15、變形金剛 - 美術(shù)學(xué)科

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1、15、變形金剛 - 美術(shù)學(xué)科 15、變形金剛 教材分析： 七巧板是中國(guó)著名的拼板玩具。本課以變形金剛為創(chuàng)作主題，以民間益智玩具七巧板的設(shè)計(jì)和模擬“變形金剛〞進(jìn)行拼擺的游戲活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)七巧板的拼圖藝術(shù)特征：夸張、概括、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)七巧板的喜愛(ài)之情。 教材以“變形金剛〞導(dǎo)入，目的是創(chuàng)設(shè)“玩一玩〞的情境，讓同學(xué)在“玩〞中注意觀察：1、變形金剛是由什么根本體組構(gòu)而成？2、變形后各局部位置發(fā)生什么變化？3、變形金剛的形態(tài)、色彩、花紋各有什么特征？ 教材還讓同學(xué)知道1、七巧板是由哪些幾何形組合而成？2、七巧板能拼出很多形狀。3、體驗(yàn)七巧板拼圖的概括性、趣味性。

2、激發(fā)想像力，拼擺出變形金剛并進(jìn)行裝飾，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；讓同學(xué)臨摹民間七巧板，體驗(yàn)民間七巧板的科學(xué)性與藝術(shù)形式，是本課難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：臨摹民間七巧板；用七巧板的根本形拼出變形金剛并進(jìn)行裝飾。 2、過(guò)程與方法：在玩中感受變形金剛變形的樂(lè)趣；在競(jìng)賽中，比一比誰(shuí)擺的變形金剛最多、最有趣，感受七巧板的科學(xué)性、趣味性。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：知道七巧板是我國(guó)民間益智玩具；我喜歡七巧板。 教學(xué)重點(diǎn)：制作民間玩具七巧板；運(yùn)用七巧板拼出“變形金剛〞并進(jìn)行裝飾。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用幾何形的組合方法進(jìn)行組合物象的想像與裝飾。 興趣點(diǎn)：玩“變形金剛〞；設(shè)計(jì)制作七巧板；七巧板拼擺游戲。

3、觀察點(diǎn)：變形金剛的造型、色彩、變形的功能；七巧板的各種幾何形組拼過(guò)程。 教具準(zhǔn)備：七巧板一幅；有關(guān)變形金剛的課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 看一看：卡通片?變形金剛?。 說(shuō)一說(shuō)：變形金剛有什么特征？ 找一找：組成變形金剛的根本要素？ 玩一玩：我的變形金剛可以變成什么形象？ 二、 課堂開(kāi)展，體驗(yàn)七巧板的奇妙之處。 出示七巧板，說(shuō)一說(shuō)對(duì)七巧板了解多少？找一找：七巧板有什么奇妙之處？共有多少個(gè)三角形、方形、平行四邊形？把五個(gè)三角形比擬一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 知識(shí)鏈接： 七巧板的創(chuàng)造大概起源于一千多年前我國(guó)宋朝。用七巧奪天工板可拼出許多圖形，所以人們稱它為“智慧板

4、〞。到了清朝，有位叫王其沅的人收集了許多七巧板拼成的圖樣，編了一本?七巧八分圖?。后來(lái)七巧板傳到歐美國(guó)家，使西方人對(duì)這備戰(zhàn)包括大三角形兩塊、中三角形一塊、小三角形兩塊、正方形和平行四邊形各一塊。合起來(lái)為一個(gè)正方形，或者合起成一個(gè)長(zhǎng)寬比為二比一的長(zhǎng)方形。 做一做：臨摹書(shū)上“七巧板〞，怎樣畫(huà)才干使各種形的邊線吻合？將正方形白紙板按書(shū)中的七巧奪天工板圖樣劃線，注意每個(gè)幾何形的線與線相交點(diǎn)都必需是那兩條相交線的中點(diǎn)。畫(huà)好后，剪彩開(kāi)即可。白色的紙板可以按機(jī)器人的形態(tài)、花紋進(jìn)行描繪或著色。 想一想：在臨摹中發(fā)現(xiàn)了什么？各種形狀有什么特點(diǎn)？ 擺一擺；①把自身想像中的變形金剛擺出來(lái)進(jìn)行裝飾。 ②把擺出來(lái)的圖形進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)作變形金剛的“變身形象〞。 畫(huà)一畫(huà)：把拼擺的變形金剛進(jìn)行裝飾、美化。 三、評(píng)價(jià)展示，課后延伸。 說(shuō)一說(shuō)：七巧板能擺出多少個(gè)“變形金剛〞？ 評(píng)一評(píng)：哪個(gè)變形金剛最美？為什么？ 試一試：運(yùn)用這些七巧板形狀看看自身能拼出多少個(gè)有趣的圖形？ 找一找：有幾種玩法？ 教學(xué)反思：同學(xué)通過(guò)引導(dǎo)，變形金剛畫(huà)得很有創(chuàng)意，但七巧板拼擺啟發(fā)還不夠，同學(xué)的想象力沒(méi)有得到充分的拓展。