陳素文《確定位置教案》

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1、《確定位置》教學設計 北師大版四年級上冊 指教：陳素文 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，引入新課。 同學們，神九成功發(fā)射后于2012年6月29日10:01:29安全著陸于蒙古四子王旗境內的返回場，讓全中國人為之驕傲和自豪！大家試想一下，如果飛船降落到大街上、人群中會怎樣？ 今天，老師帶領大家一起探究如何確定位置。（板書：確定位置）,你們對這節(jié)課的學習有信心嗎？ 二、探索確定位置的方法。 1、我們把平時做操站的隊行橫著的叫行，豎著的叫列，確定行從前到后，列從左到右。（請看大屏幕） 2、大家試著說班長、勞動委員的位置。（學生紛紛舉手想說） 3、指名說兩位同學的位置。 4、寫出

2、自己的位置。 （誰第一個來展示你的方法？） （請一個學生上臺） 你的方法表示什么意思？ 是這樣嗎？（師把學生的表達方式展示于黑板） 誰還愿意來展示你的方法？…… 三、認識數(shù)對 1、統(tǒng)一介紹位置的方法 （過渡）同樣是“同學的位置”，大家的方法卻各不相同，有的用畫圖的方法，有的只用了幾個數(shù)字符號，而有的卻用了許多文字來描述，看得出來，孩子們確實會想辦法，可是這么多方法，你想出的你明白，我想出的我很清楚，來給大家作介紹時，都要補充說明，還需要解釋解釋，這樣方便交流嗎？（不方便）因此，這種時候，我們就需要把這么多種方法統(tǒng)一成一種簡捷的方法來表示大家的位置，讓大家不用解釋說明

3、就能清楚地知道你介紹的位置。請仔細看看：我們這些方法在表示“*同學的位置”時都說到了哪些相同的地方？（學生獨立思考,紛紛舉手） （1）在小組內討論：介紹位置時都說到哪些了相同的地方 這樣吧，先把你的想法在四人小組里交流交流，等會再在全班交流。（師板書：XXX的位置） （學生交流，師深入小組參與） 師組織匯報。…… 師小結：同學們在介紹自己的位置時都說到了在第幾列，第幾排……都用到了兩個數(shù)（板書：第幾列 第幾排或第幾個） （2）統(tǒng)一方法，介紹數(shù)對。 可在數(shù)第幾列時，有的從左邊數(shù)起，有的從右邊數(shù)起，這樣行嗎？（不行）

4、 為了便于交流，人們通常規(guī)定：從我們看過去，從左邊數(shù)起，第一豎行就是第一列，（看課件）從左往右依次是第2列……第六列；從下往上依次是第1排，第2排……既然可以用第幾列和第幾排來確定位置，我們就把同學們的這些方法統(tǒng)一成一種簡捷的方法：只用兩個數(shù)來表示位置，先寫第幾列的數(shù)（在第幾列上就寫幾，打上一個逗號），再寫第幾個的數(shù)，然后用個括號把這兩個數(shù)括起來，這樣的兩個數(shù)有個好聽的名字叫數(shù)對，今天我們學習的就是用數(shù)對表示位置（補充板書）。數(shù)對中的兩個數(shù)讀作：三二。跟老師齊讀一次……（三二） 2、數(shù)對表示法確定位置 （1）用數(shù)對表示位置及其意義 那讓我們一起用“數(shù)對”給大家介紹安曉雪的位置，好

5、嗎？ （安曉雪的位置在三二） 誰來說說（3，2）表示什么意思？ 現(xiàn)在老師隨便指一位同學，同學們一齊說這位同學位置的數(shù)對。為什么可以用這個數(shù)對表示這位同學的位置？（因為在第幾列第幾行） （中間穿插講個別數(shù)對表示的意義。） 老師講一個數(shù)對，（5，3）表示的是哪位同學的位置？（第幾列第幾個？） 非常好，同學們學會了用數(shù)對表示位置，現(xiàn)在請同學們拿出老師發(fā)給大家的教材，看看80頁上的內容并完成這一頁上的填空。完成了請坐端正。 下面我請一位同學說說他是怎樣填的，和電腦做的是不是一樣?！? 和電腦做的一樣的請舉手。 （2）認識（4，3）和（3，4）是兩個不同的數(shù)對 （集體訂正后）同學非

6、常棒，老師有個問題：（4，3）和（3，4）表示的位置是同一個嗎？是哪位同學的位置？為什么？同桌相互說一說自己的想法。 學生匯報…… （過渡）同學們說得真好，真聰明！我們以后用數(shù)對表示位置的時候一定要注意數(shù)的順序，“數(shù)對”的第一個數(shù)表示的是第幾列的數(shù)，第二個數(shù)表示的是第幾排的數(shù)，這兩個數(shù)是不能隨意調換位置的，同樣的兩個數(shù)，數(shù)對順序不同，表示的位置也不同。明白了嗎？ （3）再次用數(shù)對表示自己在教室里的位置（分兩個層次） ①將自己的名字和相應數(shù)對寫在練習本上。 剛才同學會用數(shù)對表示別人的位置，你會用“數(shù)對”來表示自己在教室里的位置嗎？ 請想想，從老師看過去，

7、哪里是第一組？大家一起指一指…… 確實，從老師看過去，左邊起第一豎列為第1組，依次就是第2組，第3組…… 請第一組的同學起立，請第三組的同學舉手，請第六組的同學揮揮手。 從老師看過去，從前往后分別是第一排、第二排、第三排…… 請第一排的同學舉手，請第四組的同學舉手，請第七組的同學揮揮手 同學們知道自己在第幾組第幾個了嗎？在練習本上先寫下自己的名字，再把自己所在位置的“數(shù)對”寫在后面。 老師抽查幾位同學來匯報自己所寫的數(shù)對。 ②寫一寫，議一議 很好，下面請將自己的前后左右同學的位置用數(shù)對表示出來，然后觀察自己和同學的數(shù)對，你發(fā)現(xiàn)了什么？在四人小組里交流

8、交流 （同一組的同學，數(shù)對的第一個數(shù)相同；同一行的同學，數(shù)對的第二個數(shù)相同。） 誰能來用“數(shù)對”請一個組的同學站起來？…… 四、鞏固練習： 1、試一試1（練習）： 其實在生活中就常用這樣的方法來確定位置的。請看（大屏幕），這是我們學校附近的平面圖。誰來用“數(shù)對”說說學校的位置在哪兒？ 你能用“數(shù)對”說說其它建筑的位置嗎？請在四人小組內輪流介紹，然后在相應建筑旁邊寫上數(shù)對。 2、試一試2（課本練習2） 3、拓展練習： 四年級（2）班的同學進行隊列表演，每組人數(shù)相等，小明站在最后一組的最后一個，用數(shù)對表示是（8，6），請問他們

9、班有多少人參加了隊列表演？ 為什么可以這樣做？ 五、知識延伸 同學們，我們學習了用數(shù)對表示位置之后，覺得數(shù)對的用處大不大？想不想知道它是誰發(fā)明的？（介紹笛卡爾發(fā)明數(shù)對的故事） 1、同學們，你知道嗎？在地球上有橫線和豎線，連接兩極點的豎線叫經線，垂直于經線的橫線圈為緯線。根據(jù)經緯線可以確定地球上任何一點的正確位置，如北京在北緯40°，東經116°。 2、神州九號飛船的發(fā)射和回收都那么成功，實際上這都有賴于“衛(wèi)星全球定位儀”——GPS，因為全球任何一個地方都存在唯一的經度和緯度。用經緯度就可以確定某個地方的位置。 3、生活中很多地方都應用到位置的確定：勘測地震、閱兵隊伍等。 看了這些介紹你有什么想說的嗎？ 六、趣味結課 課件（字母墻里的秘密） 這節(jié)課你有什么收獲？你學得愉快嗎？ 附：板書設計 確定位置 安曉雪的位置在---------- 數(shù)對 兩符號（逗號、括號） 兩數(shù)字（列，排） 安曉雪在--列--排 安曉雪（ ， ） 數(shù)對表示某一點的位置