四年級上冊語文觀潮 教案

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1、教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 知識與能力 (1) 正確認(rèn)讀本課“鹽、屹”生字，規(guī)范書寫“潮” “據(jù)”等生字, 重點(diǎn)理解“天下奇觀、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、人聲鼎沸、山崩 地裂”等詞語的意思。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文第3~4自然段。仿照課 文，按時(shí)間順序?qū)懫巍独子辍贰? 2. 過程與方法 理解作者“聽其聲、觀其形、思其序”的觀察方式，從而掌握按 順序觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 3. 情感與價(jià)值 通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江 大潮壯麗、奇特的特點(diǎn)，激發(fā)他們的愛國感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 感受錢塘江大潮的壯觀

2、情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解作者“聽其聲、觀其形、思其序”的觀察方式，掌握按順序 觀察事物的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生:完成預(yù)習(xí);搜集并整理好有關(guān)錢塘江大潮的資料，準(zhǔn)備課堂 上適時(shí)交流。 教師：1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)情。 2. 準(zhǔn)備教學(xué)課件。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 國教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)過程 教師批注 一、激情談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們到過海邊嗎?大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí) 候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽的吸引 力的作用,水面會發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作 “潮”。 （板書“潮”。） 一個(gè)曾親眼看見潮水漲落的人,把他的所見

3、所聞生動 地描繪了出來。 （板書“觀”。）范讀課文，聽讀思考。 下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時(shí)候注 意:他看到的是一次怎樣的大潮?按照他描述的順序， 你在頭腦中依次出現(xiàn)了哪幾個(gè)畫面？ 教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。 讀后學(xué)生逐一回答問題。（板書:錢塘江大潮,天下奇 觀。） “天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”？ 二、 檢查預(yù)習(xí)情況 1. 檢查生字。 ⑴出示“潮、浩、沸、漸”等生字的卡片，指名讀， 說說其共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞:觀潮、 浩浩蕩蕩、沸騰、漸漸…… ⑵出示“猶、據(jù)、盼、堤”等生字卡片，指名讀。組 詞:猶如、根據(jù)、盼望

4、、大堤…… ⑶出示“罩、余、崩、霎”等生字卡片，說說它們的 特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、余波、山崩地 裂、霎時(shí)…… （4） 出示“悶”等生字卡片:半包圍結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。 讀音:meno （5） 你還有哪個(gè)字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他？ 如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。 2. 朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。 三、 理清敘述順序 1. 讀課文后思考，作者是按什么順序來寫錢塘江大潮 的？ 課文按時(shí)間順序來寫錢塘江大潮，按潮來前、潮來時(shí)、 潮過后的順序把錢塘潮的景象寫得生動具體。 2. 先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的段意。再按“潮 來前”“

5、潮來時(shí)”“潮來后”的順序劃分段落層次。 3. 請按作者觀潮的過程給課文分段。 第一部分（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天 下奇觀”。 第二部分（第2自然段）：潮來前，作者觀潮的時(shí)間、地 點(diǎn)及觀潮人的心情。 第三部分（第3、4自然段）：潮來時(shí)，作者聽到的聲音 和看到的景象。 第四部分（第5自然段）：潮過后江面上的情景。 全文也可分為兩部分。 第一部分（第1自然段）：寫錢塘江大潮是“天下奇 觀”。 第二部分（第2~5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。 其中后一部分可劃分為三層。 第一層（第2自然段）：寫潮來之前。 第二層（第3、4自然段）：寫潮來之時(shí)。 第三層（第5自然段）

6、：寫潮過之后。 四、布置作業(yè) 1. 學(xué)生默讀課文，思考課文后面第2題。 2. 抄寫詞語。 第二課時(shí) 教學(xué)過程 教師批注 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著 能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。 上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？(板書:潮來前、 潮來時(shí)、潮過后。)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀 課文，展開想象的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景 象。 2. 通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中學(xué)生不懂 的問題。 二、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容 1. 潮來之前，作者介紹了什么樣的景象？(板書:籠罩 薄霧、風(fēng)平浪靜。)指導(dǎo)朗讀。

7、2. 潮來之時(shí),給你什么樣的感受?從哪兒感受到的?默 讀課文，并圈畫批注。 3. 小組合作學(xué)習(xí)。 (1) 交流感受，品讀佳句。 (2) 作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？ (3) 分工進(jìn)行有感情的朗讀。 4. 反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)， 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對課文中詞句獨(dú)特的感悟。注 意品讀結(jié)合： （1） 作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。 （板書:遠(yuǎn)近。） （2） 遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響 聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣 勢已現(xiàn)。（板書:聲如悶雷、遠(yuǎn)處白線。）讀讀描寫潮 的句子。 （3） 近:抓住潮的形

8、、聲寫出了潮的氣勢之宏偉：白線 很快移來，拉長、變粗、橫貫江面。寫出了潮水由遠(yuǎn) 及近的變化。（看圖片。）“白浪翻滾” “兩丈多高的 水墻”寫出了潮水的浪頭之高;氣勢越來越大:形如千 萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。（看圖片。）（板書: 白浪翻滾、山崩地裂。）（看錄像片段。）指導(dǎo)學(xué)生有 感情地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子 練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀 出潮水形、聲的變化，氣勢由小到大。） （4） 指導(dǎo)學(xué)生背誦:背誦自己喜歡的句子。 5. 課文中還從哪里能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀 第5自然段，體會課文內(nèi)容。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥: “霎時(shí)”寫時(shí)間短暫，潮頭卻

9、已西去，潮水奔騰之快。 余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼。江水平靜后，“江水已 經(jīng)漲了兩丈來高”。都可以看出潮來之猛，氣勢之大。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書:漫天卷地、風(fēng)號浪吼。） 6. 學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下 奇觀” 了嗎?學(xué)生談自己的想法。 三、 總結(jié)全文 1. 我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解，深 深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你如 何向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 2. （放錄像。）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加 上自己收集的材料內(nèi)容。） 3. 根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。 四、 拓展、探究 仿寫《雷雨》。 出示多媒體“雷電交加”

10、的景象。 出示要求:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。 五、作業(yè) 1. 想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。 2. 收集世界奇特景觀的資料。 教學(xué)總結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】 潮來前 觀潮潮來時(shí) 籠罩薄霧風(fēng)平浪靜 遠(yuǎn)聲如悶雷遠(yuǎn)處白線 、匚白浪翻滾山崩地裂 近 漫大卷地風(fēng)號浪吼 【教學(xué)反思】 ［成功之處］《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言 優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來時(shí)”這一段,把錢塘 江潮描繪得有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在 教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀， 我讓學(xué)生以“讀”促思。朗讀是理解內(nèi)容的

11、基礎(chǔ)，也是檢查理解的手 段,更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲、形兩方面描繪贊美了被稱 為“天下奇觀”的錢塘江大潮，形象鮮明，富有感染力。有感情地誦讀 既有助于理解課文，又能更好地受到感染。于是我先范讀名句;學(xué)生自 學(xué)時(shí)默讀，在理解中自由讀，理解后有感情地朗讀，以期達(dá)到不同的教 學(xué)效果。我還從課文中找出描寫錢塘江大潮的四字詞語，讓學(xué)生讀出 內(nèi)涵，從詞語入手，把握句子以及文章的意思。 ［不足之處］1.從讀的方面來說，學(xué)生讀得多，卻感悟得少，或者 有感悟也無法用語言來表達(dá)。讓學(xué)生通過朗讀,然后說出句子的含義 確實(shí)有難度，加之緊張的氣氛，學(xué)生連看視頻的時(shí)候都不敢發(fā)出聲音， 就別提回答問題了。 2.上完這節(jié)課，我體會到多媒體課件有時(shí)可以以它直觀形象的畫面較 快地突破重難點(diǎn),但有時(shí)運(yùn)用過早反而束縛了學(xué)生的想象力。我們運(yùn) 用多媒體課件也應(yīng)因“課”施教。