I’m Hungry! 說(shuō)課稿 - 說(shuō)課稿評(píng)課稿材料

《I’m Hungry! 說(shuō)課稿 - 說(shuō)課稿評(píng)課稿材料》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《I’m Hungry! 說(shuō)課稿 - 說(shuō)課稿評(píng)課稿材料（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、I’m Hungry! 說(shuō)課稿 - 說(shuō)課稿評(píng)課稿材料 I’m Hungry! 說(shuō)課稿 一.說(shuō)教材： 這節(jié)課是冀教版小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)Unit 1 Lesson 1 I’m Hungry!新授課，主要是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞和兩個(gè)句子。內(nèi)容結(jié)合同學(xué)的實(shí)際需要針對(duì)兒童年齡特點(diǎn)以張貼畫(huà)引入新課，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)同學(xué)英語(yǔ)興趣的特點(diǎn)。這節(jié)課的句型和單詞是與同學(xué)日常生活非常貼近的，句子的教學(xué)對(duì)單詞是一個(gè)穩(wěn)固練習(xí)，是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為此設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、正確的聽(tīng)、說(shuō)、口頭運(yùn)用單詞eat、drink； 2、能理解并能口頭運(yùn)用句子 I’m (hungry/thirsty). I wan

2、t to (eat/drink)； 3、能運(yùn)用會(huì)話(huà)中的句字進(jìn)行情景會(huì)話(huà)。 過(guò)程與方法：在圖片、手勢(shì)的協(xié)助下理解句子意思，并能口頭運(yùn)用句子表達(dá)自身的感情；能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的要求并做出適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：關(guān)注同學(xué)情感，堅(jiān)持同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為同學(xué)營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氣氛。 二. 說(shuō)教法： 英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是言語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的原那么。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的同學(xué)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，籠統(tǒng)思維處于初級(jí)開(kāi)展階段；記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快?；谶@些，我主要用以下的幾種方法： 1、聽(tīng)

3、說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，感知單詞句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 2、練習(xí)法：通過(guò)各種練習(xí)，使同學(xué)較為流利自如地掌握對(duì)話(huà)。 3、討論法：讓同學(xué)在討論中把易混的知識(shí)加以分析、比擬、梳理、歸類(lèi)，便于同學(xué)記憶。 三.說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 〔一〕組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氣氛。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣，三年級(jí)的同學(xué)又活潑好動(dòng)。根據(jù)教材和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我在上課讓同學(xué)齊唱歌曲：“I Love You〞，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，活潑氣氛。 〔二〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1、利用圖片，激發(fā)興趣。 考慮到該年齡段的同學(xué)的好奇心強(qiáng)，因而在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)討論張貼畫(huà)的內(nèi)容，猜家庭成員和所吃食物來(lái)吸引同學(xué)，引入本課

4、的重點(diǎn)。 充分利用教學(xué)卡片，特點(diǎn)是直觀(guān)而且便于記憶。 2、分散難點(diǎn)，和時(shí)穩(wěn)固。 對(duì)單詞的教學(xué)，利用卡片教授，同時(shí)參加吃喝的動(dòng)作配合教學(xué)，形體動(dòng)作輔助記憶，而且同學(xué)也會(huì)感興趣。在句子的教學(xué)中，利用形體動(dòng)作表示出I am hungry！I want to eat。I am thirsty！I want to drink！既穩(wěn)固所學(xué)單詞，又練習(xí)了句子。 3、反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)記憶。 通過(guò)領(lǐng)讀、分讀不同形式做進(jìn)一步練習(xí)，并在反復(fù)的練習(xí)中不時(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)，并適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們樹(shù)立自信心。分組練習(xí)的形式，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，在合作中知識(shí)得到穩(wěn)固。游戲性質(zhì)的練習(xí)，既調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，集中注意力，同時(shí)又

5、穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。而且，通過(guò)師生之間、生生之間的練習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)對(duì)話(huà)能力。 〔三〕穩(wěn)固提高，擴(kuò)展運(yùn)用。 語(yǔ)言的社會(huì)功能是作為交際工具，為社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)效勞的。因此，光會(huì)背書(shū)本里的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)單詞和句型，將“知〞和“做〞結(jié)合起來(lái)，才干讓同學(xué)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展、活用，也是培養(yǎng)同學(xué)能力的具體表達(dá)。于是，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、播放錄音，讓同學(xué)感知和模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。2、分組朗讀，和時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正個(gè)別同學(xué)在發(fā)音方面存在的某些問(wèn)題。3、擴(kuò)展練習(xí)，讓同學(xué)之間用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)練習(xí)。 〔四〕總結(jié)、作業(yè)。 1、總結(jié)：對(duì)新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回憶，加深記憶。 2、唱歌：Good-bye.