《〈論語〉四則》教學設計及反思 - 六年級語文教案及教學反思

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1、?〈論語〉四那么?教學設計及反思 - 六年級語文教案及教學反思 教學目標 　　　1、認識、會寫“焉、誨〞兩個生字，理解“三人行必有我?guī)煥?、“知之為知之，不知為不知〞、“溫故知新〞等成語的意思。 　　　2．通過誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語，以培養(yǎng)語感。 　　　3．吸收孔子思想精華中有益于自己學習的局部。 　　教學方法：采用自主、合作、探究的學習方式。 　　教學重點：熟讀成誦。 　　教學難點：聯(lián)系生活，古為今用。 　　教學準備：課件 　　教學過程： 　　一、激趣導入 　　　1、春秋時期，有一位老人到東方游歷，看見兩個小孩在一起爭辯。 　　　　　他就走過去問

2、他們爭辯什么。一個小孩認為太陽剛出來時距離人近，中午時就距離人遠了。另一個小孩那么認為正好相反。第一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠的顯得小，近的顯得大嗎？〞第二個小孩那么說：“太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎？〞對這個問題，老人沒有“強不知以為知〞，而是“知之為知之，不知為不知〞，實事求是地說不知道。同學們，你們知道這位老人是誰嗎？對。他就是儒家學派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人———孔子。今天，就讓我們來領略孔子思想的博

3、大與精深吧！ 　　　　2、課件出示孔子畫像，交流有關資料。 　　二、初讀課文，了解作者作品 　　　　師：好，今天我們先來學習其中的局部章節(jié)——?論語?四那么。學習文言文，誦讀是最根本的方法。讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質疑思辨、在讀中陶冶情操。 　　　　教師范讀。 　　　　請學生對照注釋朗讀?〈論語〉四那么?。 　　　　〔生放聲朗讀〕 　　　　師：大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一那么都有一個“子曰〞。“子曰〞是什么意思？ 　　　　生齊答：孔子說。 　　　　師：為什么會有這么多的“子曰〞呢？ 　　　　生：因為?論語?是一部記錄孔子和他

4、弟子言行的書。用“子〞是表示對老師的尊敬。 　　　　師：是的，?論語?是一部記錄孔子和他弟子言行的書。我希望，今天這堂課，我們之間也能展開一場精彩的對話，好嗎？ 　　三、讀準節(jié)奏，讀出文言韻味 　　　　師：常言道“書讀百遍，其意自見〞。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準字音。 　　　　〔生朗讀課文〕 　　　　師：哪位同學來給大家朗讀一遍，看看你是否讀準了字音。 　　　　〔一生范讀課文〕 　　　　點評朗讀的情況，注意通假字的讀音。 　　四、細讀課文，領悟道理 　　　1、四人一組，互讀互評，將不理解的字詞劃出，小組討論。 　　　2、全班交流。 　　　　重點理解以下帶點的詞，以及

5、句子的意思。 　　　　〔1〕擇其善者而從之，其不善者而改之。 　　　　　　　 　· 　　　　　　 · 　　　　〔2〕知之為知之，不知為不知，是知也。 　　　　　　　· · 　　　　〔3〕溫故而知新，可以為師矣。 　　　　　　　· · 　　　3、分類整理課文內容。 　　　　　談學習態(tài)度：三人行，必有我?guī)熤疄橹恢獮椴恢? 　　　　　談學習方法：敏以求之溫故知新 　　五、讀后思辨，讀出個性見解 　　　　師：每人的生活經(jīng)歷不同，閱讀體驗自然也不盡相同。讀著你最喜歡的語句，你是否讀出了一份智慧，讀出了一個自我呢？請大家再品讀這些語句，聯(lián)系自己的獨特感受和生活體驗談談你的見解。

6、 　　　　生再讀背課文。并聯(lián)系實際說說自己的感受。 　　六、課堂總結，激趣探究 　　　　師：有人說，假設中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道?論語?，也不能算是有思想的中國人。請課后廣泛地搜集資料，了解更多有關〈〈論語〉〉的內容。相信一定會讓你受益匪淺。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　22、?論語?四那么 　　　　　　　　　　　　談學習態(tài)度：三人行，必有我?guī)煛　　≈疄橹恢獮椴恢? 　　　　　　　　　　　　談學習方法：敏以求之　　　　　　　溫故知新?論語?是過去蒙童教育的必讀書，盡管有很多內容學生不易讀懂，

7、或有時似懂非懂，但我學習的目的旨在吸收前人思想的精華中有益于自己的思想修養(yǎng)的局部。所以，我們的教學目的不在于逐字逐句吃透課文，而在于把握課文大意，理解課文交給我們的學習方法和做人道理。 　　在教?論語?時，感覺好似在孩子們面前翻開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們能穿越時空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千多年前的大師直接對話，了解并深刻地認識我們的祖先，繼承并發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學生對學習文言文有興趣，愿意去讀，這節(jié)課就沒有白上。如果還能讓學生樂于去讀，那么課堂上所學的就不僅僅是?〈論語〉四那么?了。 　　教文言文的目的不在于寫作，而在于培養(yǎng)學生的語感，增強學生的積累，提高語文素養(yǎng)，

8、熏陶道德修養(yǎng)。什么是閱讀文言文的理想境界？我想不是將文言文譯成順暢的現(xiàn)代漢語，也不是對文言語句作細致的語法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過查工具書和注釋會意而后懂，在今后的學習或生活中也許會在他的腦海里突然蹦出那么幾句類似“三人行，必有我?guī)熝扫暋皽毓识篓暤奈难哉Z句來。多讀文言文，浸潤其中，涵詠體味，會使人無形中受到熏陶感染。 　　如何學文言文，一個字：讀。相信文言文是讀懂的，決不是老師講懂的，更不是老師分析詞法句法而懂的?！笆谥贼~〞不如“授之以漁〞，“授之以漁〞又不如“授之以漁場〞〔北師大肖川教授語〕。在讀中進行朗讀指導，養(yǎng)成學生自主學習的習慣、積累語言的習慣、質疑探究學會思辨的習慣。一句話

9、，由“學會〞走向“會學〞，由“要我學〞走向“我要學〞。 　　為了提高學生的課堂學習效率，在這節(jié)課上，我采取了以下幾條措施。 　　1、充分利用電化教學。 　　本節(jié)課我根據(jù)教學需要，自己制作了幻燈片。內容包括孔子及?論語?的有關資料、重點要理解的句子、學生喜歡的課文內容、背景音樂等。在提供信息、突出重難點、調動學生積極性、營造課堂氣氛等方面起到了一定的作用。 　　2、布置學生課前收集有關資料。 　　在上課的前一天，我布置學生各自收集有關孔子及?論語?的資料。課堂上，學生將信息進行整合，大大提高了信息量。 　　3、注重學生的自主學習。 　　我設計了小組合作的學習環(huán)節(jié)。在小組學習中，一些簡單的問題，通過討論、交流，學生自己就解決了。防止了重復教學，提高了教學效率。 　　當然，本課也存在缺乏之處，主要表現(xiàn)在： 　　1、由于古文中的知識點相比照擬多，有的同學在個別知識點可能還不夠理解。 　　2、學生能積極參與討論，如果能讓學生自己提出的問題，學生自己討論來得出結論，效果會更好； 　　在以后的教學過程中，我一定深入鉆研、虛心請教，進一步提高自己的教學水平，力求走在教改的前列。