《三個小伙伴》說課設計 - 說課稿評課稿材料

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1、?三個小伙伴?說課設計 - 說課稿評課稿材料 ?三 個 小 伙 伴?說課設計 湖北省鐘祥市新堤小學 鄒曉梅 431900 ?三個小伙伴?是鄂教版實驗教材第三冊第一單元“愛和奉獻〞篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮優(yōu)點，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常快樂。故事告訴小朋友們“團結(jié)起來力量大〞的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。 剛剛讀二年級的同學，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別

2、能力。大多數(shù)同學活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和扮演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比擬短，好動、好玩。 語文教學應該有“語文味〞，通過情景創(chuàng)設，互動閱讀等多種形式讓低年級同學“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣〞，表達語文的“讀味〞，；在教同學閱讀方法的過程中實現(xiàn)圈點批注的“寫味〞；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現(xiàn)品詞品句的“品味〞。 九年義務教育階段的語文課程必需面向全體同學，使同學獲得根本的語文素養(yǎng)。從同學的開展角度和課程階段目標和教材特點，我初步制定一下教學目標： 1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂

3、課文。 2、能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作扮演好這個故事。 3、情感目標：讓同學感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才干做好一件事〞的道理。 指導同學有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才干做好一件事〞的道理。 根據(jù)同學的年齡特點，我準備制作課件能表示文本內(nèi)容、動物頭飾。 1、情境教學法：借助現(xiàn)代化的教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使同學入情入境，由境生情。 2、朗讀感悟法： 閱讀是同學個性化行為，不應

4、以教師的分析來代替同學的閱讀實踐。?語文課程標準?指出：閱讀教學要讓同學充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教師靈活運用語言渲染，引導想象，媒體創(chuàng)設畫面，扮演等多種教學戰(zhàn)略，鼓勵同學讀書、發(fā)現(xiàn)。教學中注重朗讀訓練的方式方法 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?？在說話的練習中相機理解生字詞“一起〞。讓我們和他們一起去栽樹吧。 情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查同學識字情況。 【這一環(huán)節(jié)，教師先與同學進行輕松的交談，活潑課堂氣氛，然后運用多媒體課件創(chuàng)設三個小伙伴栽樹的情境，吸引同學的注意力，激發(fā)了同學的情感、興趣，使他們愉

5、快地進入學習?！? 二、自由選擇，自主閱讀。 1、三個小伙伴中，你最喜歡誰？請你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛。 2、在小組內(nèi)交流。 【閱讀時個性化的行為，教師應該為同學創(chuàng)設一個自主學習的平臺?！? 三、感情朗讀，品味語言。 先說說自身最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落。隨同學的交流引導同學學習文本。 1、第二自然段：引導同學理解硬硬的，拱這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。 自這里可以比擬句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。 我有硬硬的嘴巴。 讓同學在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。 2、第三自然段：在知道同學朗讀時可以讓同學成心挺起

6、肚子，做出費力的樣子，來回走。 3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的〞時，可以讓同學伸出手臂模仿象的動作。 同學交流完每一段，都可以讓同學比擬一下句式，采取各種形式的讀，讓同學感受小動物的心靈。 4引讀2、3、4自然段，同學通過朗讀，扮演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。 5、學習最后一段后，讓同學用“又……又……〞的句式說一句話。 6、分角色讀課文。 【尊重同學的情感，表達同學的意志，彰顯同學的個性，有利于創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，激發(fā)同學的求知欲。 】 四、情境扮演，體驗情感。 1、在小組內(nèi)分角色扮演。 2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自身喜

7、歡的角色，扮演故事。 3、扮演后，師生同評議。 【合作學習時新課程同學學習的一種重要方式，與他人合作是提高學習效效率和學習質(zhì)量，培養(yǎng)同學團結(jié)合作意識，合作習慣和合作能力的重要途徑。】 五、引導評論，深化情感。 1、 小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？ 2、小組討論。 3、教師小結(jié)：團結(jié)力量大 4、親愛的同學們，假設你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？ 5、咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？ 【新課標下的語文課堂教學更注重人文教育，使同學形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對于同學的終身學習與有個性的開展意義重大。教師要為同學在文本語言和主題直接經(jīng)驗之間架起橋梁。】 六、指導寫字。范寫“栽〞、“澆〞 七、閱讀實踐，知識拓展。 1、同學們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。 2、收集關(guān)于“團結(jié)起來力量大〞的諺語或成語。 【語文教學要注重語言的感悟積累，積累既加深了對課文內(nèi)容的理解，實現(xiàn)了和文本的對話，又能在生活中運用語文?！? 【和：板書設計】 三個小伙伴 挖樹坑？ 小野豬〔圖〕 嘴巴拱 運肥料？ 小袋鼠〔圖〕 口袋運 澆水？ 小象 〔圖〕 鼻子吸 團結(jié)起來力量大