Unit3I am more outgoing than my sister說課稿 - 說課稿評課稿材料

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1、Unit3I am more outgoing than my sister說課稿 - 說課稿評課稿材料 Unit3I am more outgoing than my sister說課稿 臨城中學(xué) 符英新 一、教材分析： 本單元的第一課時的內(nèi)容，其中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個題材開展多種教學(xué)活動，本節(jié)課是本單元的重點，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，通過有限的課堂實踐活動，能準(zhǔn)確地用英語在交際中運用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比擬并進(jìn)行判斷。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)。〞通過聽、

2、說、讀、寫來學(xué)習(xí)比擬等級，加深比照擬等級的語法現(xiàn)象的理解和運用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力能初步運用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)交談，為后面 Section B 的學(xué)習(xí)打下根底，在本單元中起著承上啟下的用。 本單元的教學(xué)重點為詞匯、形容詞比擬級的構(gòu)成、形容詞比擬級的用法。教學(xué)難點為the comparatives with –er/ier and more 的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比擬并進(jìn)行判斷 重點與難點Important points ：1形容詞比擬級的用法 Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter h

3、air than Sam. He’s calmer than Sam.主語〔sb / sth〕+ be +形容詞比擬級 + than +… Difficult points; 形容詞比擬級的構(gòu)成： the comparatives with –er/ier and more 二、教學(xué)目標(biāo)分析： 1. 知識目標(biāo)：掌握本課時的目標(biāo)詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .和句型：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair

4、 than Sam.Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam. 2．語言技能:能對人物的外表進(jìn)行描繪，個性進(jìn)行比擬，能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比擬并進(jìn)行判斷 3．情感目標(biāo)：體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在“用中學(xué)，在學(xué)中用〞 4． 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉學(xué)生交際能力與他人合作的能力提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。 5．德育目標(biāo)：教育學(xué)生關(guān)注自己和身邊的人。 三．教學(xué)策略： 采用“任務(wù)型〞教學(xué)方法；情景教學(xué)法situationallanguageteach

5、ing )交際教學(xué)法(the communicative approach)四．教法設(shè)計： 〔1〕比擬級是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法工程，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境〔或半真實情境〕引導(dǎo)學(xué)生在 運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言〔為用而學(xué)， 在用中學(xué),學(xué)了就用〕。 〔2〕開展多種類型的任務(wù)型活動，提供應(yīng)學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。由淺入深，由易到難，由到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

6、語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采用情景介紹或展示圖片的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練，理解含義并學(xué)會運用；口語教學(xué)——采用pair work、group work問答的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學(xué)——以填表、造句、作文為主；語法教學(xué)——總結(jié)規(guī)律，抓住特征，模仿操練 五．設(shè)計理念：本單元我的教學(xué)設(shè)計理念： 1、本單元的教學(xué)活動始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)為中心，在運用語言完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)，體會和掌握語言。 2、自始自終貫穿了以交際為目的的原那么〔在做中學(xué)，在學(xué)中用〕。

7、 3、在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 4．在英語課堂里，要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計出的不同課堂活動任務(wù)(task), 根據(jù)設(shè)計出的不同任務(wù)給出相應(yīng)的語境和詞語提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 pair work 和 group work 的訓(xùn)練活動。 六、教學(xué)程序： １、新課導(dǎo)入Step1:Greeting and lead-in 用簡單易學(xué)的英語歌曲，調(diào)動起全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這局部的設(shè)計采用的是興趣型的教學(xué)策略。旨在上課初吸引同學(xué)們

8、的注意力，提起他們的學(xué)習(xí)興趣。 “良好的開端是成功的一半〞， 因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下根底，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。 2. Step2 presentation and practice (利用多媒體逐步出現(xiàn)6組圖，分別是引導(dǎo)學(xué)生說出新單詞〕本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，比擬等級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，到達(dá)了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)

9、學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。設(shè)計目的：學(xué)生是任務(wù)的主體，讓學(xué)生通過課前任務(wù)自主學(xué)習(xí)新單詞，讓學(xué)生做一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。同時單詞融入句型來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解、識記單詞〕 3 practice task1．SectionA是根本的語言局部，打好本單元目標(biāo)語言的根底。運用聽力〔1a,2a,2b〕pairwork (1c,2c)role---playing(3a)等口語練習(xí)活動，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)英語的語感。 1.Tom’s ______than Sam. 2.Tina is ______than Tara. She’s also______.

10、 3. Pedro’s ______than Paul. And Paul’s _____than Pedro. 設(shè)計思路：1b局部為我們提供了一段錄音材料，對學(xué)生的要求相對較低，我提高了要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽力和筆頭方面的練習(xí)。 ask2 Make sentences as more as you can according the pictures 設(shè)計思路： 反復(fù)操練是記憶的一個重要方法，通過練習(xí)句型來強(qiáng)化穩(wěn)固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，適當(dāng)引入競爭教學(xué)，使學(xué)生在劇烈、快樂的競爭氣氛中，穩(wěn)固了重難點。

11、Task3 Say something about your past and now. 〔始終圍繞主話題開展活動， 既“穩(wěn)固新知〞，使學(xué)生通過活動的方式進(jìn)一步熟悉新的單詞又增進(jìn)了相互間的了解。任務(wù)具有趣味性，拓展性和挑戰(zhàn)性，自己的創(chuàng)造力，審美觀，藝術(shù)和感覺整個學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。把課堂知識與實際生活聯(lián)系起來，使所學(xué)的語言知識更有用武之地. 反復(fù)操練和穩(wěn)固應(yīng)用為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練穩(wěn)固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。 ５、歸納總結(jié) 本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把比擬級構(gòu)成濃縮成口訣形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學(xué)生又通過動聽的節(jié)奏，進(jìn)一步穩(wěn)固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運用。 Homework ：Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .