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1、習(xí)作:形形色色的人
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力:
回憶生活中有特點的人,試著運用學(xué)過的寫人的方法通過具體事例寫出人物某一方面 的特點。
學(xué)習(xí)運用多種描寫方法刻畫人物形象,提高習(xí)作能力。
過程與方法:
通過回顧總結(jié)學(xué)過的描寫人物的方法,再回憶身邊的人物,選擇典型事例來體現(xiàn)人物 的特點。
情感態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學(xué)生樂于習(xí)作、敢于習(xí)作的興趣;提高學(xué)生的選材能力。
【教學(xué)重點】
運用學(xué)過的描寫方法,將人物寫活。
【教學(xué)難點】
人事結(jié)合,用事例來反映人物特點,從而給人留下深刻印象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時安排】2
2、 課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
回憶生活中有特點的人,運用學(xué)過的寫人方法通過具體事例寫出人物特點。
【教學(xué)過程】
一、猜一猜。
教師:同學(xué)們,我們來做一個快速反應(yīng)的游戲,我說一個人的特點,你們迅速判斷出 這個人是誰。
出示:1.手持金箍棒,火眼金睛。(孫悟空)
2.背著九齒釘耙,腆著大肚子。(豬八戒)
3.手拿著羽毛扇,神機妙算。(諸葛亮)
4.赤手空拳打死老虎。(武松)
5.粉刷技藝高超的俗世奇人。(刷子李)
6.家財萬貫的吝嗇鬼。(嚴監(jiān)生)
總結(jié)并板書:一個有特點的人是個性品質(zhì)與眾不同的人;特長明顯的人;某一
3、點給人印 象深刻的人。
設(shè)計意圖:
用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、談?wù)勎覀兩磉叀坝刑攸c”的人。
教師:我們知道了這樣的人就是一個有特點的人。同學(xué)們想想,你身邊的哪個人很有 特點?他(她)有什么特點?(學(xué)生自由說)
第一步:要求說名字+特點。
如果再給他(她)取一個好聽的外號會更吸引人!
出示課件:
跑步特別快(飛毛腿)
最會講笑話(幽默大師)
足球踢得好(金剛腿)
點子特別多(智多星)
手勁特別大(大力水手)
乒乓球打得好(乒乓達人)
記憶力特好(活字典)
喜歡吃各種美食(美食家)
人緣特別
4、好(百得膠) 畫畫畫得好(小畫家)
唱歌唱得好(百靈鳥) 文章寫得好(小作家)
毽子踢得好(踢毽高手)
懂得特別多(百科全書、小博士)……
教師:說了這么多有特點的人,老師感覺咱們班每個人都是獨一無二、特點鮮明的人! 但要讓我徹底相信并服氣,光說名字和特點還不行,還得結(jié)合典型事例來說。(板書:事例)
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生回憶身邊有特點的人,其實就是教給學(xué)生如何選擇寫作的素材。
三、選材。
1.如何選材,讀讀課本第 82 頁的內(nèi)容。
2.學(xué)生探討“叔叔記憶力超群”這一特點的四個事例,為什么說事例 1 和事例 4 最能 表現(xiàn)叔叔記憶力超群的
5、特點?
3.學(xué)生通過討論明確這兩個事例最能表現(xiàn)叔叔的特點,而事例 2 和事例 3,一般人也 能做到,不能突出表現(xiàn)人物的特點。
4.抓住人物的神態(tài)、動作、語言來寫。
教師:老師也教過同學(xué)們,要把事例寫得生動具體,必須要寫出人物的動作、語言、 神態(tài)、心理等。(板書:動作、語言、神態(tài)、心理)
設(shè)計意圖:
教給學(xué)生選材的方法和寫作的方法。
四、例文強化,鞏固提升。
擦玻璃高手(片段)
別看張敏的個子矮,可是每次大掃除,她擦的玻璃最干凈了!為了看看她到底有什么絕 招兒,我仔細觀察了她擦玻璃的過程。她敏捷地踩著椅子上了桌子,又從桌子邁上窗臺。 她先用一塊
6、干布撣了撣玻璃,然后再換一塊潮濕的抹布,踮著腳,一只手抓住窗欞,另一 只手從上到下用抹布擦玻璃。接著又從左到右擦了一遍。玻璃上有污點的地方,她就哈一 口氣,用手使勁蹭幾下,還不干凈,她又用手指摳幾下,哇!污點終于被她消滅了。她從窗 臺上跳下來,站在地上,端詳著被她擦得一塵不染的玻璃,美滋滋地笑了。原來她擦玻璃 這樣細致,還真有兩下子呢!
設(shè)計意圖:
結(jié)合例文,讓學(xué)生進一步明確習(xí)作要求,以達到鞏固要點的目的。
五、學(xué)生交流選材。
1.教師:生活中,有很多人值得我們?nèi)憽O胍幌耄涸谥T多的人當(dāng)中,哪個人給你留 下的印象最深刻?他(她)的哪件事給你的印象最深刻?請在小組內(nèi)交流。
7、
2.教師:全班交流。
3.教師點撥習(xí)作方法:確定描寫對象,他(她)具有什么特點?你準(zhǔn)備從哪些方面來表現(xiàn) 人物特點?哪些事例可以體現(xiàn)出人物的特點?(選一兩件事)
4.教師小結(jié)。
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點的人真是各式各樣啊!有的是自己的家人,有的是鄰居, 有的是商店老板,有的是警察叔叔,有的是郵遞員……真是豐富多彩啊!通過交流我們知道: 我們要描寫的人可以是性格與眾不同,也可以是特長、品質(zhì)非常突出,或者是其他某個方 面能給人留下深刻印象的人。
設(shè)計意圖:
通過交流,讓學(xué)生互相啟發(fā),使學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生帶動后進的同學(xué),達到有話可說、有 話可寫的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.互評互改中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足,提高習(xí)作能力。
2.培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣,提高習(xí)作能力。
【教學(xué)過程】
一、引導(dǎo)學(xué)生回顧本次習(xí)作要求。
提示學(xué)生結(jié)合本次習(xí)作要求寫作文。
設(shè)計意圖:
引導(dǎo)鞏固,明確要求,為講評作準(zhǔn)備。
二、典型講評、修改作文。
1.選取典型的作文進行講評。
2.課堂評議。
評議的重點是人物的特點是不是突出,如果不突出,原因在哪里 ?一般包括以下方面: (1)外貌描寫:是否抓住人物與眾不同的特點去寫。
(2)語言描寫:是否符合人物的身份和個性特點。
(3)動作描寫:是否準(zhǔn)確,能否展現(xiàn)出人物的動態(tài)情境。
三、小組交流修改作文。
四、學(xué)生自己修改作文。
【板書設(shè)計】
習(xí)作:形形色色的人
1.選取典型事例。
2.抓住人物神態(tài)、語言、動作來寫。
教師總結(jié):
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。”同學(xué)們,科學(xué)的殿堂美不勝收, 只要你們“以勤為徑”認真學(xué)習(xí),我相信你們一定會給自己一份滿意的答卷。“一份耕耘, 一份收獲。”一個人學(xué)習(xí)的好壞取決于他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。三者相輔相
成,缺一不可。加油吧,孩子們!