第6課《希臘羅馬古典文化》教學(xué)設(shè)計[1]

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1、第6課《希臘羅馬古典文化》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 知道《荷馬史詩》是世界文學(xué)寶庫的瑰寶；知道古希臘建筑藝術(shù)的基本特點(diǎn)和典型代表；了解這一時期的哲學(xué)代表人物；知道法學(xué)是羅馬人最偉大的成就之一 過程與方法 學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容制作表格，歸納希臘羅馬古典文化的主要成果；通過學(xué)習(xí)古希臘史學(xué)家和史書，了解歷史、歷史學(xué)、史料的基本內(nèi)涵 情感態(tài)度 與價值觀 欣賞希臘優(yōu)秀的文明成果，感受古希臘文明的魅力，體會人類文明的豐富多樣性，繼承古希臘人求知探索的精神 教學(xué)重點(diǎn)：古希臘史詩、建筑、哲學(xué)等成就及其反映的時代背景 教學(xué)難點(diǎn)：理解分析希臘古典文化所折射的人文精神。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入

2、新課 創(chuàng)設(shè)情境：假如你是旅行社的一名業(yè)務(wù)人員，要向客戶宣傳希臘、羅馬的旅游景點(diǎn)，你會選擇哪些地方？又將如何描述？你還會介紹哪些相關(guān)的內(nèi)容？ 今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第6課：希臘羅馬古典文化。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：文學(xué)和雕塑 1．學(xué)生自學(xué)：請同學(xué)們快速閱讀教材，分析歸納希臘羅馬古典文化的種類及其代表成就。 提示： 分類 成就 文學(xué) 希臘神話、《荷馬史詩》 雕塑 宙斯像、《擲鐵餅者》 建筑 希臘——神廟(雅典帕特農(nóng)神廟) 羅馬——大競技場、引水道工程、凱旋門、方尖碑、萬神廟 古希臘哲學(xué) 德謨克利特、蘇格拉底、亞里士多德 法學(xué) 《十二銅表法》 公歷 太陽歷

3、、儒略歷 2.教師講述：希臘神話是歐洲最早的民間口頭創(chuàng)作。希臘神話包括神的故事和英雄傳說兩部分。神的故事涉及宇宙和人類的起源、神的產(chǎn)生及其譜系等內(nèi)容。希臘神話影響廣泛，特點(diǎn)是“神人同形同性”。 3．教師提問：如何理解“神人同形同性”？ 提示：神和人一樣，既有人的體態(tài)美，也有人的七情六欲，參與人的活動。神與人的區(qū)別僅僅在于前者永生，后者生命有限。英雄傳說起源于對祖先的崇拜，這類傳說中的主人公大都是神與人的后代，即半人半神的英雄。他們體力過人、英勇非凡，體現(xiàn)了人類征服自然的豪邁氣概和頑強(qiáng)意志，成為古代人民集體力量和智慧的化身。 4．教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)希臘神話故事，課堂上交

4、流分享，加深對希臘文學(xué)的理解。 提示：例：《荷馬史詩》由兩部分組成：《伊利亞特》和《奧德賽》。《伊利亞特》主要敘述的是特洛伊戰(zhàn)爭里木馬計的故事，表現(xiàn)了古代英雄的事跡?！秺W德賽》是描寫遠(yuǎn)征特洛伊的將領(lǐng)奧德修斯在回國的路上歷經(jīng)艱險，因得罪了海神，在海上十年漂泊的奇遇。 5．教師講述：古希臘雕塑藝術(shù)的代表作品之一是《擲鐵餅者》。這件作品取材于希臘現(xiàn)實(shí)生活中的體育競技活動，刻畫的是一名強(qiáng)健的男子在鐵餅擺到最高點(diǎn)，即將拋出的一瞬間的畫面，有著強(qiáng)烈的“引而不發(fā)”的吸引力。雖然是一件靜止的雕塑，但藝術(shù)家把握住了從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)換到另一種狀態(tài)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，達(dá)到了使觀眾心理上獲得“運(yùn)動感”的效果，成為后世藝術(shù)創(chuàng)作

5、的典范，也是研究古希臘雕刻的重要資料。 6．問題思考：你認(rèn)為古希臘的文學(xué)和雕塑作品對人物的塑造有什么共性？ 提示：都展現(xiàn)了人的力量、人的偉大，表達(dá)了對英雄的贊美。古希臘文化里所體現(xiàn)的以“人”為本的“人文主義”思想，成為后來歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動的核心思想。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：建筑藝術(shù) 1．教師提問：古希臘建筑有什么特點(diǎn)？ 提示：希臘建筑藝術(shù)主要體現(xiàn)在神廟。神廟四周以廊柱環(huán)繞，柱身有粗有細(xì)。多柱式是古希臘建筑的典型風(fēng)格。 神廟是古希臘人在大約公元前6世紀(jì)到公元2世紀(jì)之間的建造，最具代表性的建筑是雅典的帕特農(nóng)神廟，這是雅典衛(wèi)城的主體建筑，供奉的是女神雅典娜。當(dāng)時，眾多神廟遍布古希臘全境，反映了古希

6、臘人虔誠的宗教信仰。 2．教師提問：有一句古諺說：如果一個人到了羅馬而不去看看萬神殿，那么，他來的時候是頭蠢驢，去的時候還是頭蠢驢。這句話反映了什么？ 提示：反映的是古羅馬建筑藝術(shù)的輝煌成就。 3．教師提問：古羅馬的代表性建筑都有哪些？古羅馬的建筑和古希臘建筑相比，又有什么不同呢？ 提示：大競技場、引水道工程、萬神廟、凱旋門、方尖碑等。 特點(diǎn)：吸收了希臘建筑特點(diǎn)，并有所創(chuàng)新，如石拱門、穹頂?shù)?，既堅固結(jié)實(shí)，又華麗宏偉。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：哲學(xué)和法學(xué) 1．教師講述：哲學(xué)的本義是“愛好智慧之學(xué)”，它在古希臘被視作知識的匯總?，F(xiàn)代人認(rèn)為哲學(xué)是關(guān)于自然、社會和人類思維及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)問。 2．

7、教師提問：古希臘著名的哲學(xué)家都有哪些？他們都有什么主張或成就呢？ 提示：德謨克利特、蘇格拉底、亞里士多德。 德謨克利特提出“原子論”；蘇格拉底主張有系統(tǒng)的問答和人應(yīng)該“認(rèn)識你自己”；亞里士多德被稱為百科全書式的學(xué)者，他創(chuàng)立了邏輯學(xué)，并奠定了動物學(xué)的基礎(chǔ)。 3．教師講述：亞里士多德跟著柏拉圖學(xué)習(xí)哲學(xué)二十年，有著深厚的師生之情，但他和堅持唯心主義理論的柏拉圖不同，他的理論里包含著唯物主義的因素，勇敢的追求真理，并不盲目崇拜學(xué)術(shù)權(quán)威。于是，有些人就指責(zé)他背叛了老師，亞里士多德對此回敬了一句流傳至今的名言：“吾愛吾師，吾更愛真理！” 4．教師小結(jié)：從以上所學(xué)可知，希臘哲學(xué)之所以成為人類寶貴的文

8、化遺產(chǎn)，原因在于古希臘哲學(xué)家從對神的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)θ吮旧淼难芯浚瑥膶ψ匀唤绲奶接戅D(zhuǎn)向?qū)θ祟惿鐣乃伎?，開啟了西方人文主義的精神之旅。 5．教師提問：古代羅馬在文學(xué)、哲學(xué)上的成就很平庸，但在法學(xué)上卻是出類拔萃的?！读_馬法》是羅馬人留給后人的最重要的成就之一，它不是一部法律，而是一套法律體系?；仡櫵鶎W(xué)，梳理羅馬法的發(fā)展脈絡(luò)。 提示：公元前5世紀(jì)中期，羅馬第一部成文法《十二銅表法》誕生，開啟羅馬法制建設(shè)的第一步；3世紀(jì)，萬民法成為適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律；6世紀(jì)，羅馬匯編出歐洲歷史上第一部系統(tǒng)完備的法典。 6．教師補(bǔ)充：隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外來人口的增多，出現(xiàn)了各種新的社會矛盾。為了處

9、理公民與外邦人以及外邦人之間的關(guān)系，羅馬法又有了什么變化呢？羅馬帝國的法學(xué)家對法律進(jìn)行了廣泛論證，包括適用于羅馬公民和非公民之間關(guān)系的萬民法、關(guān)于商品生產(chǎn)和交換的經(jīng)濟(jì)法，以及眾多的法律概念。它們共同構(gòu)成了完整的羅馬法學(xué)系統(tǒng)。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：公歷的緣起 羅馬的歷法來源于古埃及人的太陽歷。凱撒命人以太陽歷為藍(lán)本編制新的歷法，稱“儒略歷”。4世紀(jì)，羅馬皇帝以此作為基督教歷法。儒略歷后來成為今天人們使用的公歷的基礎(chǔ)。 三、課堂總結(jié) 毋庸置疑，希臘羅馬古典文化是綻放在世界文化藝術(shù)史中的一朵奇葩。社會經(jīng)濟(jì)的繁榮以及城邦制度的充分發(fā)展，使古希臘人有充足的條件從事文化藝術(shù)方面的創(chuàng)造。從史詩、雕塑、建筑、哲學(xué)、法學(xué)等方面，古希臘人不斷將探尋的目光從神的世界轉(zhuǎn)移到人的世界，既有情感的抒發(fā)，也有理性的思索。這是一個自由奔放、富于想象力、崇尚智慧和力量的民族，他們的作品不僅為整個西方古典藝術(shù)的發(fā)展奠定了基調(diào)，也為后人研究古希臘的歷史與社會提供了豐富的資料。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要適當(dāng)收集歷史圖片、名言、人物作品等來豐富課堂，例如學(xué)習(xí)著名建筑這一部分內(nèi)容時，可以結(jié)合《帕特農(nóng)神廟》和《羅馬大競技場》的圖片來了解這兩大建筑的特點(diǎn)和異同。同時也要采用多種教學(xué)方式去活躍課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。