《單元整體教學模式》PPT課件.ppt

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1、把握體育課程標準實施單元整體教學模式,李正華 周王廟中學,引言,面對21世紀的社會發(fā)展和人才需求，學校教育以學生發(fā)展為本，樹立了健康第一的指導思想。中小學體育與健康課程與社會需要相結合，致力于提高全體學生的素質，并通過豐富多彩的體育手段，培養(yǎng)學生的體育興趣、意識，尊重學生個性，提高身體鍛煉能力。圍繞提高學生體育綜合能力這個中心，提出了在體育與健康課教學中實施單元整體教學模式的基本觀點，并對如何把握體育課程標準、如何實施單元整體教學模式、單元整體教學模式的優(yōu)勢等進行了具體闡述，強調了在教學中要讓學生自主探究、分小組合作學習、互相交流、共同切磋，從而挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用，關注每一個學

2、生的健康成長。,一、把握體育課程標準,1.理解課程標準的基本理念,2.理解課程目標體系,1、 理解課程標準的基本理念,課程標準提出的四個基本理念，充分體現(xiàn)了新課程要求“以人為本”，滿足學生的需要，關注每一個學生的情感體驗、運動興趣與熱情、個體差異。學校體育是終身體育的基礎，運動興趣、熱情與習慣是學生自主學習和堅持體育鍛煉的巨大動力。在教學中教師要創(chuàng)設輕松愉快的教學環(huán)境與氣氛，課堂中重視學生的主體地位，轉變學習方式，帶著學生走向知識，而不是帶著知識走向學生，倡導學生主動參與、善于探究、勤于動手，讓其自主學習、合作學習，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，使每一個學生都能健康成長。,2 、理解課程

3、目標體系,課程標準以目標的達成來統(tǒng)領教學內容和教學方法的選擇。各地、各校和教師可以選擇多種不同的內容、采用多種不同的形式和方法去達成課程學習目標。從中可以看出，課程標準給我們教師指明了方向，在水平階段內要求達到的目標，不管你用什么教學方法和手段，達到就行。這就給了我們教師很大的選擇空間，從而擺脫了以往受教學大綱的約束。對于學生不感興趣的內容，教師有權改動教材內容，把學生感興趣的內容變成符合學生實際的有趣味、有鍛煉價值的教學內容，讓學生在歡樂的海洋中學習。,二、單元整體教學模式的實施,1、單元整體教學模式的結構,2、單元整體教學模式的實施步驟,2.1 感知階段任務定向、整體感知 2.2 認知階段

4、自主探究、粗略掌握 2.3 運用階段整合優(yōu)化、交流運用 2.4 提升階段運用自如、自評互評,2.1 感知階段任務定向、整體感知,在這一階段，學生通過觀看錄像或教師的完整示范，教師引導學生圍繞單元“任務”制定單元學習目標，發(fā)揮學生的主體意識，邊看邊練，自創(chuàng)情境，分組實踐。使學生對新的技術動作感知鮮明、完整。總之，感知階段側重于技術動作的形象感知。,2.2 認知階段自主探究、粗略掌握,在這一階段，教師先圍繞本單元的技術動作，營造合作學習氛圍，引導學生自主探究，進行小組合作學習，互相協(xié)作，互幫互教互學，共同參與，粗略掌握技術動作，然后教師再進行畫龍點睛式的精講、糾正，從而發(fā)揮學生的抽象思維能力。總之

5、，認知階段側重于技術動作的粗略掌握和合作能力的培養(yǎng)。,2.3 運用階段整合優(yōu)化、交流運用,在這一階段，主要是對技術動作的整合優(yōu)化，擊破重點、難點。具體做法：根據單元的技術動作和應完成的教學目標，讓學生自己設計情境，分組合作練習，各小組互相交流、共同切磋，共同提高，強化練習技術動作的重難點，指導學生運用規(guī)律去發(fā)展技術和技能，以培養(yǎng)學生自主學習和交流的能力。課后讓學生寫好體會、總結，及時反饋，為下一次課奠定基礎?？傊?，運用階段側重于技術動作的整合優(yōu)化、初步定型和合作能力的提升。,2.4 提升階段運用自如、自評互評,在這一階段，學生的技術動作已運用自如，達到了自動化。針對單元第一課時制定的學習目標進

6、行檢查，引導學生復習單元教學內容，通過分組討論、小組競賽等活動方式完成單元教學任務，提升學生綜合素質。最后，利用學生體質標準或自定目標進行驗收，學生自評互評與教師評價相結合，同時也包括過程評價，在評價過程中做到“沒有最好，只有更好”。提升階段側重于技術動作的運用自如和綜合素質的提高。,3、單元整體教學模式的實施策略,多一些自由，少一些限制； 多一些鼓勵，少一些批評； 多一些自主，少一些灌輸； 多一些討論，少一些講解； 多一些辯論，少一些評判； 多一些創(chuàng)造，少一些模仿； 多一些開放，少一些封閉； 多一些全面，少一些片面； 多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊； 多一些反思，少一些盲從。,4、單元整

7、體教學模式的教學實例,4 .1快速跑教學單元 教學內容：快速跑步頻、步幅與跑速的關系 預計課時：4課時 單元目標：發(fā)展速度、靈敏、肌肉力量素質；理解快速跑跑速與步頻步幅的關系,并根據自己需要學會幾種發(fā)展步頻、步幅方法，能安全進行快速跑練習；以積極的態(tài)度參與練習，并通過練習體會快速跑樂趣與同學間友誼、集體的力量。,新課程強調學生學習方式的改變,本單元改變以往技術課教學教師教,學生練的方式，從學生的主體性出發(fā)，提供足夠的時間和空間讓學生自由自在嘗試和探索，然后教師引導形成正確的動作，讓學生感覺到學習需要自己產生，不是教師包辦代替的；學習任務的完成是自己探索的結果，不是機械的重復模仿結果。教學中采用

8、小組學習、問題討論、互教互學等學習形式適應學生的心理需要并激發(fā)學生學習的興趣。,單元設計：,4 .2八年級籃球教學單元,教學內容：籃球 課型： 復習課 預計課時：56課時 單元目標：（1）了解籃球運動部分發(fā)展過程，進行籃球運動時的衛(wèi)生要求等有關知識；（2）通過游戲、比賽等活動形式來發(fā)展和提高學生場上的移動奔跑能力，同時技術、戰(zhàn)術也得到提高；（3）培養(yǎng)學生主動參與活動、游戲和比賽意識，逐步學會怎樣打籃球的方法，并且以此為鍥機，形成“終身體育”鍛煉意識，轉變健康觀念；（4）能正確分析個人與集體的運動素質，處理好個人與集體的關系；（5）教學過程中，實現(xiàn)以學生自主練習為主線，對教學過程中出現(xiàn)的問題和

9、不足，教師加以引導、提醒、點撥；（6）教師評價結合學生自評、互評，做到教中有學，學中會教，教中有玩，玩中寄學；讓學生在比賽、游戲中學會自我調節(jié)情緒的方法，養(yǎng)成主動克服困難、勇于進取的良好品質，同學之間相互協(xié)作、配合，相互鼓勵、共同提高精神；學生能主動為形成良好學風班集體而努力。,4 .3 豐富多彩的障礙組合（課時實例）,教學內容：1、障礙跑練習 2、自主選項合作練習 課的構思 教學程序,本課的構思,本節(jié)課根據課程標準提出的“健康第一”、以人為本的思想以及初中學生的身心特點和校本資源等進行設計，采用游戲、自主、合作、探究等教學方法和手段，激發(fā)學生的運動興趣。學生通過本節(jié)課的學習，能用相應

10、的方法通過各種不同的障礙物，更好地發(fā)展學生跑、跳、跨、滾等能力。通過障礙接力、自主選項練習，關注學生個體差異，展示自我，體驗成功的快樂。提高學生心肺功能，培養(yǎng)學生克服困難、團結進取和創(chuàng)新意識等能力。為學生營造寬松、愉快和諧的學習氛圍，給學生充分自主的活動機會，構建民主和諧的師生關系，讓學生真正成為學習的主體，養(yǎng)成鍛煉的習慣，樹立終身體育的觀念。,教學程序,1從事障礙跑對身體的益處導入本節(jié)課的內容、目標和要求，使學生的注意力集中到課堂中。 2在音樂的伴奏下做熱身運動，學生既達到熱身目的，愉悅身心，又陶冶情操，從而激發(fā)學生運動的熱情。 3利用各種器材創(chuàng)設障礙情境、讓學生跟隨教師一起“闖關”使學生身

11、臨其境，超越自我，同時為以下活動內容做好充分的準備。 4學生自創(chuàng)障礙跑圖形進行接力比賽，訓練學生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及克服困難、團結合作、積極向上等競爭意識。 5自主選擇項目練習，給他們提供一個寬松、愉快的活動空間，讓他們自己去體驗、探索。充分參與活動，展示自我，促進身心和諧發(fā)展，養(yǎng)成鍛煉的習慣，為終身體育打下基礎。,5、實施結果分析,5 .1對實施結果的橫向對比分析,,表一 對體育課態(tài)度程度調查,從表一可以看出作為學校體育出發(fā)點和歸宿點，學生對體育教學態(tài)度程度的反映是檢查和評價單元整體教學模式的重要依據，單元整體教學突破了傳統(tǒng)的教學模式。并通過單元整體教學模式的教學，學生受到來自教師、

12、學生等方面的影響，從根本上改變了學生對體育課的態(tài)度。,表二 實驗班和對照班體育教學效果對比,表二是通過對學生的調查分析，評價課的教學效果。從體育教學的“成果”，學生的“動機”、“學習方法”和“學生的互助”四個維度入手，經過一年的單元整體教學與對照班的比較發(fā)現(xiàn)，單元整體教學班的學習對體育課教學效果出現(xiàn)不同程度的動態(tài)發(fā)展趨勢。特別在全體成員的積極參與下、按照自己的目標去充分練習、發(fā)展自己的個性擅長，在教學中相互幫助、互相學習、尊敬他人。社會意識形態(tài)向良性發(fā)展，更重要的是主動去探索體育知識，學會了學習體育技術技能的方法，為終身體鍛煉打下良好基礎。,5 .2對實驗結果的縱向對比分析,表三 實驗班前后對照主要變化特征,表三是實驗班在接受單元整體教學一年前后學生的主要變化特征。通過實踐，提高了學生的合作精神和處理人際關系的能力，提高了學生的責任感和自信心，并且學生在體育知識學習中由被動轉向成主動探索，主動追求體育文化知識。,三、單元整體教學模式的優(yōu)勢,1、有利于彌補傳統(tǒng)教學的不足； 2、有利于教師自身業(yè)務工作能力的提高； 3、滿足了學生尊重的需要； 4、符合心理學中行為主義“示范法”的要求； 5、加快了學生的個性發(fā)展； 6、有利于促進師生、生生間的情感交流。,謝謝大家,不足之處，請各位同行指正,