《部編人教版初中語文七年級上冊 雙減分層作業(yè)設(shè)計樣例 案例(第3-4周)5 秋天的懷念(2課時)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教版初中語文七年級上冊 雙減分層作業(yè)設(shè)計樣例 案例(第3-4周)5 秋天的懷念(2課時)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
初中語文七年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（上學(xué)期第?3-4?周）
單元名稱
作業(yè)類型
第二單元??????????課題
作業(yè)內(nèi)容
5?秋天的懷念?????節(jié)次?????第?1?課時
設(shè)計意圖和題目來源
1.請從課后“讀讀寫寫”中，選擇你覺得比較陌生或難
寫的字詞，用楷體抄寫在下面的田字格中，并在田字格
上方標(biāo)注拼音（不限字?jǐn)?shù)）。
2.本文寫了作者三次看菊花的事，請仿照示例將表格補
充完整。
相關(guān)語句 “我”的態(tài)度
意圖：培養(yǎng)學(xué)生使用硬
筆熟練地書寫正楷字的
2、
能力，檢測學(xué)生漢字、
拼音的掌握情況。
來源：新編
第一次
聽說北海的花都開了，
我推著你去走走。
不，我不去！
意圖：梳理文本內(nèi)容，
提升學(xué)生的概括能力。
第二次
①
②
基礎(chǔ)性作
第三次???????????③?????????????????④
來源：改編
業(yè)
（必做） （參考答案：①北海的菊花開了，我推著你去看看吧。
②什么時候？?③又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。
④要好好兒活……）
（1）作者為什么反復(fù)寫了三次“看花”的事？
（參考答案：“看花
3、”是母愛的體現(xiàn)。母親央求
“我”看花是希望“我”早日擺脫癱瘓帶來的陰
影，重新鼓起生活的勇氣；看花是“我”開始新生
活的象征；結(jié)尾寫“我”去看花，說明“我”已重
新振作起來，開始新的生活，并完成了母親的遺
愿。反復(fù)寫“看花”，表達(dá)了“我”對母親的懷
意圖：分析文本，體悟
作者表達(dá)的情感，加深
對文本的理解。
來源：改編
3.
念。且母親生前愛花，秋菊的淡雅高潔、熱烈深沉
也正如母親一般。）
（2）請用以下句式來回答，你認(rèn)為作者的母親是一
位怎樣的母親。
句式：這是一位_________的母
4、親，她
_______________。
（參考答案：這是一位活得苦，卻又無比慈愛、包
容、細(xì)心、無私的母親，她深深理解兒子的痛苦，
能夠包容兒子的暴怒。）
意圖：依照句式，聯(lián)系
文本，概括母親形象特
點，提升學(xué)生的理解和
概括能力。
來源：教材
1
拓展性作
業(yè)
（選做）
1.再讀課文，體會作者的情感，說說文章為什么以《秋
天的懷念》為題。
（參考答案：題目的表層含義：文章回憶的往事發(fā)生在
5、
秋天，文章表達(dá)的是對母親的懷念。深層含義：“秋
天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天
的懷念”，暗示著作者經(jīng)受過命運殘酷的打擊，經(jīng)歷過
暴躁絕望的心理過程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋
天，在菊花綻放的時節(jié)，才真正體會了母愛的堅忍和偉
大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。）
2.文章第六段，“母親”在昏迷前的最后一句話未能說
完，請你大膽猜想，以第一人稱補充省略的語言。
（參考答案：孩子們啊，媽媽怕是不能陪你了，你們好
好兒活……）
3.通過本文的學(xué)習(xí)，你是否想起了某位親人對你的關(guān)心
和愛護(hù)，把你想對他說的話，寫在明信片上，大膽地說
6、
出來吧。
意圖：分析題目含義，
幫助學(xué)生從表層含義與
深層含義中，理解本文
深刻的思想感情。
題目來源：教材
意圖：培養(yǎng)學(xué)生感受、
理解、表達(dá)的能力。
來源：新編
意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生
活進(jìn)行寫作，關(guān)注現(xiàn)
實，熱愛生活，表達(dá)真
情實感。
來源：新編
2
7、
初中語文七年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（上學(xué)期第?3-4
周）
單元名稱
作業(yè)類型
第二單元?????????課題
作業(yè)內(nèi)容
5?秋天的懷念?????節(jié)次???第?2?課時
設(shè)計意圖和題目來源
基礎(chǔ)性作業(yè)?? 喊著↗，“我可活什么勁兒！”母親撲過來
∧抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在
（必做）
1.“訣”和“決”讀音相同，偏旁不同，意
思也不同。請選擇正確的字填在括號里。
訣??決
8、
（???）別????（???）斷
（???）定????（???）竅
（參考答案：訣別，決斷，決定，訣竅）
2.七年級某班近期將舉行課文朗誦大賽，請
在《秋天的懷念》一文中選擇喜歡的段落，
制定一份朗讀腳本。
小貼士：朗讀腳本，是用一些符號和文
字對朗讀時的內(nèi)心狀態(tài)和聲音處理方式做出
提示?？蓸?biāo)出重音（用著重號“?”）、停
連（停頓用“∨”，連接用“∧”）和語氣
符號（語調(diào)上揚用“↗”，語調(diào)下降用
“↘”，語調(diào)延長用“→”。）
（示例：我狠命地捶打這兩條可恨的腿↘，
．．．．
一塊兒，好好兒活，好好兒活↘……”
朗讀腳本：通過語氣的上揚表達(dá)情緒的
9、
激動，語氣的下降表示無奈、心酸與安慰，
上揚與下降的交替構(gòu)成了句子的張力和節(jié)
奏。）
（1）劃線句子是病句，請修改后將
正確的句子寫出來。
母親就悄悄地躲出去，在我看不見
意圖：通過辨析同音字、形
近字，加強對詞語的理解和
運用。
來源：新編
意圖：通過標(biāo)注重音、停
連、語氣符號的練習(xí)，提升
學(xué)生的朗讀能力，幫助學(xué)生
正確、流利、有感情地朗
讀，并撰寫朗讀腳本，從而
更好地理解文本內(nèi)容。
來源：新編
意圖：通過改寫病句，
10、提升
3.
的地方偷偷地看著我的動靜。
（參考答案：母親就悄悄地躲出
去，在我看不見的地方偷偷地聽著
我的動靜。）
3
學(xué)生的語言運用能力。
來源：新編
（2）下列詩句中，與母愛有關(guān)的是
（ ）
A.鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
B.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
C.見面憐清瘦，呼兒問苦辛。
D.但愿人長久，千里共嬋娟。
（參考答案：C）
1.談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾“我倆在一塊，要好好
兒活……”一句的理解。
（參考答案：“要好好兒活”這既是母親的
愿望，也是作者活下去的目標(biāo)，要活出精
彩，活出滋味，活出屬于自己的一片天
11、
地。）
2.課文平靜的敘述話語中，充滿著感人的細(xì)
拓展性作業(yè) 節(jié)，請你摘抄出一處最令你感動的細(xì)節(jié)，談
（選做） 談自己的感受。
（參考答案：言之有理即可。）
3.課后閱讀散文《我與地壇》，進(jìn)一步了解
作者史鐵生獨特的生活經(jīng)歷，然后寫一段
話，說說你在他身上獲得了怎樣的精神力
量。（100?以內(nèi)）
（參考答案：言之有理即可。）
意圖：通過聯(lián)想相關(guān)詩句，
提升學(xué)生拓展遷移能力。
來源：新編
意圖：理解文章內(nèi)容，提升
學(xué)生閱讀能力。
來源：新編
意圖：通過摘抄，提升獨立
閱讀的能力，同時提升表達(dá)
能力。
來源：材料
意圖：通過閱讀課外相關(guān)文
章，引導(dǎo)學(xué)生汲取人物的精
神力量，樹立正確的人生觀
和價值觀。
來源：新編
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部編人教版初中語文七年級上冊 雙減分層作業(yè)設(shè)計樣例 案例(第3-4周)5 秋天的懷念(2課時)
