【3年模擬+2年真題】2014屆高三語(yǔ)文二輪必備技巧點(diǎn)撥 作文

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1、 《3模2真+技巧點(diǎn)撥》2014屆高三語(yǔ)文二輪必備【重難點(diǎn)突破】—作文 21．X32013·湖南卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分) 它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰。寒冷、饑餓、風(fēng)雨都無(wú)法阻止，它毅然決然地向上飛。飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累。一個(gè)聲音問(wèn)：“值得嗎？”天地蒼茫，彩云繚繞，它內(nèi)心充實(shí)而滿(mǎn)足，喃喃答道：“我愿意?！? 父親的書(shū)桌對(duì)面有一把小椅子，兒子坐在那里，陪伴著下班回家在桌子前剪報(bào)的父親。父子倆沒(méi)有說(shuō)話，靜靜相對(duì)。兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧?kù)o的幸福：父親您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。 根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選

2、角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。 21．[解析] 今年湖南卷再一次延續(xù)了文字性材料作文的形式。這是一道多則材料作文題目。題目要求“根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考”來(lái)選擇角度，并不是網(wǎng)絡(luò)上誤傳的二選一話題作文，與2011年的“我來(lái)了”到“你們來(lái)了”以及2012年的“一雙手”加四句話相比，增加了審題難度！文題要從兩則材料的感受與思考出發(fā)，你可以選擇在外追逐夢(mèng)想搏擊風(fēng)雨，你也可以選擇在家守望親情享受寧?kù)o，關(guān)鍵是你自己愿不愿意：只要你愿意，你就可以做你想做的事。如果單一地寫(xiě) “我愿意”或“追逐夢(mèng)想”或“守望親情”都有可能偏題，必須要顧及兩則材料的共同點(diǎn)，聯(lián)系一個(gè)來(lái)寫(xiě)另

3、一個(gè)，不能寫(xiě)丟！兩則材料都在強(qiáng)調(diào)追求自己喜歡的生活，并享受這個(gè)過(guò)程。我們每個(gè)人追求的生活都會(huì)因人而異，帶有鮮明的個(gè)性色彩。對(duì)理想生活的向往，使我們煥發(fā)出生命的活力，使我們感到生命的美好。這種向往，是人類(lèi)發(fā)展的原動(dòng)力之一。對(duì)傳統(tǒng)生活的守望，使我們守護(hù)著文化傳統(tǒng)，懷念傳統(tǒng)生活的溫馨。這種守望，也是人類(lèi)傳統(tǒng)文化得以傳承的唯一方式。比較好的立意應(yīng)該有：①既要在事業(yè)上學(xué)會(huì)享受奮斗的過(guò)程，也要在親情上學(xué)會(huì)享受寧?kù)o的幸福；②事業(yè)上的奮斗與家庭的溫馨是人生幸福之源。參考擬題：①追夢(mèng)誠(chéng)可貴，守望價(jià)更高；②夢(mèng)想天空分外藍(lán)；③追求自己喜歡的生活；④人生幸福來(lái)自哪里；⑤帶著您的愛(ài)追逐云彩。 【范文示例】 淌過(guò)

4、大地的生命河 劉曉平 人們把大地比作母親。倘若沒(méi)有壯闊、厚實(shí)的大地，世界上的蕓蕓眾生便是虛無(wú)的、空幻的了。沒(méi)有了大地，便沒(méi)有了生命，便沒(méi)有了思想……因此，大地是萬(wàn)物之母。有了大地，便有了泉，便有了溪，便有了河流，便有了智慧和創(chuàng)造！ 當(dāng)大地上有了我的第一聲啼哭，父親便以太陽(yáng)的名義給我命名為江河。從此，我便是一條生命河，一條誕生于大地，奔騰于大地，流淌于大地的生命河。 很小很小的時(shí)候，我只是一個(gè)山孩子，一個(gè)迂回奔走、唱著清亮亮童謠的山孩子。那時(shí)父親便告訴我：“孩子，你的名字叫江河，你不要做潺潺的小溪。山的外面有丘陵和平原，遙遠(yuǎn)的地方是大海，大海才是你的歸宿??！”當(dāng)時(shí)，我幼稚的心靈不求理

5、解，但求牢記；我只記下了自己的名字——江河，我的歸宿是大海。我好奇地問(wèn)：“那父親叫什么？”“父親叫太陽(yáng)哩！就是有升有落的太陽(yáng)?！备赣H怕我聽(tīng)不懂，還給我解釋了許多的道理：太陽(yáng)才平凡哩，因?yàn)槠椒膊庞猩新?；它的升落是因?yàn)橐缿僦膬鹤恿?，它要看著兒子是怎樣長(zhǎng)成江河，怎樣奔向了大海的。就為了兒子，它才有了平凡中的永恒，永恒中有升有落。大海才偉大哩，但那是一種平凡積蓄的偉大。翻江倒海，那是多么磅礴雄渾的氣勢(shì)！但是，要奔向大海，江河得經(jīng)受許多的考驗(yàn)。它得穿越重重山崖的阻攔，繞過(guò)層層峰巒的困擾；它得有跨越山澗的勇氣，至死不渝的豪情；它得有斬?cái)嗳崆榈臍飧?，奔如跑馬的氣勢(shì)；它必須不畏懸崖斷壁，不戀風(fēng)花雪月……

6、“但我會(huì)想母親的。”我告訴父親。父親說(shuō)：“大地是博大的，你永遠(yuǎn)都走不出她的胸懷。無(wú)論何時(shí)何地，只要你一想起她，母親便會(huì)在你的身邊。”我點(diǎn)頭，記住了。 于是，我便開(kāi)始長(zhǎng)大，開(kāi)始了兼收并蓄和包容一切清純、渾濁的吸收；我吸收了長(zhǎng)大的養(yǎng)料，也吸收了長(zhǎng)高的思想。當(dāng)我再回首眺望母親時(shí)，只見(jiàn)母親的身軀已留下許多溝溝壑壑一般的傷痕；所有的傷痕就是一組七音的笛孔，奏響一支美好而憂(yōu)傷的歌！但我記住了父親的話，我得繼續(xù)走下去。 尋到了大海的歸宿，自我便渺小了，才有了一種永恒的感覺(jué)。只有融入了大海，我才知道什么叫舉重若輕，為何要百川歸海。一切丑陋的人生和污濁的思想，在這里都被那種壯闊的美麗和碧藍(lán)的清純所包容，人們

7、所抒發(fā)的是那種對(duì)深沉渾厚的贊美和對(duì)闊大無(wú)邊的感嘆。 這時(shí)候回首，我依然是太陽(yáng)底下一條淌過(guò)大地的生命河。我明白了：我的歸宿為什么是大海，我的向往為什么是大海，而且只能是大海！ [簡(jiǎn)評(píng)] 文章既寫(xiě)了自己對(duì)大海的向往與追求，又寫(xiě)了自己從大地與太陽(yáng)那里獲得的力量與支持，很好地扣住了文題中兩則材料的精神內(nèi)核。文章思想深刻，文筆流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 21．X32013·大綱全國(guó)卷閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分) 4月29日，尚先生把手機(jī)落在了出租車(chē)上。他隨后撥打那部手機(jī)，對(duì)方接聽(tīng)后立即掛斷。他又發(fā)短信表示，愿意出2000元“買(mǎi)”回手機(jī)。一小時(shí)后，尚先生收到回復(fù)，說(shuō)要?dú)w還手

8、機(jī)。見(jiàn)面后才知道，撿手機(jī)的是一位年輕人。尚先生要酬謝他，但對(duì)方交還手機(jī)后就轉(zhuǎn)身離去了。 當(dāng)天晚上，記者聯(lián)系到那位年輕人，年輕人說(shuō)：“我本來(lái)無(wú)意歸還，但看到手機(jī)里的照片和信息，發(fā)現(xiàn)機(jī)主剛剛給蘆山地震災(zāi)區(qū)匯去一大筆捐款，很受感動(dòng)。我不能見(jiàn)利忘義，不能用貪心對(duì)待愛(ài)心。我也要像尚先生那樣多一些真誠(chéng)和友善。” 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 21．[寫(xiě)作指導(dǎo)] 這是一道材料作文題。材料說(shuō)年輕人撿到尚先生的手機(jī)，尚先生要求歸還，可年輕人不愿意。后來(lái)尚先生出2000元把手機(jī)“買(mǎi)”回來(lái)，可是年輕人又改變主意，無(wú)條件歸還。原因是年輕人看

9、見(jiàn)手機(jī)里面關(guān)于尚先生捐助的內(nèi)容。由此我們看出，愛(ài)心是中華民族的美德，良知是做人的底線，自律是良心的守護(hù)神，可以缺少吃，可以缺少穿，卻不可以缺失德性！ 寫(xiě)好這篇作文，首先，要明確體裁。要求“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題”。其次，要選準(zhǔn)寫(xiě)作的角度。材料究竟敘述了哪些人，哪些事。這兩個(gè)人物，一個(gè)是年輕人，一個(gè)是尚先生?？梢詮纳邢壬慕嵌葘?xiě)，也可以從年輕人的角度寫(xiě)。如果從年輕人的角度寫(xiě)，我們會(huì)思考兩個(gè)角度，一是年輕人本身是有問(wèn)題的，他的問(wèn)題是撿了人家的手機(jī)不還，可是年輕人看到了尚先生手機(jī)當(dāng)中有蘆山地震的捐款信息，年輕人被感動(dòng)了，這說(shuō)明年輕人的本質(zhì)是善良的。綜合以上分析，可提煉出“真誠(chéng)與善良

10、”“榜樣的力量”“儲(chǔ)足正能量”“愛(ài)心的作用”等觀點(diǎn)。無(wú)論選擇哪個(gè)角度，都要做到中心突出?？梢詫?xiě)成記敘文，可以寫(xiě)成議論文，也可以構(gòu)思成小小說(shuō)形式，從而寫(xiě)出見(jiàn)解獨(dú)到、立意深刻、富有哲理的佳作。 21．X3[2013·北京卷] 閱讀下面的對(duì)話，按要求作文。(60分) 科學(xué)家：假如請(qǐng)愛(ài)迪生來(lái)21世紀(jì)生活一個(gè)星期，最讓他感到新奇的會(huì)是什么呢？ 文學(xué)家：我想，手機(jī)會(huì)不會(huì)讓他感到不可思議呢。 科學(xué)家：我同意。手機(jī)是信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志物，簡(jiǎn)直稱(chēng)得上是一部掌中電腦，豐富的功能，作一定會(huì)讓這位大發(fā)明家感到新奇。 文學(xué)家：手機(jī)的廣泛應(yīng)用，深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)，或許這也是愛(ài)迪生意想

11、不到的吧。 科學(xué)家與文學(xué)家各自對(duì)手機(jī)的看法，引發(fā)了你哪些思考、想象？請(qǐng)自選角度，自擬題目，自定文體(詩(shī)歌除外)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 21．[答案] 略 [解析] 本題考查閱讀、理解、思維及表達(dá)能力。只有關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心生活、善于思考的學(xué)生，才能寫(xiě)出好文章，否則，只能拼湊成文，應(yīng)付了事?！翱茖W(xué)家與文學(xué)家各自對(duì)手機(jī)的看法”是作文的起點(diǎn)，“引發(fā)了你哪些思考、想象”，你可以有自己的角度、觀點(diǎn)和看法，來(lái)展示你的個(gè)性?？茖W(xué)家從外在的實(shí)用的角度看待手機(jī)：它是信息時(shí)代的標(biāo)志，是一個(gè)小小的任由你掌控的世界，有著豐富的功能，作用于我們的生活。文學(xué)家從它對(duì)人們交往方式、思想情感和觀念意識(shí)的影響看待手機(jī)

12、，它改變了我們的生活：我們用它了解世界……我們因有了它而喜悅，但或許我們也會(huì)因它而生出一些遺憾。作文時(shí)，要寫(xiě)出自己的感受，觀點(diǎn)要深刻。 21．X3[2013·安徽卷] 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分) 有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣？” 我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣？” ——蕭伯納 要求：選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 21．[解析] 這是一則新材料作文，審題的關(guān)鍵是讀懂材料、理解主旨、抓

13、住主要內(nèi)容?？梢酝ㄟ^(guò)理解內(nèi)容法：材料有兩部分組成，前面部分是有的人對(duì)已發(fā)生事情的“為什么會(huì)這樣”的疑問(wèn)，后面部分則是蕭伯納個(gè)人夢(mèng)想未發(fā)生事情后“為什么不能這樣”的追問(wèn)。關(guān)鍵要抓住前后兩部分內(nèi)容之間的關(guān)系，注意材料中的“卻”字，可知前者是引子，后者是重點(diǎn)，側(cè)重于后者，甚至是前后兩者相反。還可以通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方法：抓住“有的人”“已經(jīng)發(fā)生”“夢(mèng)想”“為什么不能”這四個(gè)關(guān)鍵詞，仔細(xì)審讀，“有的人”應(yīng)該是說(shuō)話人也是命題者提出來(lái)作引子的，“已經(jīng)發(fā)生”說(shuō)明是過(guò)去的事情、事物，“夢(mèng)想”一詞則是最關(guān)鍵的中心詞，也是這個(gè)作文題的題眼，“為什么不能”則體現(xiàn)的是一種敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的逆向思維。 如此，可以理解為

14、人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的世界存在探索創(chuàng)新精神，但年輕人更應(yīng)該有夢(mèng)想和希望，生活的意義實(shí)際在于為目標(biāo)而奮斗、為夢(mèng)想全力以赴的過(guò)程。即立意為：“我們不但對(duì)現(xiàn)實(shí)世界要具備探索精神，更應(yīng)該有夢(mèng)想和希望，并為之奮斗?！薄坝掠趧?chuàng)新，敢于夢(mèng)想，成就精彩人生?！边@符合說(shuō)話人蕭伯納的原意，因?yàn)樗淖髌芬愿挥欣硐胫髁x而著稱(chēng)，也比較符合命題人的引導(dǎo)意圖——當(dāng)今社會(huì)尤其是對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，夢(mèng)想和創(chuàng)新都是比較缺乏而又必不可少的。一句話，這則材料作文，應(yīng)該圍繞“為什么要有夢(mèng)想”來(lái)立意才好。值得注意的是，寫(xiě)作過(guò)程中，可以針對(duì)有關(guān)“中國(guó)夢(mèng)”的熱點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，但大可不必大談特談“中國(guó)夢(mèng)”，而走向空談、空洞。 這則新材料作文有多個(gè)角度可以立意。如果

15、從材料中“我”的角度立意，可以擬標(biāo)題《夢(mèng)在心中，路在腳下》《夢(mèng)的力量》《夢(mèng)想，推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步的階梯》等；如果從材料整體的角度，也就是綜合“有的人”與“我”兩方面之間關(guān)系的角度立意，即“面對(duì)既往(現(xiàn)實(shí))，反思、探究、總結(jié)，又要樹(shù)立理想，具有探索精神”的角度，可以擬標(biāo)題《立足現(xiàn)實(shí)，超越夢(mèng)想》《過(guò)去·現(xiàn)在·將來(lái)》《夢(mèng)想創(chuàng)新中成就人生》等。還可以從強(qiáng)調(diào)辯證性角度來(lái)立意，譬如結(jié)合“保守與創(chuàng)新”“失敗與成功”“失望與希望”的思路來(lái)寫(xiě)作。值得一提的是，應(yīng)試寫(xiě)作語(yǔ)言表達(dá)是重點(diǎn)。高分關(guān)鍵在發(fā)展等級(jí)，而在發(fā)展等級(jí)的深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意這四個(gè)方面，有文采相對(duì)來(lái)說(shuō)是廣大考生最有可能得高分的方面，考生要注意自己的語(yǔ)

16、言表達(dá)，力求簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，有亮點(diǎn)。文體上可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文，還可以寫(xiě)散文、小說(shuō)。 23．X32013·湖北卷閱讀下面的材料，按要求作文。(60分) 你注意到了嗎？裝鮮牛奶的容器一般是方盒子，裝礦泉水的容器一般是圓瓶子，而裝酒的圓瓶子一般又裝進(jìn)方盒子里。方圓之用，各得其妙。正如古詩(shī)所云：“方圓雖異器，功用信俱呈?！比松彩侨绱耍^“上善若水任方圓”。 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 23．[解析] 材料中的方盒子、圓瓶子是事物的不同形態(tài)，可以抓住其比喻意義，比如說(shuō)“

17、方”指方正的品德或者原則，“圓”是指處世和辦事的方法。只要能闡明寓意，注意兩者的辯證關(guān)系來(lái)構(gòu)思行文，都屬于立意正確的作文。 材料中，命題人又借用古詩(shī)將其引申到“人生成長(zhǎng)、處世哲學(xué)”的主題上，進(jìn)一步揭示了作文的指向性。因此考生在審題構(gòu)思時(shí)首先要深刻把握“方”與“圓”的含義。“方”，指一個(gè)人做人做事有自己的主張和原則，不被外人所左右；“圓”，指一個(gè)人做人做事講究技巧，能夠認(rèn)清時(shí)務(wù)，使自己進(jìn)退自如、游刃有余。其次要分清“方”與“圓”的辯證關(guān)系，人生之中只“方”不“圓”或只“圓”不“方”都是不可行的，要“方”與“圓”結(jié)合。真正的“方圓”是大智慧與大容忍的集合體。 [] 26.X32013·浙江

18、卷閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分) 中國(guó)作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎。 英國(guó)作家赫胥黎：為什么人類(lèi)的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化？ 英國(guó)作家菲爾?。菏澜缯谑ゴ蟮暮⑻嵬鯂?guó)，一旦失去這一王國(guó)，那就是真正的沉淪。 綜合上述材料，你有什么所思所感？寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 【注意】 ①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫(xiě)成詩(shī)歌。④不得抄襲、套作。 26．[解析] 本題共選用了三則材料。第一則材料是說(shuō)兒童內(nèi)心單純。第二則材料是說(shuō)現(xiàn)在的孩子心靈早熟，提早失去了單純美好的內(nèi)心。第三則材料是說(shuō)內(nèi)心的單純是孩

19、子不可捉摸、奇思妙想的心靈寶藏的源泉，孩子越早變得現(xiàn)實(shí)，心靈就會(huì)越早變得狹隘膚淺。呼吁孩子要留一份純潔美好的童心。寫(xiě)作時(shí)，可以“童心”為話題，作出對(duì)青少年現(xiàn)狀的真實(shí)思考。此題切近學(xué)生的心靈，探討了現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，極具針對(duì)性和社會(huì)意義。 25．X32013·天津卷閱讀下面的文字，按照要求作文。(60分) 中國(guó)自古有“學(xué)而知之”的說(shuō)法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說(shuō)過(guò)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！彪S著時(shí)代的發(fā)展，我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn)，在“________ 而知之”中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫(xiě)一篇

20、文章。 要求：①不能以“學(xué)而知之”為題；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。 25．[解析] 該題屬于半命題作文，形式上有所創(chuàng)新，既保留了傳統(tǒng)命題作文的構(gòu)架，又呈現(xiàn)出適度的自主性與開(kāi)放性，是一道頗具亮點(diǎn)的高考作文題?！皩W(xué)而知之”見(jiàn)于《中庸》，導(dǎo)語(yǔ)引用了韓愈的《師說(shuō)》。該題化自經(jīng)典而立足當(dāng)下，既有豐富的歷史文化內(nèi)涵，又有鮮明的時(shí)代氣息，較為貼近學(xué)生生活。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息爆炸的時(shí)代，讓考生談對(duì)多元化求知途徑的感受，可以聯(lián)系自身實(shí)際，選擇適宜的切入點(diǎn)，有話可說(shuō)、有感可發(fā)。該題留給考生的寫(xiě)作空間較大，如從思維過(guò)程切入，可以談“思而知之”“疑而知之”；從生活體驗(yàn)出發(fā)，可以談

21、“樂(lè)而知之”“挫而知之”；從求知方式入手，可以談“讀而知之”“網(wǎng)而知之”；從知行關(guān)系著眼，可以談“行而知之”“用而知之”等等。 21．X32013·四川卷作文(60分) 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 有人說(shuō)：過(guò)一種平衡的生活——學(xué)些東西，想些問(wèn)題，做些事情，打打球，唱唱歌，畫(huà)畫(huà)畫(huà)兒…… 針對(duì)這種說(shuō)法，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論。 請(qǐng)根據(jù)以上材料，結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①題目自擬，立意自定，文體自選；②不得抄襲，不得套作；③用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。 21．[寫(xiě)作提示] 我們必然要“學(xué)些東西，想些問(wèn)題，做些事情”，但還要 “打打球，唱唱歌，畫(huà)畫(huà)畫(huà)兒”， 學(xué)會(huì)放松

22、，有藝術(shù)地生活。在放松中尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)，在平衡中充實(shí)完善自己，在平衡中保持平和心態(tài)，以凸顯人生高度，提升幸福指數(shù)?？蓞⒖家韵聨c(diǎn)立意： (1)直接以“過(guò)一種平衡生活”為論題，闡述為什么要過(guò)一種平衡的生活和怎樣過(guò)一種平衡生活。 (2)對(duì)比立意。即人們總是生活在平衡與不平衡之間，平衡與不平衡是一種現(xiàn)象，也是一種心態(tài)。不平衡的現(xiàn)象無(wú)處不在。我們要在不平衡中保持平衡的心態(tài)，尋求相對(duì)的再平衡。 (3)反面立意。即從不平衡的現(xiàn)象及危害入手，闡述怎樣解決不平衡的現(xiàn)象，從不平衡中尋求平衡，過(guò)一種平衡的生活。 (4)此段文字出自《語(yǔ)文(必修四)》中富爾格姆《信條》一文，原文是“過(guò)一種平衡的生活——學(xué)一

23、些東西，想一些東西，逗逗樂(lè)，畫(huà)畫(huà)畫(huà)兒，唱唱歌兒，跳跳舞，玩玩游戲，外加每天干點(diǎn)活”。也許是傳達(dá)了一條信息：學(xué)生不能忘“本”。 23．X32013·山東卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分) 近年來(lái)，素有“語(yǔ)林啄木鳥(niǎo)”之稱(chēng)的《咬文嚼字》雜志開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，為當(dāng)代著名作家的作品挑錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)其中確有一些語(yǔ)言文字和文史知識(shí)差錯(cuò)。對(duì)此，這些作家紛紛表示理解，并積極回應(yīng)。中國(guó)作協(xié)主席鐵凝誠(chéng)懇地感謝讀者對(duì)她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表達(dá)了自己的謝意，他表示，請(qǐng)別人挑錯(cuò)，可能是消除謬誤的好辦法。 要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限，文體特征鮮明

24、；④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。 23．[解析] 審題： ①找關(guān)鍵詞法?？蓮牟牧侠镎业接嘘P(guān)核心事件及情感態(tài)度的關(guān)鍵詞——“確有”“差錯(cuò)”“積極回應(yīng)”“誠(chéng)懇地感謝”“表達(dá)了自己的謝意”。那么整個(gè)事件及當(dāng)事人的態(tài)度也就一目了然了：我確實(shí)有錯(cuò)，被別人指了出來(lái)，對(duì)此表示感謝。 ②由果求因法。鐵凝、莫言都表示感謝，為何？因?yàn)樗麄冏髌分杏绣e(cuò)誤，被別人指了出來(lái)，由此他們和讀者都有所收獲。 ③多角度分析法。就材料而言，可從三個(gè)角度進(jìn)行分析：雜志角度——有錯(cuò)就挑，不管你名氣有多大；名人角度——放下了名人的架子，虛心接受別人指出的錯(cuò)誤；從兩者的角度——你有錯(cuò)，我指出，你進(jìn)步，我發(fā)展。 立意： (1)

25、從雜志角度：①敢于向名人說(shuō)“不”；②不迷信權(quán)威；③該較真兒時(shí)就較真兒；④認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)是一種科學(xué)態(tài)度。 (2)從名人角度：①放下架子更顯高大；②虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)、知錯(cuò)就改是一種美德；③贊歌只會(huì)讓你停止不前；④逆耳之言會(huì)讓你更清醒，促使你更進(jìn)步。 從兩者角度：①雙贏；②進(jìn)步發(fā)展之道。 注意事項(xiàng)： 了解并分析這則材料的含意對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，并不是什么難事，但越是好分析好立意的材料寫(xiě)出的文章就越容易流于一般。要想寫(xiě)出有新意的作文，就要揣摩一下出題人的意圖了。其實(shí)材料和出題人意圖之間就隔一層紙，捅破了這層紙，就會(huì)在立意上略勝一籌，這也為寫(xiě)下高質(zhì)量的作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；而這層紙就是材料對(duì)現(xiàn)實(shí)的映射，即

26、材料的比喻意。 如果找準(zhǔn)角度深入探究，文章就會(huì)顯得有厚度、有深度，再加上一些文采，寫(xiě)出一篇上乘之作便不再是一件難事。 優(yōu)秀范文： 接受改變不負(fù)青云之志 也許莫言、鐵凝們自己都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他們坦承錯(cuò)誤、接受改變的特質(zhì)為他們的成功提供了強(qiáng)大的保障?！叭松畲蟮男疫\(yùn)，莫過(guò)于在他的人生旅途之中發(fā)現(xiàn)了自己生活的使命?！贝耐襁@樣定義人生。在生活中，面對(duì)人生的困境，有的人選擇了固執(zhí)己見(jiàn)；而有的人卻選擇了接受改變，戰(zhàn)勝困難與荊棘，探索生活的真正使命。承擔(dān)錯(cuò)誤彰顯大師風(fēng)范，人們理應(yīng)接受改變，實(shí)現(xiàn)精彩自我。 面對(duì)征程中的困境，人們總是接受改變，贏得人生?！叭省薄岸Y”是你畢生的追求。亂世群雄容不下你的“為

27、政以德”“禮樂(lè)治國(guó)”，政治理想終生未遂，但這并不影響你因?yàn)榻蛹{錯(cuò)誤、改變生命的軌跡而成為后世的模范的形象。從政治到教育，風(fēng)塵仆仆的奔波，言傳身教的講授，九尺七寸的身形漸漸佝僂，美髯青絲也掛上了霜雪；迂回漫長(zhǎng)的逐夢(mèng)路上，五經(jīng)、《論語(yǔ)》、七十二賢都是你一路走來(lái)的見(jiàn)證！孔子雖生不逢時(shí)，政治理想終生未遂，但他誠(chéng)懇地接受改變，實(shí)現(xiàn)了人生抱負(fù)。縱使心中有對(duì)事業(yè)理想的堅(jiān)定，若無(wú)接受改變的能力，一切終為幻影。話語(yǔ)擎不起理想，豪情撐不住壯志，理想的玉宇需掃除人生路上的種種錯(cuò)誤來(lái)建造。 當(dāng)人們?cè)诿苤杏y而上繼續(xù)前行的時(shí)候，殊不知，承擔(dān)錯(cuò)誤、接受改變其實(shí)不僅僅是一種行動(dòng)，更是一種大師境界。你愛(ài)山林，那里有山下蘭

28、芽，短浸明溪；那里有松間沙路，凈無(wú)塵泥；那里有時(shí)時(shí)可見(jiàn)的翻空白鳥(niǎo)……可是投身官場(chǎng)，屢遭貶謫讓你傷痕累累。面對(duì)人生的起伏，你勇敢的承受著人生的變化。接受改變，遠(yuǎn)離仕途的你依舊瀟灑人生。獨(dú)登山頂，感受“料峭春風(fēng)吹酒醒”“山頭斜照卻相迎”的愜意。獨(dú)涉山間，你有著“竹杖芒鞋輕勝馬”“一蓑煙雨任平生”的心意。蘇軾，一個(gè)于孤獨(dú)中笑傲人生的勇者，縱使蛹蠶中只有黑暗相伴，但堅(jiān)強(qiáng)的蝴蝶總能接受變化守住美麗，而后刺破陰霾，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，綻放魅力。 因?yàn)槌袚?dān)錯(cuò)誤接受改變，孔子走向了人生新的高度；因?yàn)閷⒔邮芨淖冊(cè)缫炎優(yōu)樯畹木辰?，蘇軾也向歷史詮釋了人生的真正意義。而面對(duì)事業(yè)中的艱難險(xiǎn)阻，晚年的愛(ài)迪生卻拒絕接受別人指

29、出自己的錯(cuò)誤，固執(zhí)己見(jiàn)，最終電氣公司走向破產(chǎn)，而給后人留下了無(wú)限唏噓。 “青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢弘的想象、熾熱的情感。青春是生命的源泉在不息地涌動(dòng)。”厄爾曼這樣定義青春。正值青春的我們不乏理想與信念，但面對(duì)人生的困境，唯有掃除人生的種種障礙，接受并勇于改變，才能真正走向成功的境界，實(shí)現(xiàn)自己的精彩人生，將自我融入“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中。 18．X32013·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分) 高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼。同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快

30、的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。 某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿(mǎn)意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺(jué)得不滿(mǎn)意。 如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣、性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。 對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重、理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 18．[寫(xiě)作指導(dǎo)] 這是一道材料作文題，所給材料緊緊圍繞高中生的同學(xué)關(guān)系展開(kāi)，

31、切合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)。材料強(qiáng)調(diào)的是和諧美好的同學(xué)關(guān)系，“即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟”?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面立意： (1)從“同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)”入手，“即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟”，可以寫(xiě)成記敘文，在敘事、描寫(xiě)，乃至作文的格式(如書(shū)信體、日記體等)上都有很大的發(fā)揮空間。 (2)從分析“同學(xué)關(guān)系緊張”的原因入手，從“自我意識(shí)，志趣、性格，競(jìng)爭(zhēng)”三個(gè)角度出發(fā)，可以攻其一點(diǎn)，也可以多點(diǎn)綜合，還可以另抒新見(jiàn)，可以寫(xiě)成議論文。 (3)從“增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍”入手，從“尊重、理解、包容”三個(gè)角度出發(fā)

32、，也可以寫(xiě)文章來(lái)闡發(fā)道理。 18．X3[2013·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ] 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分) 一位商人發(fā)現(xiàn)并買(mǎi)下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請(qǐng)專(zhuān)家檢驗(yàn)，專(zhuān)家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說(shuō)：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了?！痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢？商人咨詢(xún)了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，說(shuō)是風(fēng)險(xiǎn)太大。 后來(lái)，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說(shuō)：“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值

33、的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！? 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 18．【寫(xiě)作指導(dǎo)】 這則作文材料選自李冬梅編譯的文章《不知道價(jià)值手才不發(fā)抖》，并對(duì)原文進(jìn)行刪減，保留了故事的梗概。這段材料的故事并不復(fù)雜：商人想把有裂縫的鉆石切成兩塊來(lái)增值，眾多切割師鑒于風(fēng)險(xiǎn)太大而不敢動(dòng)手；后來(lái)技藝高超的老切割師指導(dǎo)年輕的徒弟順利完成切割，最后道出了成功的原因。在整體把握材料含意的同時(shí)，更要鎖定材料的核心——老切割師的話：“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！边@句話寓意深刻，頗有啟發(fā)性，他不僅道出了年輕人成功的原因，也道出眾多

34、切割師不敢動(dòng)手的顧慮。這句話是寫(xiě)作立意時(shí)的關(guān)鍵所在，由此可從以下角度切入：1.成功需要經(jīng)驗(yàn)，更需要勇氣；2.勇氣比經(jīng)驗(yàn)更重要；3.放下羈絆，勇敢去做；4.果敢的力量…… 18．X32013·遼寧卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分) 一個(gè)年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂(lè)?！笆裁词孪氩婚_(kāi)？”一位老者問(wèn)。年輕人說(shuō)， 他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重。 “看好了，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭。“我有顆珠子，”老者掏出一顆珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了?！庇械览戆?！年輕人點(diǎn)頭深思。 “不過(guò)，

35、沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎？”年輕人還是有點(diǎn)疑問(wèn)。 請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想寫(xiě)一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 18．[解析] 今年遼寧卷作文題目與往年題目相比較難度差別不大。根據(jù)時(shí)事要點(diǎn)圓一個(gè)中國(guó)夢(mèng)，全國(guó)卷和重慶卷等都有相關(guān)立意的題目，但是遼寧卷仍然固守傳統(tǒng)，沒(méi)有考時(shí)事熱點(diǎn)題目。 遼寧卷前幾年的作文立意點(diǎn)較多，學(xué)生可以抓住其中之一著手發(fā)揮，但是材料中會(huì)含有混淆視聽(tīng)的立意點(diǎn)，學(xué)生容易跑題和偏題。今年作文在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，有了一些新的變化，中心論點(diǎn)比較突出，從材料上看，可以分為兩個(gè)立意部分：前一句講述成為

36、珍珠才能被人注意，后一句又以反問(wèn)句的形式提出關(guān)于尊重的問(wèn)題。根據(jù)文中的要點(diǎn)，后半句是整段內(nèi)容的重點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)以尊重為立意進(jìn)行寫(xiě)作；同時(shí)由于采用了反問(wèn)句句式，可以從正反兩面立意進(jìn)行寫(xiě)作。正面寫(xiě)出得到別人的尊重要?dú)v練自己，成為珍珠；反面立意可以寫(xiě)出，平凡人也有平凡人的尊重。 本次題目因?yàn)榭梢詮恼磧煞矫媪⒁鈱?xiě)作，論點(diǎn)突出，所以寫(xiě)作難度不大，但是因?yàn)椴牧锨鞍氩糠謨?nèi)容會(huì)造成一定的干擾，可能只寫(xiě)出打磨自身，讓別人注意，從而忽略了尊重的立意，所以本次題目可能存在偏題的情況，但跑題現(xiàn)象很難出現(xiàn)。 21．X2[2013·江西卷] 閱讀下面的文字，按要求作文。 (50分) 一段時(shí)間以來(lái)，“中學(xué)生有三怕，奧

37、數(shù)、英文、周樹(shù)人”成了校園流行語(yǔ)。實(shí)際情況是，有些同學(xué)有這“三怕”(或其中“一怕”“二怕”)，有些同學(xué)不但不怕反倒喜歡。 你對(duì)上述“怕”或“不怕”(含喜歡)有何體驗(yàn)或思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。 要求：(1)寫(xiě)記敘文或議論文。(2)不得透露個(gè)人信息。(3)不得抄襲，不得套作。(4)不少于700字。 21．【點(diǎn)評(píng)】 今年高考作文有三個(gè)特點(diǎn)。 (1)方向明確，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)與生活。材料中的“奧數(shù)”是絕大多數(shù)學(xué)生從小就體驗(yàn)過(guò)的，其中必有很多的“滋味”與“感悟”，也是“中國(guó)式教育”的鮮明特征。“奧數(shù)”的利與弊也引起眾多的思考與討論，廣大的學(xué)生作為“當(dāng)事人”想必有更多的體驗(yàn)與思考。

38、“英文 (英語(yǔ))”，中國(guó)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，最后學(xué)成了“啞巴”英語(yǔ)。在中學(xué)，英語(yǔ)不好就考不上好的高中，也考不上好的大學(xué)；到了大學(xué)，過(guò)不了英語(yǔ)四、六級(jí)就得不到畢業(yè)證書(shū)；參加工作后，過(guò)不了英語(yǔ)就不能評(píng)職晉級(jí)。高中生作為英語(yǔ)教育的親身經(jīng)歷者，其中的酸甜苦辣必有很多?！爸軜?shù)人”，就是指魯迅的作品。中學(xué)生對(duì)魯迅作品普遍感到“感冒”——句難讀，意難解。但魯迅的作品中所蘊(yùn)含的深厚的人文關(guān)懷與精神氣質(zhì)又是其他作品代替不了的，更是中學(xué)生難得的精神養(yǎng)料。當(dāng)然也不乏有很多喜歡魯迅作品的中學(xué)生。近年來(lái)，中學(xué)教材中魯迅的很多作品被刪除也是飽受爭(zhēng)議。愛(ài)也罷，怕也罷，總是有話可說(shuō)的。 (2)寫(xiě)作的內(nèi)容寬嚴(yán)相濟(jì)。學(xué)生既可以寫(xiě)

39、“怕”，也可以寫(xiě)“不怕”(含喜歡)；既可寫(xiě)“三怕”，也可寫(xiě)其中的“一怕”“二怕”；既可以寫(xiě)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，也可以寫(xiě)自己對(duì)這些現(xiàn)象的思考。因此，可供學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容很寬泛。同時(shí)，又有一定的限定性，無(wú)論寫(xiě)什么，都不能脫離材料的內(nèi)容，都必須圍繞“奧數(shù)、英文、周樹(shù)人”，否則就是跑題。 (3)文體要求明確。明確要求寫(xiě)記敘文或者議論文，無(wú)論寫(xiě)什么文體，都要符合該文體的基本特征，不能寫(xiě)“雜糅體”式的“四不像”作文。對(duì)“怕”或“不怕”(含喜歡)的體驗(yàn)宜寫(xiě)成記敘文；對(duì)“怕”或“不怕”(含喜歡)的思考宜寫(xiě)成議論文。 [寫(xiě)作指導(dǎo)] 總體而言，今年的江西卷作文并沒(méi)有在審題立意上給學(xué)生設(shè)置多少障礙，立意的指向也非常明確

40、：如果寫(xiě)記敘文，只要圍繞“怕”(或“不喜歡”)為情感主旋律，描寫(xiě)一個(gè)或生動(dòng)精彩的，或富于生活氣息的，或曲折多變的，或耐人尋味的“我與奧數(shù)、英文、周樹(shù)人(或其中之二、之一)的故事”即可；如果寫(xiě)議論文，特別要注意“你對(duì)上述‘怕’或‘不怕’(含喜歡)有何體驗(yàn)或思考”一句提示語(yǔ)。提示語(yǔ)要求考生進(jìn)行思考，同時(shí)也限定了思考的方向——“怕”或“不怕”(含喜歡)，更要求只能“怕”或“不怕”(含喜歡)“奧數(shù)”“英文”“周樹(shù)人”三者(或其中之二、之一)，對(duì)對(duì)象也作了限定。因此，只能針對(duì)“奧數(shù)、英文、周樹(shù)人”(三個(gè)，或其中兩個(gè)，或其中一個(gè))的相關(guān)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，就事論事，可以稍作引申，但絕不可以拋開(kāi)“奧數(shù)、英文

41、、周樹(shù)人”而大談諸如中國(guó)的教育弊端(或好處)之類(lèi)的問(wèn)題。 (1)圍繞“怕”寫(xiě)記敘文。如“奧數(shù)(周樹(shù)人)，想說(shuō)愛(ài)你真不容易”“周樹(shù)人的夢(mèng)，卻是我的痛”：可以寫(xiě)我有心學(xué)數(shù)學(xué)(看魯迅作品)，卻無(wú)力愛(ài)奧數(shù)(喜歡魯迅作品)的故事，主要描寫(xiě)自己因分?jǐn)?shù)而強(qiáng)迫自己學(xué)奧數(shù)(理解魯迅作品)，而自己無(wú)法理解其內(nèi)涵的兩面沖突，反思教育的無(wú)奈。 又如，“奧數(shù)，我的酸甜苦辣行”：可以寫(xiě)自己學(xué)奧數(shù)期間體會(huì)到的各種滋味，建議采用片段式描寫(xiě)法，融入環(huán)境描寫(xiě)。再如，“英文，愛(ài)你在心口難開(kāi)”。 (2)圍繞“不怕”(含喜歡)寫(xiě)記敘文。如“奧數(shù)，你讓我跳得更高”“英文讓我放飛青春的夢(mèng)”“吾愛(ài)周樹(shù)人，風(fēng)流天下聞”。對(duì)奧數(shù)，可以用一

42、個(gè)(或幾個(gè))故事表現(xiàn)你對(duì)奧數(shù)的濃厚興趣，也可以展開(kāi)一段你與奧數(shù)的心靈對(duì)白，側(cè)重心靈描寫(xiě)，表現(xiàn)奧數(shù)如何讓你找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功的體驗(yàn)。對(duì)英文，可以用一個(gè)(或幾個(gè))故事表現(xiàn)英文對(duì)你的獨(dú)特影響，讓你更加積極向上。對(duì)周樹(shù)人，可以聯(lián)系自己的生活，圍繞魯迅(或其作品)寫(xiě)一段(或幾段)經(jīng)歷或心路歷程，表現(xiàn)你對(duì)魯迅(或其作品)的獨(dú)特體驗(yàn)。 (3)圍繞“怕”(或“不怕”)寫(xiě)議論文，就事論事?？梢园l(fā)表對(duì)“中國(guó)式奧數(shù)”的看法，如“奧數(shù)，既拔苗助長(zhǎng)，更急功近利”“瘋狂奧數(shù)，跑偏中國(guó)教育”“奧數(shù)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維功不可沒(méi)”“應(yīng)賽教育的罪與罰”“奧數(shù)本無(wú)錯(cuò)，誤在功利的心”；分析時(shí)注意看待問(wèn)題的方法，從奧數(shù)本身、學(xué)生、教

43、師、教育體制等多方面思考，一分為二地辯證分析，既要實(shí)事求是，又要觀點(diǎn)鮮明。 可以表達(dá)對(duì)英語(yǔ)(或英語(yǔ)教育)的思考，如“過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)，害人不淺”“英語(yǔ)的用途到底有多大”(談全民學(xué)英語(yǔ)，全學(xué)段學(xué)英語(yǔ)的弊端)“英語(yǔ)，通向世界的橋梁”(從英語(yǔ)是世界語(yǔ)的角度談學(xué)英語(yǔ)的重要性)。 可以發(fā)表對(duì)魯迅(或魯迅作品)的評(píng)價(jià)。如“讀魯迅先生箴言，做五四精神傳人”“這個(gè)時(shí)代還需要魯迅”(談出喜歡的理由：現(xiàn)實(shí)社會(huì)的傳統(tǒng)道德被拋棄的尷尬仍需呼喚魯迅“孺子?！钡木?；又如，“魯迅的作品，能刪嗎？”(談出喜歡的理由：雖然魯迅的作品政治性強(qiáng)，但文學(xué)性更強(qiáng)，結(jié)合“閏土”“孔乙己”“祥林嫂”等人物形象談)；再如，“讀書(shū)就怕周樹(shù)

44、人”(談出“怕”的原因：可結(jié)合魯迅的作品有時(shí)代間隔性，其語(yǔ)言帶有嗆人的“火藥味”，不符合中學(xué)生閱讀口味等來(lái)談)。 18．X32013·江蘇卷閱讀下面的材料，按照要求作文。 幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。 要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩(shī)歌外，

45、文體自選；⑤不少于800字。 18．[解析] 這是一段故事型材料，講述的是幾位探險(xiǎn)者與一群蝴蝶之間的故事。故事的地點(diǎn)是在一個(gè)山洞里，更確切地說(shuō)是在山洞里蝴蝶棲息的地方。故事隱含的普遍意義應(yīng)是：幾位探險(xiǎn)者代表主宰萬(wàn)物的人類(lèi)，蝴蝶代表地球大家庭的其他成員，幾位探險(xiǎn)者與蝴蝶的關(guān)系就是人類(lèi)與地球其他萬(wàn)物的關(guān)系。據(jù)此可以從材料中演繹出這樣的立意：人類(lèi)如何處理與地球其他萬(wàn)物的關(guān)系。 材料中幾位探險(xiǎn)者是行為的主動(dòng)方，他們闖入蝴蝶的棲息地，雖然他們是“無(wú)意”的，同時(shí)“屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈”，還是給蝴蝶帶來(lái)干擾，蝴蝶離開(kāi)自己的棲息地，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處”。從探險(xiǎn)者這一行為帶來(lái)的

46、結(jié)果可以演繹出這樣的立意：人類(lèi)在認(rèn)識(shí)自然、改造自然的過(guò)程中，要考慮與自然萬(wàn)物的和諧相處。從探險(xiǎn)者的“若有所悟”“小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響”可以演繹出：小細(xì)節(jié)可以決定大結(jié)局。 探險(xiǎn)者發(fā)現(xiàn)自己的行為失當(dāng)后，及時(shí)作出反思，說(shuō)明他們還是善意的，體現(xiàn)出這樣的情感傾向：人類(lèi)要善待自然，及時(shí)反省。 22．X32013·重慶卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 大豆是蛋白質(zhì)含量極其豐富而又十分廉價(jià)的食物?？伤木秤鲈欢葘擂?，煮熟的大豆難以引起人們的食欲，并且會(huì)使腸胃脹氣。人們需要更好的大豆食用方式，后來(lái)，用鹽鹵點(diǎn)制豆?jié){而發(fā)明了豆腐。 豆腐的誕生徹底改變了大豆的命運(yùn)。豆腐讓人體對(duì)大豆蛋白的吸收和利用

47、，變得更加容易；豆腐柔軟變通的個(gè)性給擅長(zhǎng)烹飪的中國(guó)人留有極大的創(chuàng)造空間，豆腐也因此被制作出品類(lèi)繁多的菜肴，以適應(yīng)不同地區(qū)人們的口味和喜好。所有這些，讓普通的大豆得到了升華。 要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；②自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)，不少于800字；③不得套作，不得抄襲。 22．[解析] 作文材料貼近生活，具有濃郁的現(xiàn)實(shí)性。它暗合“舌尖上的美味”，將日常生活中傳統(tǒng)、普通甚至“草根”的食物——大豆、豆腐請(qǐng)進(jìn)作文，可謂平中藏奇、常中見(jiàn)新，內(nèi)涵豐富，易于考生理解?？忌⒁獠牧现械膸讓幼兓孩俅蠖埂笫臁该?；②發(fā)明——豆腐——改變；③創(chuàng)造空間——適應(yīng)口味——普通升華

48、。 大豆?fàn)I養(yǎng)豐富，價(jià)格低廉，但因難以消化而被冷落；鹽鹵點(diǎn)制豆?jié){而成的豆腐柔軟變通，品種多樣，便于吸收，備受喜愛(ài)。大豆因?yàn)槭秤梅绞降膬?yōu)化而升華，豆腐因?yàn)槿彳涀兺ǘ芮嗖A。 作文材料內(nèi)涵豐富，有利于考生提煉觀點(diǎn)?？忌朴谕诰虿牧咸N(yùn)含的意義：創(chuàng)造、創(chuàng)新，變革、變通。要注意揭示事物的豐富性、多元性，提煉出有新意、有個(gè)性的觀點(diǎn)?？忌删劢褂诖蠖沟纳A和豆腐受青睞，尋找思路，實(shí)現(xiàn)突破——變通帶來(lái)新生、思路決定出路、柔軟變通之美等?？忌蓮牟牧系某跏純r(jià)值出發(fā)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想——如何讓普通變得不普通？如何讓平凡變得不平凡？如何讓尷尬化為受歡迎？這離不開(kāi)“變”——變化、變通、變形。“變”字體現(xiàn)了人們的嘗試

49、性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性；“變”體現(xiàn)了人類(lèi)的發(fā)現(xiàn)意識(shí)、生活智慧、探索精神；“變”不僅改變了大豆的命運(yùn)，也改變了人們的飲食方式、飲食習(xí)慣，提升了人們的生活品味和生活質(zhì)量。任何“變”都離不開(kāi)思考、離不開(kāi)行動(dòng)。光思考不行動(dòng)是紙上談兵，光行動(dòng)不思考則只能是“愚公”。 20．X32013·福建卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(70分) 我仰望著夜空， 感到一陣驚恐： 　　如果地球失去引力， 　　我就會(huì)變成流星， 　　無(wú)依無(wú)附在天宇飄行。 哦，不能！ 為了拒絕這種“自由”， 我愿變成一段樹(shù)根， 深深地扎進(jìn)地層。 上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想？請(qǐng)就此寫(xiě)一

50、篇不少于800字的議論文或記敘文。 要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選；(3)立意自定；(4)標(biāo)題自擬；(5)不得抄襲，不得套作。 20．[解析] 今年高考作文試題仍采用“材料作文”題型，但提供的材料是當(dāng)代詩(shī)人顧城的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌主旨明確，詩(shī)意積極向上，內(nèi)涵比較深刻，寫(xiě)作立意有較多的角度和層次。所選詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美曉暢，意象鮮明，易于把握，審題難度較低，考生不必在審題上花太多時(shí)間，體現(xiàn)了考試的公平性。 從審題上看，找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)要有整體意識(shí)，并能抓住材料的關(guān)鍵語(yǔ)句和詞語(yǔ)，從而領(lǐng)悟其內(nèi)涵和主旨，再進(jìn)行拓展和挖掘。從整體上看，詩(shī)人對(duì)“會(huì)變成流星，無(wú)依無(wú)附在天宇飄行”感到驚恐，因此要“拒絕這種‘自由’”，把根“深深地扎進(jìn)地層”。而從關(guān)鍵詞看，應(yīng)落在 “扎根大地”上，這樣才能體現(xiàn)詩(shī)人的思維。 因此，可以選擇的角度有：自由的代價(jià)與規(guī)則；成功需要束縛；根深才能葉茂，實(shí)現(xiàn)理想要扎實(shí)、努力；沒(méi)有絕對(duì)的自由…… 雖然該題目入手不難，但是寫(xiě)好并不易，須具備較強(qiáng)的聯(lián)想想象能力或辯證說(shuō)理能力。