《等高線與地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《等高線與地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能目標(biāo) ①理解海拔、相對高度、等高線等基礎(chǔ)知識。 ②知道等高線地形圖的繪制原理，理解等高線的特點(diǎn)。 ③結(jié)合圖表理解等高線表示山頂、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖的特點(diǎn)。 2、 過程與方法目標(biāo) ①通過多種途徑感知身邊的地理事物，并學(xué)會比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，理解地理事物的發(fā)展變化。 ②嘗試運(yùn)用已經(jīng)獲得的地理該你那、地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析和判斷。 3、 情感價值觀目標(biāo) ①形成對地理的學(xué)習(xí)興趣，初步養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 ②關(guān)注地理科學(xué)素養(yǎng)的形成和地理綜合能力的提升。 二、

2、 教學(xué)重點(diǎn)：等高線的特點(diǎn) 山體不同部位等高線的特點(diǎn) 三、 教學(xué)難點(diǎn)：等高線地形圖的繪制遠(yuǎn)離 四、 教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)法等 五、 課型：新授課 六、 課時：一課時 七、 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 八、 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 ? 導(dǎo)入新課 【教師導(dǎo)入】?課件展示中國地形圖，“我們的祖國是山河壯麗的，有高山、高原、盆地、平原、丘陵，，那么我們?nèi)绾螌⑦@些高原山地表現(xiàn)在地圖上呢，這幅中國地形圖又是如何得到的呢？ ——這就是本節(jié)課要重點(diǎn)討論和學(xué)習(xí)的‘等高線地形圖的判讀’。 1.觀看圖片，了解地形圖的

3、重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 ? 2.熟悉任務(wù)，準(zhǔn)備解決問題 ? 以設(shè)置任務(wù)的形式來激發(fā)學(xué)生積極主動解決問題的意識。 明確概念 ? 夯實(shí)基礎(chǔ) 0 【課件展示】 學(xué)生討論完成：1.甲地的海拔是多少？ 2. 乙地的海拔是多少？ 3. 甲乙兩地的相對高度是多少？ 【歸納小結(jié)】 海拔、相對高度的概念。 海拔：地面上某個地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。 相對高度：一個地點(diǎn)高出另一個地點(diǎn)的垂直距離。 1.學(xué)生觀察討論，計(jì)算甲、乙的海拔和甲乙的相對高度 ? ? 2.理解并識記：海拔、相對高度。 ? ? 讓學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真思考讀懂圖，培養(yǎng)學(xué)生的洞

4、察能力和比較能力。教師提示學(xué)生從兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來進(jìn)行比較，使學(xué)生明確由于起點(diǎn)不同，有海拔和相對高度兩種高度。 ? 自主學(xué)習(xí) ? 理解原理 ? 【過渡承轉(zhuǎn)】 地球表面高低起伏不平，人們是怎樣把立體的高低起伏的地形繪制到平面地圖上的呢？這就要通過等高線來表示。 【課件演示】等高線地形圖的形成原理 【歸納小結(jié)】是按照一定的投影方法、比例關(guān)系和規(guī)定符號，把真實(shí)地形地貌描繪在平面上的一種地圖，通常用等高線來表示地形的高低起伏?！局v解】把海拔高度相同的點(diǎn)連接而成 的封閉曲線，叫做等高線。 【讀圖】分析等高線的特點(diǎn) 【歸納小結(jié)】1.同一條等高線上，各點(diǎn)的海拔相同。

5、2.等高線是閉合曲線。3.同一等高線地形圖上，等高距相同。4.同一等高線地形圖上，等高線越密集，坡度越陡，等高線越稀疏，坡度越小。5.等高線數(shù)值越大，海拔越高，數(shù)值越小，海拔越低。 ? 1.讀圖理解等高線的定義及特征 ? ? ? ? ? 2.觀察理解等高線的繪制原理 ? 3.分析等高線的特點(diǎn) ? ? ? 等高線地形圖的判讀，非?？菰锍橄螅虼死米灾苿討B(tài)課件，依賴學(xué)生最直觀的自身體驗(yàn)，使學(xué)生主動接受知識。課件演示繪制等高線地形圖，讓學(xué)生逐步掌握等高線地形圖的繪制原理和判讀方法。 ? ? ?

6、? ? ? 理解原理 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 找出規(guī)律 【過渡承轉(zhuǎn)】??山地的形態(tài)是各種各樣的，如山頂、山谷、陡崖等，它們在等高線地形圖上是如何表示的呢？應(yīng)該如何去辨認(rèn)它們呢？ 【課件展示】??山體不同部位圖片，讓學(xué)生識別山體不同部位。 【課件展示】 【思考討論】1.山地等高線地形圖表示的特點(diǎn) 2.猜想山地河流的流向 3.盆地等高線地形圖表示的特點(diǎn) 4.猜想盆地河流的流向

7、【講解歸納】 山地用等高線表示四周地，中間高，河流從中間流向四周，呈放射狀。盆地中間低，四周高，河流從四周流向中間，呈向心狀。 【課件展示】 【思考討論】1.山脊、山谷等高線地形圖表示的特點(diǎn) 2.分析山脊和山脊兩側(cè)海拔的高低 3.分析山脊和山脊兩側(cè)海拔的高低 4.野外宿營地可以選在山谷嗎？ 【講解歸納】山脊等高線凸向低值，地勢相對兩側(cè)較高，因此山脊往往形成分水嶺，山谷等高線凸向高值，地勢相對兩側(cè)較低，河流于此匯集，山谷先就是集水線，有河流的發(fā)育。 【課件展示】

8、 【講解歸納】鞍部是兩個山頂之間的低洼地區(qū)，海拔低于兩側(cè)的山地，陡崖因?yàn)槠露冉咏?0度，所以在等高線地形圖上，多條等高線重合就是陡崖。 【總結(jié)】在等高線地形圖上，中間高，四周地是山地，中間低，四周高山盆地，等高線凸向高值的是山谷，圖像低值的事山脊，多條等高線重合的是陡崖，等高線形狀類似于8字型的是鞍部。 1.觀看多媒體演示，熟悉不同山體部位，觀察不同部分的名稱位置。? 2.理解識記：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高線形狀及其特點(diǎn)和其與河流的關(guān)系。

9、 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)，多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，通過學(xué)習(xí)的成功感受學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。 ? ? ? 結(jié)合現(xiàn)實(shí)，感受地理在生活中的用處 練習(xí)鞏固 【討論回答】 1. 圖中A點(diǎn)海拔是_____米, B點(diǎn)海拔是_____米;它們之間相對高度是_____米. 2. 從地形部位看, 甲是_____; 乙是_____; 丙是_____;丁是_____. 3. 若某游客打算從M、N兩條路線登山, 哪條路線更容易? 為什么? 4. 甲、乙、丙、丁四個地方，可能有河流（小溪）經(jīng)過的是？ 為什么？ 1.學(xué)生讀圖，判斷地形。 2.根據(jù)等高線的特點(diǎn)判斷登山

10、線路和河流布局。 培養(yǎng)學(xué)生的探究思考、靈活運(yùn)用知識的能力。 ? ? ? ? 知識過渡 ? ? 【課件展示】??中國地形圖 【轉(zhuǎn)承過渡】?在中國地形圖上我們看到了高山、高原?、盆地、丘陵、平原，為了得到這一幅中國地形圖，必須先繪制等高線地形圖，那么陸地上的高山、高原、盆地、丘陵、平原用等高線來表示，它們又分別具有什么特點(diǎn)呢？? ? ? ? ? ? ? ? 知識講解 【課件展示】五大基本地形的等高線特征 【歸納總結(jié)】五大基本地形的等高線特征 ? 1. 結(jié)合圖文提示分析用等高線表示高山、高原、盆地、丘陵、平原的特點(diǎn)

11、 ?2.了解并識記五種基本地形； ? ? 培養(yǎng)學(xué)生的探究思考能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。 ? ? ? ? ? 練習(xí)鞏固 【課件展示】??下圖中虛線或字母表示某地形部位。下列選項(xiàng)中，地形部位名稱排序與圖序相符的是 A．①山脊②山谷③鞍部④山頂 B．①山谷②山谷③山頂④鞍部 C．①山谷②山脊③山頂④鞍部 D．①山脊②山脊③山頂④鞍部 ? ? ? 學(xué)生讀圖思考? ? ? ? ? 培養(yǎng)讀圖的能力。 總結(jié) 等高線是將海拔相同的點(diǎn)連接起來構(gòu)成的閉合曲線，根據(jù)等高線地形圖上等高線的特點(diǎn)可以判斷不同的地形。 ? 板書設(shè)計(jì) ? ? 等高線地形圖的判讀 一、 海拔和相對高度 二、 等高線地形圖 1. 等高線的特點(diǎn) 2. 等高線地形圖