往低處流動。 在手背上滴水，觀察水的流動；學生在水槽里摟一摟水，說說感受。 看動態(tài)圖片得出結(jié)論：水會從高處往地處流動。

6、 通過“在手背上滴水”和“摟水”活動，細致感知水具有流動性，從高處往低處流，完善對水的基本特征的認識。 第四站：玩一玩 1、 硬幣、泡沫、紙巾、水槽 2、 看哪一組在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)的問題多。 3、 帶領學生完善氣泡圖：水有浮力，有毛細現(xiàn)象。 分組活動、交流 通過本環(huán)節(jié)的拓展活動，提高學生的探究興趣，為以后的學習做好鋪墊。 知識回顧 本課結(jié)束 兒歌“小水滴的家”進行本節(jié)課知識的回顧。 結(jié)束語：我們的小火車到站了，但是我們的探究活動在以后會繼續(xù)，我們跟小火車說再見吧！ 朗誦兒歌“小水滴的家” 本環(huán)節(jié)通過兒歌的形式對本節(jié)課的知識進行回顧。 板書設計