小學(xué)語(yǔ)文部編版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《習(xí)作奇妙的想象》教案2 篇

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1、習(xí)作《奇妙的想象》 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。 2.大膽想象，寫(xiě)一個(gè)想象故事。 3.能欣賞同伴習(xí)作并提出修改意見(jiàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.大膽想象，寫(xiě)一個(gè)想象故事。 2.能欣賞同伴習(xí)作并提出修改意見(jiàn)。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)安排】 2 課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 結(jié)合習(xí)作例文總結(jié)的方法展開(kāi)想象，編故事。 【教學(xué)過(guò)程】 一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。 1.教師在黑板上畫(huà)上一個(gè)“口”，讓學(xué)生猜猜這是什么。 預(yù)設(shè)：口、方框…… 2.出示由“口”演變的事物，激發(fā)學(xué)生再次想象 出示課件 1：

2、 3.教師小結(jié)：一個(gè)圖形引發(fā)無(wú)數(shù)猜想，這就是想象的魅力，充滿新奇和 趣味。今天就讓我們一起走進(jìn)想象的王國(guó)，進(jìn)行天馬行空的想象吧！ 4.板書(shū)題目，齊讀課題。（板書(shū)：奇妙的想象） 出示課件 2： 二、結(jié)合文題，放飛想象。 1.教師過(guò)渡：俗話說(shuō)“題好一半文”，題目是文章的眼睛，一個(gè)好的作 文題目就等于作文成功了一半。老師這里有幾個(gè)作文題目，看看哪一個(gè)能成功 吸引你的眼球，激起強(qiáng)烈的閱讀興趣。 出示課件 3： 2.布置任務(wù)：看到這些題目你都想到什么？請(qǐng)選擇一個(gè)最感興趣的題目， 小組內(nèi)互相交流交流。 出示課件 4： 3.小組內(nèi)交流，教師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。 4.小組展示

3、，集體交流 預(yù)設(shè) 1：最好玩的國(guó)王 我看到了一個(gè)光著腳丫，披著披風(fēng)的國(guó)王在和小朋友們捉迷藏。墻角里、 大樹(shù)后、衣帽間到處都有國(guó)王的影子。可是有一天，好玩的國(guó)王在玩耍時(shí)，發(fā) 現(xiàn)了一扇神奇的大門(mén)，好奇心驅(qū)使著他地推開(kāi)了這扇門(mén)，門(mén)后卻是一個(gè)截然不 同的世界，在這個(gè)世界里一切竟是那么不可思議：云在地上飄，水在天上流， 云擋住了小草，水遮住了陽(yáng)光，這里沒(méi)有奔跑、沒(méi)有歡笑，更沒(méi)有大家喜愛(ài)的 捉迷藏…… 教師點(diǎn)撥：這位同學(xué)的創(chuàng)作成功地借鑒了《尾巴它有一只貓》的方法， 運(yùn)用了逆向思維，反方向的想象，讓故事情節(jié)更加新奇，更具想象力。（板書(shū)： 反方向） 預(yù)設(shè) 2：滾來(lái)滾去的小土豆 這是一個(gè)小

4、土豆，一個(gè)肥頭大耳、渾身麻子點(diǎn)但卻有著俠肝義膽的小土 豆。它的出生可不是為了成為人們飯桌上的美餐，它的任務(wù)說(shuō)出來(lái)嚇你一跳， 它可是大地媽媽派來(lái)的地球衛(wèi)士——土豆超人，它最擅長(zhǎng)的可就是滾來(lái)滾去了， 只要是它能“滾”之所及的地方，這個(gè)地方就會(huì)復(fù)原成最初的樣子?！? 教師點(diǎn)撥：事物之間都有關(guān)聯(lián)，這位同學(xué)仿照《一只鉛筆的夢(mèng)想》，抓 住了土豆圓嘟嘟的特點(diǎn)，展開(kāi)的想象自然、合理。（板書(shū)：有關(guān)聯(lián)） 三、歸納總結(jié)、要點(diǎn)梳理。 教師總結(jié)：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的展示，它們的故事各具特點(diǎn)，各具優(yōu)點(diǎn)， 一個(gè)新奇有趣的故事應(yīng)具備以下幾點(diǎn)。 出示課件 5： （板書(shū)：敢于創(chuàng)新 合理自然 清晰有序 突出重點(diǎn)） 四

5、、課后作業(yè) 根據(jù)課堂交流，構(gòu)思習(xí)作《奇妙的想象》 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 敢于創(chuàng)新 （反方向） 奇妙的想象  自然合理 （有關(guān)聯(lián)） 清晰有序  突出重點(diǎn) 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.大膽想象，寫(xiě)一個(gè)想象故事。 2.能欣賞同伴習(xí)作，并提出修改意見(jiàn)，交流評(píng)改。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入習(xí)作。 教師導(dǎo)入新課：上節(jié)課在大家的交流中，我們對(duì)想象作文進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)， 大家回想一下，要想寫(xiě)出一個(gè)生動(dòng)有趣，富有吸引力的故事，得具備哪幾點(diǎn)呢？ 出示課件 6： 二、動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，完成習(xí)作。 布置任務(wù)：想象力是思維的翅膀，這節(jié)課就讓我們展

6、開(kāi)想象的翅膀一起書(shū)寫(xiě) 我們的故事吧！大家可以從以下題目中任選一個(gè)寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其 他的想象故事。孩子們，大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界吧！ 學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，時(shí)間 30 分鐘，教師出示寫(xiě)作要求。 出示課件 7： 學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 三、修改習(xí)作、能力提升 1.小組交流，分享各自的想象作文，并讓同學(xué)圈畫(huà)出習(xí)作中的好詞佳句。 出示課件 8： 學(xué)生自由發(fā)言。 2. 展示作品，班級(jí)點(diǎn)評(píng)。 教師提出點(diǎn)評(píng)要求： 出示課件 9.10： （1）學(xué)生小組討論，老師巡回指導(dǎo)。 （2）教師引導(dǎo)：在這篇習(xí)作中，哪一部分有著豐富的想象，很吸引人？ 預(yù)設(shè)

7、一：“咦，另一些小星星們?nèi)ツ牧四兀吭铝翄寢寽?zhǔn)備去尋找一番，“嗖” 的一聲，大象伯伯的鼻子里跑出了兩顆淘氣的星星。“嗖 嗖”月亮媽媽又在花 蕊里、小河里、葉子上、找到了許多星星”這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，把星 星當(dāng)作孩子，寫(xiě)出了它們的調(diào)皮可愛(ài)。 預(yù)設(shè)二：“夏天的夜晚，小星星從天空中落下，只見(jiàn)他們有的歡快地在前 面跑著，有的悠閑地在后面散步，還有的聊著天，哼著歌……可快樂(lè)了?！本?子很簡(jiǎn)練，用了幾個(gè)“有的”就寫(xiě)出了星星的快樂(lè)的樣子。 （3）驕傲師引導(dǎo)：有哪些地方你能幫他修改一下？ 預(yù)設(shè)：“有的星星來(lái)到了菜園，把莊稼逗得哈哈笑。”這一句描寫(xiě)的不夠 具體，應(yīng)寫(xiě)出星星是怎么把莊稼都笑的。

8、比如，星星終于從天空中來(lái)到了菜園， 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的旅行和顛簸，星星只覺(jué)得頭暈?zāi)垦＃粋€(gè)趔趄，一屁股蹲坐在了 泥地上，把莊稼逗得哈哈笑。 出示課件 11： 3.依據(jù)要求，小組評(píng)改。 教師引導(dǎo)：大家按照我們剛才點(diǎn)評(píng)的要求，小組內(nèi)交換，互相評(píng)改。 小組評(píng)改要求： 出示課件 12： （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生共評(píng)、生生互評(píng)等方式找出文章中的不足之處，并進(jìn)行 改正，意在讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)，還能將 本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在評(píng)價(jià)中再次熟悉鞏固，使學(xué)生做到會(huì)學(xué)會(huì)用。） 四、評(píng)析作品，評(píng)定等級(jí) 1.小組內(nèi)交流討論，根據(jù)課件提示評(píng)定等級(jí)。 出示課件 13： 2.學(xué)生根

9、據(jù)小組給出的等級(jí)，再次修改作文。 （設(shè)計(jì)意圖：好文章都是改出來(lái)的！老師給出了評(píng)定等級(jí)，其實(shí)是給出了 好作文的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在初稿形成的框架反復(fù)修改，在修改中提高自己的習(xí)作 水平。） 五、暢談收獲，總結(jié)提升 1.引導(dǎo)總結(jié)：通過(guò)這次習(xí)作，你有什么收獲？ 學(xué)生自由暢談。 2.教師歸納總結(jié)： 出示課件 14： 板書(shū)：基于生活，表現(xiàn)生活 圍繞中心，大膽想象 立意深刻，自然合理 六、課后作業(yè) 課后謄抄作文。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)  基于生活，表現(xiàn)生活 圍繞中心，大膽想象 奇妙的想象 【課后反思】 本單元在兩篇精讀課文后，編排

10、了“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文” “習(xí)作”四個(gè)板塊。各個(gè)板塊作用不同，但又是緊密聯(lián)系，對(duì)本單元習(xí)作起著 起著指導(dǎo)性作用。 想象作文最關(guān)鍵的就是引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，開(kāi)拓學(xué)生大膽想象的空間。這次 作文課上，兩篇精讀課文和習(xí)作例文的引路，為學(xué)生的寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)，激發(fā) 了學(xué)生的習(xí)作欲望，學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中積極性都較高。在第 二課時(shí)的結(jié)合文題，放飛想象這一版塊中學(xué)生的回答富有想象力，很是新穎奇 特，能夠抓住題目輕松切入到想象當(dāng)中來(lái)。同桌互相交流時(shí)，更是迫切地想要 與他人分享自己的想象，我們則認(rèn)真傾聽(tīng)，充分肯定他們個(gè)性化的語(yǔ)言或表達(dá) 形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說(shuō)得

11、具體些。在互相 評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出最欣賞的地方，自悟習(xí)作要求，再次深化了本次習(xí)作內(nèi) 容。 在本次習(xí)作中，大部分同學(xué)是選用了課本中擬定的題目進(jìn)行創(chuàng)作，課堂時(shí) 間占比較大，從而忽略了讓學(xué)生自擬題目進(jìn)行創(chuàng)作，題目是文章的眼睛，是整 篇文章的濃縮，應(yīng)在這一環(huán)節(jié)教學(xué)加大力度，捕捉一切機(jī)會(huì)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)， 使學(xué)生的思維再次得到拓展。 授課 課題 奇妙的想象 課型 習(xí)作 1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 時(shí)間 1.啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 2.指導(dǎo)學(xué)生有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說(shuō)和寫(xiě)

12、。 啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象。 指導(dǎo)學(xué)生有序、重點(diǎn)突出地說(shuō)和寫(xiě)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、想象導(dǎo)入，明確要求  設(shè)計(jì)意圖 【設(shè)計(jì)意圖：引 導(dǎo)入  1.偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象是一切用名人名言，激情導(dǎo) 創(chuàng)造之源”，同學(xué)們，就讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦，天入，使學(xué)生興趣濃厚 （ ） 馬行空，想象一回。 地投入到寫(xiě)話的學(xué) 分鐘  想象要怎么樣？（大膽、新穎、奇特、美好）習(xí)中。】 2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：奇妙的想象） 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 新課 教學(xué) （ 1.在想象的世界里，什么都可

13、能發(fā)生，一切都 變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的 想象。 （課件出示 2）  【設(shè)計(jì)意圖：課 件出示，題目引領(lǐng)， 出示要求，學(xué)生練 說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生自主、 合作、探究的能力?！? ）分鐘 2.出示要求：（課件出示 3） （1）選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事。 （2）要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世 界。 3.小組互相交流，互相補(bǔ)充。 4.指名說(shuō)說(shuō)。 5.師生評(píng)議，糾正補(bǔ)充。 三、出示范文，學(xué)習(xí)想象。 1.出示例文《躲在草叢里的星星》（課件出示 4、5） 草叢里有一只快樂(lè)的小白兔，它最喜愛(ài)看天上 的小星星啦！ 只要夜深草靜的時(shí)候，小

14、白兔就會(huì)坐在或者躺 在洞口旁邊的香蒿下，看著藍(lán)寶石的天空上那些一 眨一閃的小星星  【設(shè)計(jì)意圖：出 示范例，引領(lǐng)學(xué)生想 象，同幾個(gè)問(wèn)題的分 析，使學(xué)生明白了如 何想象，想些什么。 起到導(dǎo)航的作用?！? 突然，有一顆小星星從天空滑落下來(lái)，不見(jiàn)了。 “是流星！”小白兔一下坐了起來(lái)，“那顆流 星是不是不快樂(lè)了呢？” 小白兔的心有點(diǎn)兒緊張，它把目光移到了草 叢。 風(fēng)輕輕地吹著，所有的草也都輕搖著黑影，發(fā) 出幾乎聽(tīng)不到的聲響。 “那顆不快樂(lè)的星星會(huì)落在哪里呢？”小白兔 很擔(dān)心，“我要是能找到它，一定會(huì)讓它快樂(lè)起來(lái) 的！” 快看哪——小白兔真的看見(jiàn)在不遠(yuǎn)處的草叢 里，躲著一顆忽

15、明忽暗的小星星！ “你真的來(lái)了嗎？”小白兔又驚又喜，急忙一 瘸一拐地向那顆小星星挪去。 可是，那顆小星星又不見(jiàn)啦！ “你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一 定要找到你！” 過(guò)了一會(huì)兒，那顆小星星又亮了起來(lái)，就在小 白兔不遠(yuǎn)的地方！ 小白兔又使勁地朝它挪過(guò)去，瞪大了兩只眼 睛，這才看清——原來(lái)在一棵很矮的蒼耳上落著一 只小螢火蟲(chóng)兒！ “原來(lái)是你呀！”小白兔松了一口氣，“你這 顆躲在草叢里的小星星，可真頑皮！” “快來(lái)救救我吧！”小螢火蟲(chóng)兒傷心地說(shuō)，“我 的一只翅膀被蒼耳子的尖刺兒扎住了，不能飛啦！” 小白兔又仔細(xì)一看，真的，小螢火蟲(chóng)兒的一只 翅膀扎在了蒼耳子的

16、尖刺兒上，另一只翅膀正在不 停地扇動(dòng)著。 小白兔趕緊伸出兩只手，輕輕地把那只翅膀從 尖刺兒上拔了下來(lái)。 小螢火蟲(chóng)兒趴在小白兔的手掌上休息了一會(huì) 兒，就能扇動(dòng)翅膀了，很快它可以自由地飛啦！ “謝謝你救了我！”小螢火蟲(chóng)兒快樂(lè)地飛舞在 小白兔的眼前。 “多么快樂(lè)的會(huì)飛的小星星啊！你快樂(lè)，我更 快樂(lè)！”小白兔看著在眼前快樂(lè)飛舞的小螢火蟲(chóng)兒， 正在一眨一閃的，它更加快樂(lè)啦！ 2.回答問(wèn)題：（課件出示 6） （1）這個(gè)小故事抓住了什么去想？ （故事抓住一顆從天上掉落的星星去展開(kāi)想 象）  【設(shè)計(jì)意圖：出 （2）有哪些想象？ （是流星？是螢火蟲(chóng)。） （3）想象合理嗎

17、？為什么？ （合理，因?yàn)槲灮鹣x(chóng)和星星非常相似，都在天 上，都會(huì)發(fā)出小小的光芒。） 三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。 1.寫(xiě)話要求：（課件出示 7） （1）要大膽想象，有新意。 （2）想象要合理，自然。 示課件，展示寫(xiě)作要 求，讓學(xué)生有章可 循，有據(jù)可依?！? （3 ）有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說(shuō)和 寫(xiě)。 （板書(shū)：大膽想象，有新意 想象要合理，自 然 有序地，重點(diǎn)突出 主次分明 ） 2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 四、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō) 你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)題目去寫(xiě)，小組交流。 1.  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，展示一下？ 課堂小 結(jié)及拓 展延伸

18、 2.全班交流評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他（她）說(shuō)得怎么樣？ 3.同學(xué)們想象得真好，趕快順著你的思路寫(xiě)下 去吧！ 五、潤(rùn)色修改，品讀欣賞 （ 1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡 同學(xué)寫(xiě)的什么內(nèi)容，什么地方需要修改？ ）分鐘 2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示 出來(lái)共同修改。 五、學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備謄寫(xiě)。  【設(shè)計(jì)意圖：書(shū) 寫(xiě)作后，再引導(dǎo)學(xué)生 修改，在修改中不知 不覺(jué)提高了寫(xiě)作能 力，表達(dá)能力?！? 板書(shū) 內(nèi)容  【板書(shū)設(shè)計(jì)】 習(xí)作：奇妙的想象 大膽想象，有新意 想象要合理，自然 有序地，重點(diǎn)突出 主次分明 教學(xué)反思 成功之處： 教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《奇妙的想象》，通過(guò)名人名言引導(dǎo)，給學(xué)生 想象的動(dòng)力和信心，在出示范文，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)想象，最后根據(jù)要求，小組內(nèi) 交流自己的想象，經(jīng)過(guò)修改，指正、補(bǔ)充后，定稿寫(xiě)作，在展示、交流，修改。 不足之處： 老師的習(xí)作可能不能達(dá)到老師滿意，這是正常的。需要對(duì)某一 個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)反復(fù)系統(tǒng)的訓(xùn)練，需要付出更多的細(xì)心和耐心。